姜偉君

摘要：在中職體育課程中進行田徑教學，可以有效地提高學生的體育水平，促進學生的身體發(fā)展，增強學生的運動能力。但由于中職院校對體育教學不重視，加之一些田徑運動項目難度大，大多數(shù)中職學生在體育課上不能掌握相關的體育知識。因此，中職院校應針對當前體育教學中存在的問題，改革現(xiàn)行的體育田徑課程教學，通過更簡單易懂的教學方法，引導學生掌握田徑運動模式，從而激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞 中職院校;體育課程;田徑教學

一、中職院校田徑教學的問題

（一）課程任務超出標準，忽視了自主學習的心理

一般來說，中職院校田徑課的教學內(nèi)容需要根據(jù)教學大綱來制定。為了幫助學生完成體育學習內(nèi)容，有時會增加課程內(nèi)容。學生在體育課上得不到身心的放松和體育鍛煉。從生理角度看，會加重身體負擔。此外，中職體育教學內(nèi)容大多與初中、高中相似。學生們在中學階段就已經(jīng)完成了這些運動的學習。不利于擴大學生體育田徑項目學習的范圍。

（二）教學模式單一，缺乏理論知識教學

傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容以實踐教學為主。學生在學習和運動過程中不了解田徑運動的發(fā)展歷史和目的，只能按照體育教學的要求來完成教學任務。此外，田徑運動對學生的身體素質(zhì)有更高的要求。課前熱身訓練時間長，運動量大，課程內(nèi)容多樣復雜。學生在學習過程中不能對這類運動的興趣進行探究，容易對學習失去興趣。

（三）錯誤的教學目的，忽視體育精神

目前，中職院校體育課程評價仍以競爭性評價為主。在評價過程中，學生需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定量的練習。但也有部分學生因體質(zhì)弱、身體素質(zhì)差而達不到標準，這將影響學生的綜合素質(zhì)評價，加重學生的心理負擔。同時，這種重視體育成績、忽視體育精神的教學方法，不利于向?qū)W生弘揚“健康向上”的體育精神，也不能通過體育教學引導學生樹立正確的訓練意識。

二、中職院校田徑教學的改革措施

（一）改革教學理念，采用高效組合教學

為了進一步提升中職體育課程的教學效率，各個中職體育教師就應該按照最新的體育教學制度改變學校的教學理念，用“健康向上”的體育教學觀念替換傳統(tǒng)的競技教學觀念，降低學生在體育學習上的心理負擔。同時，體育教師還應該在實踐教學時引入相關的理論教學，讓學生了解相關運動的創(chuàng)立、發(fā)展過程，并幫助學生掌握哪些運動能夠滿足學生減肥、健身、塑形的運動需求，從而激發(fā)學生對各項田徑運動的學習興趣。例如，在講解中職階段需要重點掌握的幾項田徑運動項目時，體育教師就可以借助多媒體器材為學生播放各項目的歷史和操作方式，并從生物學等角度為學生分析每項運動的作用，從而激發(fā)學生的學習興趣。

（二）創(chuàng)新教學內(nèi)容，擴大田徑教學范圍

在田徑教學時，體育教師還可以對原有的教學內(nèi)容進行創(chuàng)新改革，并根據(jù)學生的學習需求增加合適的田徑項目。教師在教學過程中也應該尊重學生的學習方式，在學生自主學習的過程中通過合適的教學手段引導學生正確學習，并結合學生關注的熱門話題講解各個項目的運動流程，從而引起學生的學習興趣。例如，在進行“跳高<跨欄式>技術”的教學時，教師對于跳高姿勢的教學可以不要局限于跨欄式，還可以向?qū)W生展示背越式、剪式等多種跳高姿勢，讓學生根據(jù)自己的運動能力選擇適合自己的跳高姿勢。同時，還可以適當降低一些跳高難度，從而增強學生的參與興趣。

（三）尊重學生想法，增加學生選擇空間

中職體育教學的主要目的是幫助學生樹立正確的運動觀念，并促進學生的體能訓練和心理成長。因此，中職院校就應該降低對學生的體育運動能力的考核標準，教師在教學的過程中也應該更加重視學生對每一項田徑項目的學習興趣和學習進度，改革考核方式。此外，教師還應該根據(jù)教育部頒發(fā)的中職體育教學大綱引入其他田徑項目，并尊重學生的學習想法，讓學生自由選擇重點訓練的田徑項目。例如，中職院校目前的田徑教學內(nèi)容有短跑、跳高、擲實心球、跨欄等，由于學生的興趣愛好、身體素質(zhì)大不相同。因此，為了盡可能滿足學生的田徑學習需求，教師就可以在教學內(nèi)容中增加長跑、競走等項目，增加學生的選擇空間，激發(fā)學生的學習興趣。

（四）提升教師水平，組建優(yōu)秀教學團隊

優(yōu)秀的體育教師團隊是保證中職田徑課程質(zhì)量的關鍵所在，為了進一步推動中職體育課程改革，創(chuàng)新體育教學內(nèi)容，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。各個中職院校就應該嚴格按照教學要求篩選體育教師，并定期組織體育教師接受專業(yè)、系統(tǒng)的授課方式、教學觀念的學習，讓教師及時了解最新的體育教學要求。同時，為了保證田徑項目的教學質(zhì)量，學校還應該要求體育教師熟練掌握多項田徑運動，并按照教師擅長的田徑專項制定課程安排。教師也應該結合自己的教學需求定期進行專項訓練，從而提升自己的綜合素質(zhì)和教學質(zhì)量。

三、結束語

田徑運動包含的運動范圍比較廣泛，能夠有效地促進學生的生理和心理上的成長。為了進一步提升中職體育課田徑教學的質(zhì)量和效率，中職院校就應該在原有體育教學的基礎上進行恰當?shù)母母飫?chuàng)新，采用理論與實踐相結合、教師與學生相配合的高效教學模式，讓學生在學習的過程中探索適合自己的運動方式，從而激發(fā)學生的自主運動興趣，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱愛華.中職院校體育課田徑教學改革探討[J].體育風尚，2019（1）：215-215.

[2]黃海.關于中職院校體育課田徑教學改革的探討[J].成功（教育），2019（02）：231-231.

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