孟國(guó)建

【內(nèi)容摘要】由于素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步進(jìn)入了初中數(shù)學(xué)的課堂，老師在授課的時(shí)候更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生回到課堂，進(jìn)而打造全新的師生以及生生關(guān)系，讓同學(xué)們可以在短時(shí)間里獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果與最多的收獲。本文根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例對(duì)數(shù)學(xué)課堂授課過(guò)程中設(shè)計(jì)與應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的策略展開(kāi)了研究，希望可以為老師打造高效課堂而提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 合作學(xué)習(xí)? 教學(xué)策略

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在目前初中數(shù)學(xué)教育課堂中，有些老師還在利用傳統(tǒng)的授課方法來(lái)上課，只注重在課堂上對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行思考的機(jī)會(huì)，削弱了學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)感。之前在初中數(shù)學(xué)教育課堂中，老師不能打造多樣化的課堂形式，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，老師的授課也達(dá)不到預(yù)期的效果。因此老師需對(duì)這種授課方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)多樣化的問(wèn)題，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情景。而且，枯燥的教學(xué)方法很難提高同學(xué)們?cè)谡n堂上的主動(dòng)性，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中其學(xué)習(xí)的效率也會(huì)比較低。所以老師必須勇于創(chuàng)新授課方法，通過(guò)課堂合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)使得同學(xué)們?cè)敢庵鲃?dòng)在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其利用合作來(lái)進(jìn)一步研究問(wèn)題的解決辦法，這樣也就可以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能夠進(jìn)一步提高其自身的綜合素質(zhì)。

二、合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

1.科學(xué)合理分組是首要條件

科學(xué)合理的分組為進(jìn)行合作教學(xué)的基礎(chǔ)，而小組的分配需要注意幾個(gè)問(wèn)題：首先是要按照教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、現(xiàn)狀與任務(wù)來(lái)進(jìn)行分組。分組的時(shí)候按照學(xué)生的情況進(jìn)行，要注意小組內(nèi)人員的數(shù)量，確保所有學(xué)生均可以參與進(jìn)小組學(xué)習(xí)中，一組中有5～10人是最好的，不然人數(shù)過(guò)多會(huì)導(dǎo)致紀(jì)律性差、討論混亂等問(wèn)題的出現(xiàn)。其次是按照能力來(lái)分組。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，分組的時(shí)候需根據(jù)不同的能力來(lái)完成平均分配。最后是完成異質(zhì)分組。我校是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，人員結(jié)構(gòu)多樣化，有留守兒童、農(nóng)民工子女、異省子女與特殊學(xué)生等各種群體，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，所以，分組的時(shí)候，需根據(jù)所有學(xué)生的特征進(jìn)行分配。

2.制定明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

通常來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題是在課前預(yù)習(xí)、課中思考和課后復(fù)習(xí)中產(chǎn)生的，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候回出現(xiàn)很多問(wèn)題，利用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)有效解決問(wèn)題。而且，小組合作學(xué)習(xí)必須根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，不能打亂教學(xué)秩序，所以小組合作學(xué)習(xí)在什么時(shí)候開(kāi)展才能產(chǎn)生最好的結(jié)果呢？一是在講授重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣與積極性。授課的重點(diǎn)內(nèi)容一般同樣是難點(diǎn)，這時(shí)同學(xué)們往往不能完全掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，利用小組合作的方式就能夠打開(kāi)學(xué)生的思路，有效解決該難題。二是在大部分學(xué)生均出現(xiàn)一種難題的時(shí)候需開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，這樣不只深化了學(xué)生的主體地位，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，利用合作學(xué)習(xí)的方式，使其勇敢地表達(dá)出自身的觀點(diǎn)，根據(jù)不同小組的研究結(jié)果，老師能夠確定同學(xué)們的創(chuàng)新思路與問(wèn)題所在。

比如學(xué)習(xí)《基本平面圖形》中《線段、射線、直線》的時(shí)候，老師首先需確定教學(xué)目的，主要分以下幾點(diǎn)：一是使學(xué)生了解直線的性質(zhì)，同時(shí)體會(huì)日常生活中所碰到的多樣化的幾何圖形;二是利用識(shí)、辨、觀、測(cè)、驗(yàn)等手段，增強(qiáng)幾何思維與推理、研究精神;三是在利用線段、射線與直線處理問(wèn)題的時(shí)候，需提高自身的類比與聯(lián)想等思維能力，優(yōu)化問(wèn)題解決方案。確定教學(xué)目的之后，需朝著目標(biāo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在老師講完線段、射線的概念之后，進(jìn)行小組討論研究，在日常生活中找到和線段或射線有關(guān)的知識(shí)，同時(shí)讓同學(xué)們找到這之中所具備的異同點(diǎn)，利用小組間的討論，所有小組均有了一個(gè)結(jié)論，將所有結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，老師再對(duì)總結(jié)結(jié)論完成評(píng)價(jià)。

3.輔之以規(guī)范的合作方式

合作學(xué)習(xí)法可以越來(lái)越盛行的原因就是其在合作時(shí)遵循規(guī)范的方式，根據(jù)合適的流程來(lái)合作，不任意妄為。合作學(xué)習(xí)為一個(gè)溝通思想、傳達(dá)意見(jiàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，若想增強(qiáng)合作效果，則需在交流前掌握一定的知識(shí)，否則交流也是無(wú)用的，并不能達(dá)到預(yù)期的效果。

比如在講授《圖形的平移和旋轉(zhuǎn)》的時(shí)候，最重要的就是需理解平移與旋轉(zhuǎn)的概念以及畫圖方式、圖形的掌握和設(shè)計(jì)、中心對(duì)稱理論等。由于知識(shí)的內(nèi)容比較多，知識(shí)點(diǎn)也較為連貫，具有規(guī)律性，所以合作討論的時(shí)候，需確定討論的次序與方式，不要弄亂平移、旋轉(zhuǎn)與中心對(duì)稱等概念，利用老師的講解來(lái)真正掌握這些基本知識(shí)，這樣在小組討論難題的時(shí)候才可以打開(kāi)自己的思路、提供有創(chuàng)造性的建議、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提高合作學(xué)習(xí)的效率，也可以有效理解圖形的平移與旋轉(zhuǎn)所涉及到的知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

目前老師在講課的過(guò)程中，需要主動(dòng)尋找有效的授課方式，進(jìn)一步提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，使其愿意主動(dòng)在課堂上進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。讓同學(xué)們利用合作的方法來(lái)進(jìn)一步研究所遇見(jiàn)的問(wèn)題，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)授課的根本目標(biāo)。希望在師生一致努力的情況下，同學(xué)們能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)的新方式來(lái)提高自身的能力與素養(yǎng)，進(jìn)而提升自身的數(shù)學(xué)成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅秦安甘肅省秦安縣興豐初級(jí)中學(xué)）