摘要：針對(duì)我們高中語文教學(xué)工作的要求，我們語文教師并非是僅僅傳授語文知識(shí)給學(xué)生，更為重要的是要將正確的人生道德價(jià)值觀念以及重要的語文文化素養(yǎng)，通過高中語文這個(gè)教學(xué)渠道傳輸給我們的高中生。因?yàn)榇蠹叶记逦刂溃Z文這門學(xué)科定需要在文化的基礎(chǔ)上才可以形成的，語文是文化最為有效的傳載媒體，在文化的傳承過程中其作用是非常巨大的，絕對(duì)是功不可沒。尤其我們現(xiàn)在正以素質(zhì)全面實(shí)施為前提，注重于新課程標(biāo)準(zhǔn)的全新要求，在新的教育理念指引下，高中語文的課堂教學(xué)既要從語文知識(shí)教育方向著手，讓學(xué)生獲取到豐富的語文知識(shí)，又要指導(dǎo)學(xué)生于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中去了解更多的文化，從而提升高中生的文化之底蘊(yùn)，圓滿完成傳承傳統(tǒng)文化的歷史重任，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透

一、 在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要意義

（一）可以更加有效地保護(hù)傳統(tǒng)文化

當(dāng)今信息時(shí)代的發(fā)展非?？旖荩诂F(xiàn)代化建設(shè)快速發(fā)展的同時(shí)也創(chuàng)新了文化交流的模式，許許多多的文化都對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化形成了較大的影響。保護(hù)傳統(tǒng)文化，我們義不容辭。我們語文教師可以將語文這門學(xué)科合理地利用起來，重點(diǎn)進(jìn)行在語文知識(shí)的傳輸過程中著手傳統(tǒng)文化的滲透工作，充分有效地利語文來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)我們祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化的真諦感染和熏陶學(xué)生們，使得學(xué)生能對(duì)中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生愛慕之心，從內(nèi)心真正地喜歡傳統(tǒng)文化，這樣就將我們教的學(xué)生轉(zhuǎn)變成為傳統(tǒng)文化的傳承者和繼承人，更加有效地保護(hù)了傳統(tǒng)文化。

（二）可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣

我們?cè)谶M(jìn)行高中語文課堂教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)文化擁有明顯的博大而精深的特點(diǎn)，為我們呈現(xiàn)的是非常有趣的歷史故事和更加唯美的詩詞和詩句，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比語文那種枯燥而乏味的說教模式效果好得多，所以，會(huì)讓高中生更加喜歡這種具有濃厚趣味性的教學(xué)模式。因此，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語文課文時(shí)會(huì)更加細(xì)致地去感受主人公描述的重點(diǎn)內(nèi)容，更加用心去鉆研其包含的思想情感。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就會(huì)自然而然地對(duì)中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的興趣，會(huì)從學(xué)生的內(nèi)心而自覺地繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。

二、 傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透策略

（一）注重挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化素材

在我們高中語文教材中，許多課文內(nèi)容都是作者經(jīng)過精心組織設(shè)計(jì)進(jìn)行編排的，教材中的每一篇課文都可以為學(xué)生展現(xiàn)文學(xué)作品的美，與此同時(shí)也是傳統(tǒng)文化的經(jīng)典內(nèi)涵體現(xiàn)。所以，高中語文教師在進(jìn)行語文講解時(shí)，要在學(xué)生初步認(rèn)知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把授課的重心轉(zhuǎn)移到滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的理念以及文化素養(yǎng)底蘊(yùn)的教學(xué)上來，帶領(lǐng)學(xué)生去剖析課文的精髓，有效把握課文中優(yōu)秀的人文理念、民族精神以及人生道德價(jià)值觀念等內(nèi)涵，以助于學(xué)生去更好地理解和掌握我們中華民族傳統(tǒng)文化的真諦。針對(duì)高中生正處于思想價(jià)值觀念發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，語文教師就可以借助教材中具有正面積極意義的經(jīng)典作品，潛移默化地將中華傳統(tǒng)文化的精髓傳輸?shù)綄W(xué)生的手中，以此來有效強(qiáng)化高中生自身的審美觀念以及優(yōu)良的道德品質(zhì)。

（二）注重于教材中經(jīng)典作品的拓展教學(xué)

在高中教材中，所有涉及的文學(xué)作品都非常優(yōu)秀，這些優(yōu)秀的文學(xué)作品是展現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化精髓的經(jīng)典。但是，在高中生日常的課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生從中所碰觸的傳統(tǒng)文化的精髓內(nèi)容卻很少，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透需要重視的地方。通過語文學(xué)習(xí)，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生感悟我國(guó)古代先輩們的精神，汲取我國(guó)古代圣賢的思想精華，這些優(yōu)秀的真諦就來源于我們國(guó)家的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教學(xué)中，注重于傳統(tǒng)文化的有效滲透，可以給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生更加深刻地理解古代的文化?？梢哉f，高中生的語文教學(xué)是與傳統(tǒng)文化密不可分的，因?yàn)榻滩闹泻艽笠徊糠终n文均屬于傳統(tǒng)文化教育素材范疇。由于高中生平時(shí)所碰觸經(jīng)典作品的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的理解較為膚淺。所以，在教學(xué)中，語文教師可以充分利用以點(diǎn)帶面的方式，讓學(xué)生深刻感悟作品的內(nèi)涵，也可以倡導(dǎo)學(xué)生去品悟原著作品，進(jìn)而讓學(xué)生去分析其中的文化內(nèi)容，以此來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。課堂既是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，同時(shí)也是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的重要途徑。我們高中語文教師應(yīng)立足于課堂這個(gè)場(chǎng)所，切實(shí)而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的激情，充分活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓教材中的經(jīng)典作品發(fā)揮出傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的巨大作用來。

（三）注重引導(dǎo)學(xué)生鑒賞傳統(tǒng)文化作品

在高中語文教學(xué)中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的另一個(gè)有效途徑便是試著正確去引導(dǎo)高中生去鑒賞傳統(tǒng)文化的作品。作者的作品一般都與我們的生活密切相關(guān)，作者會(huì)在作品中抒發(fā)出一定的思想情感。例如在高中語文學(xué)習(xí)中接觸學(xué)習(xí)李清照的詩詞時(shí)，就應(yīng)該先從作者的生活情況進(jìn)行了解，細(xì)細(xì)品味其中所要呈現(xiàn)出來作者真實(shí)的情感，以便幫助學(xué)生更好地去欣賞作者筆下的優(yōu)秀作品內(nèi)容 。在高中語文知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，從鑒賞傳統(tǒng)文化作品這個(gè)角度出發(fā)，就會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。

綜上所述，將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學(xué)中，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的作用，同時(shí)也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教師應(yīng)采取有效的途徑將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

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