蘇芳

【內(nèi)容摘要】獲得身邊人的認(rèn)可是每一個(gè)社會(huì)人的現(xiàn)實(shí)需要，初中生也不例外，在初中語(yǔ)文教學(xué)中采用賞識(shí)教育的方式，不僅能有效地激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情，還能提升初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效能，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參加初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，為初中語(yǔ)文教學(xué)工作的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育? 初中語(yǔ)文? 教學(xué)? 應(yīng)用

前言

語(yǔ)文教學(xué)是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要手段，是提升初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方式。但是，很長(zhǎng)一段時(shí)間，考試成績(jī)都是教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一手段，導(dǎo)致一些成績(jī)欠佳的學(xué)生逐漸失去了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的心理狀態(tài)會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育十分有必要，現(xiàn)就針對(duì)賞識(shí)教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了具體的研究。

一、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步進(jìn)行賞識(shí)

賞識(shí)教育最關(guān)鍵的一環(huán)就是教師要看到學(xué)生的進(jìn)步，針對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步以及積極的表現(xiàn)給予賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠意識(shí)到他們付出的每一點(diǎn)努力都會(huì)被教師看在眼里，進(jìn)而在課堂上更加主動(dòng)吸收語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步會(huì)直接體現(xiàn)在學(xué)生的考試成績(jī)上，因此，為了保護(hù)學(xué)生的自尊，針對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)，教師可以嘗試給予學(xué)生縱向評(píng)價(jià)，使學(xué)生知道自己哪些部分有進(jìn)步，哪些部分還需要進(jìn)一步提升，幫助學(xué)生明確努力的方向①。不僅是期中期末的考試成績(jī)，包括在日常教學(xué)中教師組織的一些測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，教師也需要將學(xué)生的考試成績(jī)記錄下來，同時(shí)，將學(xué)生的考試成績(jī)繪制成折線圖，使學(xué)生能對(duì)自己成績(jī)的變化有更加清晰的認(rèn)識(shí)。

例如：教師在教學(xué)《小石潭記》這篇文章的時(shí)候，由于需要記憶的內(nèi)容較多，文言文又是初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)問題，因此，教師往往需要通過多次測(cè)驗(yàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在針對(duì)文章背誦部分的測(cè)驗(yàn)中，部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的比較透徹，背誦效果就較好，但是部分學(xué)生由于文言文基礎(chǔ)較弱，背誦起來就相對(duì)比較困難，這就需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的層次設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，并及時(shí)在學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，學(xué)生感受到教師的關(guān)注，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)大幅度提升，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力也會(huì)在不知不覺中得到提升。

二、對(duì)學(xué)生良好道德修養(yǎng)進(jìn)行賞識(shí)

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，不僅要重視向?qū)W生傳授語(yǔ)言文字方面的知識(shí)，對(duì)于文章中蘊(yùn)含的豐富的人生哲理以及道德情感也要加強(qiáng)重視。因此，教師不僅要重視賞識(shí)學(xué)生在智力方面的發(fā)展，也要注意賞識(shí)學(xué)生在道德情感方面的發(fā)展②。除此之外，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，這就要求教師在課堂上要多關(guān)注學(xué)生身上的美好品質(zhì)，幫助學(xué)生建立正確的是非觀，不斷提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)《安塞腰鼓》一課知識(shí)的過程中，由于是選修課，教師就可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組來學(xué)習(xí)生字詞，研究本課課文的主旨，體會(huì)安塞腰鼓不同表演階段情感的變化，引導(dǎo)學(xué)生歸納文章的主旨。在這部分知識(shí)的教學(xué)中，由于部分學(xué)生的表現(xiàn)就十分優(yōu)秀，其不僅給每名組員都安排了自主學(xué)習(xí)任務(wù)，還督促自己的組員參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，使小組的每一位組員都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，同時(shí)，針對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他還主動(dòng)地提供幫助，使小組中的每一位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。對(duì)此，在學(xué)習(xí)效果之外，教師還可以對(duì)其樂于助人的精神以及優(yōu)異的領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)行表?yè)P(yáng)，希望其能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的良好品質(zhì)，同時(shí)也讓班級(jí)中的其他同學(xué)能夠明白，除了良好的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，良好的道德品質(zhì)也是一個(gè)人能否在社會(huì)上立足的重要標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生指明發(fā)展方向。

三、對(duì)學(xué)生質(zhì)疑精神進(jìn)行賞識(shí)

每一位初中生的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷都是不一樣的，他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷會(huì)對(duì)他們的智力發(fā)展水平產(chǎn)生十分重要的影響，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從不同的角度出發(fā)來對(duì)問題進(jìn)行分析，對(duì)于學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)要給予高度的重視③。為了使學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)能夠得到充分的保護(hù)，針對(duì)學(xué)生通過思考而提出的不同意見，教師要給予賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生相信自己具備發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，進(jìn)而更加深入地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多元智能理論明確提出，每個(gè)人的智能優(yōu)勢(shì)都是不同的，因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須重視發(fā)掘?qū)W生身上的潛能，不斷的發(fā)揚(yáng)學(xué)生身上的長(zhǎng)處，規(guī)避學(xué)生身上的短處，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。而在初中語(yǔ)文教學(xué)中引入賞識(shí)教育，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信的形成也有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義，確保每一位學(xué)生都能在原有的語(yǔ)文基礎(chǔ)上，得到不同程度的提升。

【注釋】

① 張愛玉. 賞識(shí)教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊，2019（19）：106.

② 孫迎春. 賞識(shí)教育在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用芻論[J]. 成才之路，2019（01）：89.

③ 張志興. 賞識(shí)教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 青海教育，2018（10）：21.

（作者單位：甘肅省天水市張家川縣胡川鎮(zhèn)胡川中學(xué)）