張倩倩

[摘要]由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，在技術(shù)，上能夠?qū)崿F(xiàn)智能化傳輸可靠以及多種感知等，這些技術(shù)的出現(xiàn)不僅給人們的生活以及學(xué)習(xí)帶來巨大的便利，還改變了人們的生活方式，對(duì)于教學(xué)而言，有很大的影響和積極意義。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不但能夠提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化，這對(duì)于提升小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。

[關(guān)鍵詞]物聯(lián)網(wǎng)技術(shù);小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)中;應(yīng)用

一、前言

物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)，就是將物品通過互聯(lián)網(wǎng)的形式進(jìn)行有線或者無線的連接，實(shí)現(xiàn)物品之間的數(shù)據(jù)以及信息的通信和交換，進(jìn)而達(dá)到物品的智能化監(jiān)控和管理。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)包含了很多的技術(shù)，如射頻技術(shù)識(shí)別、自動(dòng)識(shí)別、條形碼技術(shù)、紅外感應(yīng)、激光掃描、全球定位、藍(lán)牙技術(shù)等。物聯(lián)網(wǎng)按照相應(yīng)的協(xié)議與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連接，并實(shí)現(xiàn)物品動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的信息網(wǎng)絡(luò)連接，進(jìn)而達(dá)到對(duì)物品定位、跟蹤和智能識(shí)別的目的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐以及創(chuàng)造力，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)技術(shù)探究欲望，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)有很大的意義。

二、基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，拓展課程學(xué)習(xí)空間

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用極其關(guān)鍵，其可以進(jìn)一步擴(kuò)展信息技術(shù)教學(xué)的空間。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中融入物聯(lián)網(wǎng)，可以激發(fā)學(xué)生開拓自己的興趣愛好，擴(kuò)展其學(xué)習(xí)的空間，還有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以給學(xué)生提供更多更好的教學(xué)資源，其優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)中所不能達(dá)到的。

例如：教師在進(jìn)行《機(jī)器人行走》一課的教學(xué)時(shí)，如果僅憑口頭傳授很難讓學(xué)生理解相關(guān)的內(nèi)容，根本達(dá)不到教學(xué)的目的。機(jī)器人屬于高科技，其體型比較大，對(duì)于普通的學(xué)校，相關(guān)設(shè)備和零件并不能直接在課堂，上展現(xiàn)，因此，想要直觀地給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)就受到一定的限制。此時(shí)，教師在教學(xué)的過程中，可以使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學(xué)生展現(xiàn)機(jī)器人，還可以直接展現(xiàn)機(jī)器人行走的動(dòng)態(tài)，給學(xué)生最直接的體驗(yàn)。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生自己親自操作，使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)機(jī)器人行走，教師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣不僅能豐富教學(xué)的內(nèi)容，還改變了課堂教學(xué)的氛圍，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的交流。借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還實(shí)現(xiàn)了人與物之間的交流。在《機(jī)器人行走》的課程教學(xué)中使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，拓展了信息技術(shù)教學(xué)的空間，讓學(xué)生與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)接觸，直觀感受機(jī)器人行走的畫面并參與其中，實(shí)現(xiàn)人與物之間的交流。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的信息化數(shù)字化以及網(wǎng)絡(luò)化，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)的過程中體驗(yàn)虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)通，達(dá)到豐富信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的目的，同時(shí)也提高該課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，強(qiáng)化實(shí)踐操作教學(xué)

就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程而言，該課程操作性較強(qiáng)，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)放在實(shí)踐教學(xué)上，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師在教學(xué)時(shí)就要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，將課程任務(wù)交予學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手完成，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)于學(xué)生而言，強(qiáng)化其教學(xué)中實(shí)踐操作能力，不僅能夠讓其感受教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性，還可以讓其真正體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的具體化應(yīng)用，在教學(xué)過程中配合教師教學(xué)工作。

例如：教師在進(jìn)行《機(jī)器人組成》一課的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以及方法，將課程中相關(guān)的資源利用起來，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在課堂上，教師可以利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓學(xué)生對(duì)機(jī)器人進(jìn)行組裝，并讓每個(gè)學(xué)生都能參與到機(jī)器人的組成實(shí)踐課程中來，學(xué)生可以盡情發(fā)揮自己的想象，充分利用物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)來組建自己心中的機(jī)器人。教師也可以讓學(xué)生組隊(duì)完成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探索精神。課后，教師可以給學(xué)生布置課外作業(yè)一組建一個(gè)簡單的小機(jī)器人，并將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用其中，同樣不要給學(xué)生限制，讓其發(fā)揮想象，組建一個(gè)自己心目中的機(jī)器人后，再在課堂上展現(xiàn)自己的成果。同樣，教師在開展Windows文件基本的操作教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行相關(guān)的文件夾創(chuàng)建，并能夠自己查找所需文件內(nèi)容，同時(shí)，對(duì)簡單的復(fù)制粘貼等操作進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。在教學(xué)的過程中進(jìn)行實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。

四、借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生探究興趣

新課改要求小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要摒棄原來的機(jī)械式教學(xué)方式，應(yīng)該讓學(xué)生在接受教育的過程中不斷地探索，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、敢于探究、勤于探究的能力，并能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師就要在教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的探究欲。教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探究，能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

列如：教師在進(jìn)行《機(jī)器人傳感器》一課的教學(xué)時(shí)，為了提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用學(xué)生喜歡的機(jī)器人傳感器來給學(xué)生講解機(jī)器，人的原理。傳感器不僅是機(jī)器人的核心設(shè)備和技術(shù)之一，還是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的核心之一。所以，教師給學(xué)生講解傳感器相關(guān)內(nèi)容之后，便可將其拓展到物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)中。物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)系統(tǒng)主要是信息技術(shù)，兩者的關(guān)系密切，借助教學(xué)中的傳感器來幫助學(xué)生理解物聯(lián)網(wǎng)，能夠加深學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)信息技術(shù)有更深的了解。這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的積極性，從而提高小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量以及效率，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。再如，教師上到《畫星星》一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在給學(xué)生講解完基本的課程內(nèi)容之后，可以借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來給學(xué)生展現(xiàn)畫星星的過程。對(duì)于小學(xué)生而言，小星星本身就具有一定的吸引力，教師在教學(xué)的過程中給小學(xué)生展示其畫法，能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果教師利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，就更能提起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的興趣，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。

五、基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，課程聯(lián)系實(shí)際生活

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在生活中的應(yīng)用越來越廣，無論是在生產(chǎn)還是生活中，智能化的應(yīng)用已經(jīng)變得不可或缺，家居、安防、交通、醫(yī)療、物流農(nóng)業(yè)等都已融入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以將信息技術(shù)課程與實(shí)際的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生更加直觀地感受信息技術(shù)教學(xué)中物聯(lián)網(wǎng)的融入。

例如：教師在上到《智能家居》一課時(shí)，可以讓學(xué)生將課堂與實(shí)際生活聯(lián)系起來。智能家居主要的特點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)通信信息化、自動(dòng)化，給用戶提供一個(gè)安全便利的家居環(huán)境。教師可以給學(xué)生展現(xiàn)智能家居在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例，利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行感受，給學(xué)生講解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能家居中的使用。如掃地機(jī)器人，用戶可以使用遙控對(duì)機(jī)器人進(jìn)行操控，也可通過光感來控制窗簾的自動(dòng)化等。再如，教師上到《智能交通》一課時(shí)，同樣可將課堂與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中感受交通信號(hào)的控制系統(tǒng)以及相應(yīng)的行車監(jiān)測記錄，道路交通管理和誘導(dǎo)系統(tǒng)等，了解智能交通是如何實(shí)現(xiàn)交通事故的處理，確保交通的順暢的。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在交通中的運(yùn)用，不僅實(shí)現(xiàn)了交通智能化，還給予人們智能化體驗(yàn)，如電子務(wù)等。教師也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其回憶，假期和父母自駕旅游的過程中，路上都會(huì)有電子屏對(duì)交通信息進(jìn)行展示，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)在智能交通中的應(yīng)用有更深的理解。同樣，教師在進(jìn)行《智能導(dǎo)航》的教學(xué)時(shí)，也可以將教學(xué)與實(shí)際的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生明白生活中的導(dǎo)航正是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，導(dǎo)航能夠進(jìn)行準(zhǔn)確定位，給用戶最好、最便捷的道路信息，讓用戶體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。通過對(duì)實(shí)際生活進(jìn)行舉例，讓學(xué)生感受實(shí)際生活中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)而聯(lián)系到信息技術(shù)的教學(xué)中，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解教學(xué)內(nèi)容，還能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣可以減輕教師教學(xué)過程中的負(fù)擔(dān)，還能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，達(dá)到小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)的目的，也實(shí)現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義[2。

總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是小學(xué)教學(xué)中該學(xué)科創(chuàng)新和發(fā)展的奠基石，也同樣是一種挑戰(zhàn)。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中質(zhì)量以及效率的提高，就要改變課堂教學(xué)的方法，使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，還要不斷開拓信息技術(shù)教學(xué)的空間，開發(fā)小學(xué)生的思維空間，確保小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)在整體，上的改革有效。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)智能化，不但可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的理解，還能激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)水平。

[參考文獻(xiàn)]

[1]關(guān)金玲.小學(xué)信息技術(shù)課堂中的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)討論[J].文淵（小學(xué)版），2019（7）：546.

[2]董永飛.小學(xué)信息技術(shù)課堂中的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（2）：90.