黨霞

摘? 要：隨著社會生產(chǎn)力的水平不斷提高，以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，國家提出了由制造大國向制造強國進行轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略目標。智能制造是實現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標的基礎(chǔ)，但是智能制造的發(fā)展又對人才的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求。高職院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作中肩負著重要職責(zé)，因此基于智能制造時代背景下的人才培養(yǎng)方向應(yīng)該朝著創(chuàng)新理念進行，采取一系列措施來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。該文就智能制造背景下的高職院校創(chuàng)新教育途徑進行探索。

關(guān)鍵詞：智能制造? 背景? 高職院校? 創(chuàng)新教育

中圖分類號：G717 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（a）-0125-02

隨著信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，讓我國正在由制造大國向著制造強國的方向發(fā)展，智能制造的發(fā)展是實現(xiàn)制造強國的關(guān)鍵。智能制造指的就是把先進的制造技術(shù)與信息技術(shù)，比如云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)結(jié)合起來得到的產(chǎn)物，同時也是自動化與集成技術(shù)向著更深層次發(fā)展的產(chǎn)物。在達成智能制造目標的過程中，需要依靠大量的專業(yè)人才作為發(fā)展支撐。高職院校是為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的重要基地，基于智能制造的背景下，應(yīng)該就人才培養(yǎng)方法進行創(chuàng)新改進，采取措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，讓他們具備更強的綜合學(xué)習(xí)能力，從而可以為國家培養(yǎng)出有利于實現(xiàn)制造強國戰(zhàn)略的專業(yè)人才。

1? 智能制造時代對于高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出的新要求

隨著社會生產(chǎn)力水平的不斷提高，我們國家正在逐步實現(xiàn)由制造大國向制造強國發(fā)展的戰(zhàn)略目標。高職院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面肩負著重要職責(zé)，所以為了讓高職院校能夠在智能制造時代發(fā)展的過程中提供充足的人才資源支撐，就對其人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求。

1.1 人才能力需求偏向創(chuàng)新創(chuàng)造

因為傳統(tǒng)的機器制造時代正在被智能制造時代所替代，所以對于制造行業(yè)的人才能力需求也開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。比如智能制造過程中會用到機器人，這種高科技含量的技術(shù)就需要由專業(yè)的人來操作。因為智能制造的發(fā)展趨勢越來越顯著，因此工作模式也發(fā)生了很大的變化，而原來的技術(shù)型人才的知識結(jié)構(gòu)是難以滿足當(dāng)前制造行業(yè)發(fā)展要求的，需要加強對專業(yè)的人才的創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)，比如專業(yè)人才不僅要懂得產(chǎn)品設(shè)計理念、生產(chǎn)過程與研發(fā)方案，還需要對客戶的使用反饋做出及時應(yīng)對?？傊?，對于高職院校來說，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，需要對人才的創(chuàng)新創(chuàng)造能力進行重點培養(yǎng)，這樣他們才能夠更快地適應(yīng)工作崗位，并且在工作過程中不斷發(fā)揮自己的潛能，加快智能制造時代發(fā)展的步伐[1]。

1.2 人才需求結(jié)構(gòu)偏向扁平化

在傳統(tǒng)的機器制造生產(chǎn)時代當(dāng)中，對于人才的重點要求就是要熟練掌握生產(chǎn)技術(shù)，在制造生產(chǎn)的過程中會靈活地操控機器。隨著智能制造時代的到來，對于人才結(jié)構(gòu)的需求和過去不再是一樣的，單一專業(yè)型人才無法適應(yīng)智能制造時代對于人才的專業(yè)能力要求，而是向著人才一體化的趨勢開始發(fā)展。因為每個層次間的專業(yè)人才進行了相互融合，所以當(dāng)前智能制造時代的人才需求結(jié)構(gòu)正逐漸朝著扁平化的方向發(fā)展。具備扎實的基礎(chǔ)知識體系以及很強實踐操作技能都是智能制造時代需要的人才類型，先進技術(shù)的不斷發(fā)展對于人才的創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用能力提出了更高要求，所以高職院校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才必須要有很強的生產(chǎn)軟件運用能力，將培養(yǎng)復(fù)合型高級人才作為人才培養(yǎng)目標，進而可以為智能制造時代的發(fā)展提供充足的人才資源。

2? 智能制造背景下高職院校創(chuàng)新教育發(fā)展路徑探索

由于傳統(tǒng)的生產(chǎn)制造技術(shù)會帶來環(huán)境污染、生產(chǎn)效率低、經(jīng)濟效益增長緩慢等一系列問題，所以國家正在朝著智能制造的方向發(fā)展，并采取措施來盡早實現(xiàn)制造強國的發(fā)展戰(zhàn)略目標。高職院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面起著重要作用，可以為社會提供充足的人才資源支撐?；谥悄苤圃鞎r代背景下，高職院校必須實施創(chuàng)新教育模式，根據(jù)智能制造領(lǐng)域?qū)τ趯I(yè)人才的能力要求來制訂人才培養(yǎng)方案，從而可以有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1 強化師資隊伍建設(shè)，提升教育質(zhì)量

教師是人才培養(yǎng)工作的主要實施者，因此教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)對于人才培養(yǎng)質(zhì)量高低起著重要的決定性作用。高職院校要想實現(xiàn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標，重要前提就是強化師資隊伍建設(shè)，提高教師團隊的綜合教學(xué)素養(yǎng)，這樣才能確保教師在授課的過程中可以就學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)。首先，高職院校應(yīng)該邀請智能制造生產(chǎn)領(lǐng)域的技術(shù)專家到校為教師開展主題講座，讓教師對當(dāng)前的智能技術(shù)以及人才能力要求有一個全面的了解，這樣可以為教學(xué)計劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置等明確方向。其次，高職院校應(yīng)該為教師提供到生產(chǎn)一線進行參觀、實踐學(xué)習(xí)的機會，這樣既可以拓展教師的知識面，又能夠通過與技術(shù)人員的交流來深入了解先進技術(shù)的應(yīng)用方向。最后，高職院?？梢越∪處熂顧C制，鼓勵教師主動參與社會實踐學(xué)習(xí)，或者在網(wǎng)絡(luò)上搜集更多能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣對于教學(xué)質(zhì)量水平的提高也有積極作用[2]。

2.2 完善課程體系設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

課程體系是教育活動開展的依據(jù)，伴隨著智能制造時代發(fā)展對于人才培養(yǎng)工作提出的新要求，高職院校需要就課程體系進行完善，這樣對人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新有很大的幫助。在改進課程體系時，高職院校需要先進行市場調(diào)查分析，對當(dāng)前的智能制造崗位需求有一個全面的了解，然后作為參考依據(jù)用于課程體系的完善，這樣也可以讓人才培養(yǎng)方案得到創(chuàng)新，對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有積極影響。此外，在完善課程體系時，也可以要求智能制造生產(chǎn)領(lǐng)域的專家進行指導(dǎo)，這樣課程體系的制定對于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)具有更強針對性。

2.3 匯聚教學(xué)資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為了在國家實現(xiàn)制造強國戰(zhàn)略目標的道路上提供充足的人才資源支撐，高職院校應(yīng)該在教學(xué)資源的選擇上進行創(chuàng)新和拓展，來全面提高學(xué)生的各項技能。比如，高職院校應(yīng)該與智能制造企業(yè)展開密切合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高職院?？梢試L試把企業(yè)的一些先進技術(shù)、先進設(shè)備、先進產(chǎn)品等引入校園中，建立專業(yè)的生產(chǎn)制造實驗室，模擬智能制造生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)方式，嘗試生產(chǎn)智能產(chǎn)品，然后在企業(yè)中進行試用。通過實施這種創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式，可以讓學(xué)生將掌握的理論知識用于實踐，在具體操作的過程中能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提高和實操技能的掌握具有重要作用，從而可以增強他們在就業(yè)市場上的核心競爭力，適應(yīng)崗位的時間有效縮短，為智能制造企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更多價值[3]。

3? 結(jié)語

經(jīng)過上述分析，可以得知在智能制造背景下，對于高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求，所以高校院校應(yīng)該加強對培養(yǎng)人才具備創(chuàng)新創(chuàng)造能力的重視，順應(yīng)人才結(jié)構(gòu)趨向扁平化的發(fā)展方向。據(jù)此，高職院?？梢酝ㄟ^實施強化師資隊伍建設(shè)來確保教學(xué)質(zhì)量、完善課程體系設(shè)置以及匯聚教學(xué)資源的方法來實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標。在不久的將來，智能制造會替代傳統(tǒng)制造，所以為了提高人才培養(yǎng)的社會滿意度，讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠順利找到適合自己的工作崗位，高職院校還需要繼續(xù)加強對創(chuàng)新教育的重視，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，縮短他們適應(yīng)崗位的時間，并為智能制造時代的發(fā)展提供充足人才保障。

參考文獻

[1] 伏琳.智能制造新模式下中國制造面臨的機遇和挑戰(zhàn)[J].機床與液壓，2016（9）：161-164.

[2] 彭琪波.智能制造背景下高職特色專業(yè)技能人才培養(yǎng)研究[J].湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（6）：6-9.

[3] 徐國慶.智能化時代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)型[J].教育研究，2016（3）：72-78.