李宗龍

【內(nèi)容摘要】閱讀在語文的學(xué)習(xí)中很重要，教師可以改變閱讀教學(xué)的方式，吸引同學(xué)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新能力，語文教師應(yīng)使用正確的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 閱讀教學(xué)? 策略研究

閱讀在人們的學(xué)習(xí)中占有很重要的作用，學(xué)會(huì)如何閱讀也是大家關(guān)心的一個(gè)問題，閱讀伴隨著人的一生，不僅要在初中時(shí)代學(xué)會(huì)閱讀方式，還要在以后的生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)使用閱讀方法。教師在初中語文的閱讀教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀，提高閱讀水平和效率，形成新的教學(xué)模式。

一、初中語文閱讀情況的簡(jiǎn)單介紹

1.語文閱讀的意義

語文閱讀教學(xué)時(shí)教師可以督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有各自的獨(dú)立活動(dòng)，又相互統(tǒng)一。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，在書本之間的觀看和感想，獲取到知識(shí)。

閱讀教學(xué)是教師和學(xué)生在文本的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入到書本的情境之中，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在閱讀文本的時(shí)候發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。在閱讀的教學(xué)之中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)閱讀教材文本的內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)聯(lián)想聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)的教材之外的知識(shí)。教師要給學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在閱讀中加強(qiáng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2.初中語文閱讀教學(xué)優(yōu)化的內(nèi)涵

在教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)實(shí)際情況制定合理化的制度，教學(xué)需要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的意識(shí)，吸引學(xué)生的閱讀興趣和課堂注意力。學(xué)生要有學(xué)習(xí)的意識(shí)，自覺主動(dòng)地參與到閱讀當(dāng)中，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師要使用學(xué)生可以容易接受的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，使用簡(jiǎn)單通俗的方法讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)閱讀帶來的影響和效果，優(yōu)化閱讀教學(xué)的方式。

3.初中語文閱讀現(xiàn)狀

初中生面臨的學(xué)習(xí)壓力很大，沒有時(shí)間進(jìn)行閱讀，減少了對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，閱讀的效率也變得很低。在課余時(shí)間學(xué)生也很少會(huì)閱讀，學(xué)生的閱讀量也逐漸減少。在初中學(xué)生的每天的作業(yè)比較多，沒有更多的時(shí)間來閱讀其他的內(nèi)容。很多學(xué)生沒有購(gòu)買的課外書的習(xí)慣，還有一些學(xué)生在閱讀的時(shí)候沒有自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，盲目地閱讀缺少積極性，學(xué)生不能有選擇地進(jìn)行閱讀浪費(fèi)了閱讀的時(shí)間，語文教師沒有給學(xué)生良好的教學(xué)方法進(jìn)行閱讀，學(xué)生的閱讀效果不好。

二、分析語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教師在教學(xué)觀念上有使用原有的方法，沒有新穎性。語文教師在閱讀教學(xué)中對(duì)閱讀內(nèi)容沒有深入的進(jìn)行講解，只進(jìn)行淺顯的解釋，進(jìn)行大概的了解。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，只適合應(yīng)用在考試的時(shí)候，對(duì)平時(shí)閱讀的學(xué)習(xí)沒有幫助，不能提高學(xué)生的閱讀水平。

2.初中的語文教師平時(shí)對(duì)與閱讀教學(xué)不注重多樣性教學(xué)。在閱讀教學(xué)上非常死板，枯燥無味，不能讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，達(dá)不到教學(xué)優(yōu)化水平。教師只注重閱讀技巧和方法，不能帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，學(xué)生只是在機(jī)械的進(jìn)行解讀文章。

3.教師在閱讀教學(xué)中沒有讓學(xué)生發(fā)表對(duì)文章內(nèi)容的觀點(diǎn)。教師要在閱讀教學(xué)的課堂中，給學(xué)生提出問題讓學(xué)生自己思考解答。讓學(xué)生發(fā)表自己的閱讀感想和見解，產(chǎn)生不一樣的看法和觀點(diǎn)，學(xué)生更加喜歡閱讀，營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

三、加強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自主能力

閱讀過程是學(xué)生通過對(duì)文章閱讀的過程，根據(jù)自己的理解對(duì)文章產(chǎn)生的看法和觀點(diǎn)。教師要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，利用學(xué)生對(duì)未知內(nèi)容的好奇心培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和閱讀，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候根據(jù)自己的感想在空白處寫上評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有更多的想象空間。

在生活中有很多閱讀的方式，例如：在學(xué)習(xí)《吆喝》時(shí)。教師可以讓學(xué)生收集地方的各種特色吆喝，進(jìn)行分析總結(jié)。提高學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣，讓學(xué)生理解其中的內(nèi)涵，文章所要表達(dá)的內(nèi)容，與實(shí)際相結(jié)合，表達(dá)自己的感受。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在閱讀的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要仔細(xì)研究教材的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中的思想和情感。學(xué)生要和作者有共同的感受，把自己帶到文章的背景中。通過設(shè)置環(huán)境，讓學(xué)生深入的文章的內(nèi)容，體驗(yàn)到閱讀的興趣，得到一定的感悟。也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，對(duì)文章有不一樣的理解。讓學(xué)生有效的閱讀對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行深思，提高學(xué)生的閱讀創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛。

例如：在講《春》時(shí)，語文教師可以通過設(shè)置情境，讓學(xué)生回憶自己的關(guān)于春天的經(jīng)歷。在閱讀時(shí)教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討說出自己最喜歡春天的哪一部分，讓學(xué)生用自己的語言展示春天的景象，描繪出各種眼中不一樣的春天景象，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行思考探究，加強(qiáng)學(xué)生的小組合作的能力。

結(jié)束語

在初中語文的閱讀教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)使用正確的教學(xué)方法，吸引同學(xué)深入閱讀，并進(jìn)行思考，加強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，讓學(xué)生真正的喜歡上閱讀，在閱讀中獲得快樂。教師要解決現(xiàn)有的初中語文閱讀教學(xué)中的存在的問題，優(yōu)化教學(xué)的方式和方法，讓學(xué)生正確的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李曉秋. 優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)效率的策略探究[J]. 學(xué)周刊，2019（19）：123.

[2] 王端云. 優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)的策略研究與實(shí)施[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（09）：102.

【本文為白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)的初中語文閱讀教學(xué)策略與研究》階段成果，課題批號(hào)：BY[2019]G271?！?/p>

（作者單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣郭城驛初級(jí)中學(xué)）