摘 要：高中音樂藝術(shù)教育是高中學(xué)生三年成長(zhǎng)的必修課程，文章作者在研究實(shí)踐中了解到大多數(shù)學(xué)校對(duì)課內(nèi)外音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)重視程度不夠，學(xué)生音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)沒有落到實(shí)處。文章通過對(duì)高中音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)管理評(píng)價(jià)進(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)生音樂藝術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)的自覺性，在課內(nèi)外音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，豐富音樂藝術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，加強(qiáng)課內(nèi)外音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)管理評(píng)價(jià)，以規(guī)范的管理評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶學(xué)生高尚的藝術(shù)道德情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康、個(gè)性特長(zhǎng)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生;音樂藝術(shù);實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.951?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2020）19-0079-02

隨著教育改革發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才成為國(guó)家的重要教育目標(biāo)，教師要規(guī)范落實(shí)高中音樂藝術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)全面發(fā)展。高中生面臨巨大的升學(xué)壓力，大多數(shù)的學(xué)校音樂開課量很少，在有限的時(shí)間內(nèi)，很難完成音樂課程各個(gè)模塊的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)校課時(shí)設(shè)置有限的情況下，為了有效落實(shí)課內(nèi)外的音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，完成課內(nèi)外的教學(xué)目標(biāo)，必須有規(guī)范的課內(nèi)外的教育評(píng)價(jià)管理，這樣才能使課內(nèi)外的音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成，達(dá)到理想的課內(nèi)外的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)效果。

一、研究過程

1.制訂音樂藝術(shù)實(shí)踐管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教師將班級(jí)劃分成五個(gè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理小組，制訂藝術(shù)課堂教學(xué)管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每周對(duì)各班每節(jié)課各小組藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行過程評(píng)價(jià)，每月對(duì)各班各小組進(jìn)行階段評(píng)價(jià)，每學(xué)期對(duì)各班、各社團(tuán)進(jìn)行學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)認(rèn)定，對(duì)學(xué)生參與不同藝術(shù)課型、課內(nèi)外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)的質(zhì)量進(jìn)行語言評(píng)價(jià)、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)，學(xué)生集中、分散累計(jì)40到60分鐘，達(dá)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)記錄一個(gè)學(xué)時(shí)，累計(jì)18學(xué)時(shí)達(dá)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)記錄一個(gè)學(xué)分，學(xué)生一學(xué)期完成1～2個(gè)藝術(shù)必修學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容，一學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)期總結(jié)并評(píng)優(yōu)表彰。

2.豐富藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容

河南省南陽市第一中學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱我校）生源廣，有市區(qū)學(xué)生、縣城學(xué)生、農(nóng)村學(xué)生，這些學(xué)生自身的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、家庭狀況、音樂素養(yǎng)等方面存在著很大的差異，班級(jí)有特長(zhǎng)班、普通班、選校班，每個(gè)班的類型、班級(jí)之間、學(xué)生之間基本情況等方面也存在著很大的差異。在音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)音樂課本上的知識(shí)結(jié)構(gòu)類型，不能夠完全滿足學(xué)生求知成長(zhǎng)發(fā)展的需求。針對(duì)不同的班級(jí)類型，需要上不同的課，進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)管理。例如，在鑒賞《獨(dú)特民族風(fēng)》這一課中，學(xué)生在了解賞析了《遼闊的草原》《宗巴朗松》這兩首歌曲后，談自己的體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生主動(dòng)到講臺(tái)上通過網(wǎng)絡(luò)查到《天堂》等音樂，在播放的同時(shí)情不自禁地跟著音樂歌唱起來，完全進(jìn)入這些民族要表達(dá)的歌曲意境之中，學(xué)生在接受美的同時(shí)，演唱歌曲抒發(fā)情感去表達(dá)藝術(shù)美。學(xué)生在賞析完新疆民歌《牡丹汗》，并分享體驗(yàn)作品后，參與我設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：兩個(gè)節(jié)奏聲部，劃分兩個(gè)小組，第一組是第一節(jié)奏四拍子，左手拍腿的同時(shí)抬起來，反響連續(xù)動(dòng)作，接著是拍手，右手打響，這樣完成第一節(jié)奏動(dòng)作，第二節(jié)奏和第一節(jié)奏前兩拍節(jié)奏一樣，后兩拍節(jié)奏踏步的同時(shí)，擊掌心，學(xué)生先合練，練會(huì)了分聲部合，節(jié)奏學(xué)會(huì)了進(jìn)入一個(gè)八拍。唱《青春舞曲》歌曲，學(xué)生打著節(jié)奏，唱著歌體驗(yàn)著音樂，感覺現(xiàn)場(chǎng)的氣氛特別好，師生融入課堂音樂意境中。在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺特別快樂，雖然有些學(xué)生打的節(jié)奏不一定準(zhǔn)確，但是學(xué)生參與的熱情很高，我在評(píng)價(jià)過程中用語言鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生自信和堅(jiān)強(qiáng)的力量，學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸地愛上音樂課，我自己從中也很受教育和啟發(fā)。在課內(nèi)外音樂藝術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)管理的過程中，教師要重視課內(nèi)外音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的凝聚力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。音樂蘊(yùn)含著一種巨大而又無形的征服力，它對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、道德教育方面有很大的作用。它的特殊育人功能是其他學(xué)科無法替代的。因此，歷來的教育家早就重視“樂教”，偉大的思想家、教育家孔子就曾提出“興于詩，立于禮，成于樂”，提倡“禮、樂、御、射、書、數(shù)”六藝教育，將“樂”置于安邦治國(guó)的第二位。他認(rèn)為“六藝于治-也”，注意到了音樂對(duì)人的品德、精神等方面有很大的影響。中國(guó)現(xiàn)代教育家蔡元培先生提出“以美育養(yǎng)成高尚之風(fēng)，以完成國(guó)民之道德”的著名主張。他之所以對(duì)美育重視，是因?yàn)樗坏J(rèn)為美育可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，而且認(rèn)為美育也是促進(jìn)科學(xué)發(fā)展和人類文明進(jìn)步的一種原動(dòng)力。人們已經(jīng)不再滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是把目光投向了音樂教育的審美特質(zhì)上。古希臘哲學(xué)家柏拉圖在《國(guó)家篇》中說過∶“受過良好音樂教育的人，一看到美的東西，他就會(huì)贊賞它們，很快樂地把它們吸收到心靈里作為滋養(yǎng)，因此自己的性格也變得高尚優(yōu)美?！币魳分饕峭ㄟ^聽覺作用于人的情感，引起人的聯(lián)想、判斷等，并以潛移默化的方式，使人接受其中的道德、情操、意識(shí)、觀念，從而達(dá)到崇高的思想境界。

3.重視藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)美育工作

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是成長(zhǎng)發(fā)展的主體，把課內(nèi)外音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，把音樂藝術(shù)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)變成學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的方式，這就要求我們教師在設(shè)計(jì)課內(nèi)外音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)管理內(nèi)容的過程中，必須貼近學(xué)情、班情、校情;借助于豐富多樣的課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，從不同的教育內(nèi)容、活動(dòng)形式中教育感化學(xué)生，美化學(xué)生的內(nèi)心，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生情感豐富、精神飽滿，以樂觀堅(jiān)強(qiáng)、斗志昂揚(yáng)的精神面貌去迎接新的學(xué)習(xí)、生活任務(wù)。

在音樂鑒賞教學(xué)中，教師利用《高山流水》《梅花三弄》《黃河大合唱》《命運(yùn)交響樂》等樂曲，引導(dǎo)學(xué)生“志在高山，志在流水”，從音樂的學(xué)習(xí)中使學(xué)生懂得要立志成才，必艱苦奮斗。通過“刀在石上磨，人在苦中練”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，加強(qiáng)學(xué)生的音樂藝術(shù)教育。教師通過音樂教學(xué)，運(yùn)用教材中的鑒賞的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，提高他們理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，從而幫助學(xué)生知善惡、識(shí)美丑，進(jìn)一步塑造他們美的心靈，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。每節(jié)課除了學(xué)生賞析的內(nèi)容之外，我還給學(xué)生留有十分鐘左右的“節(jié)目欄目窗口活動(dòng)”時(shí)間，讓學(xué)生自主參與各種表演形式的藝術(shù)節(jié)目，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。這樣學(xué)生課下開始準(zhǔn)備，在課堂上就會(huì)很主動(dòng)地參與課堂實(shí)踐活動(dòng)展示自我風(fēng)采。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，積極性很高，課內(nèi)外音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容也豐富多彩，學(xué)生在豐富多彩的課內(nèi)外音樂課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中，培養(yǎng)了鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，學(xué)會(huì)快樂合作、創(chuàng)新實(shí)踐，在愉快的學(xué)習(xí)中健康快樂地成長(zhǎng)。課內(nèi)外音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)在規(guī)范的評(píng)價(jià)管理中進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)了課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。音樂是一種聽覺藝術(shù)、情感藝術(shù)、聲音藝術(shù)、時(shí)間藝術(shù)，通過課堂音樂教育教學(xué)、課外的音樂教育實(shí)踐活動(dòng)組織開展，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂，參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，緩解他們的思想壓力，治療他們的心理疾病，從而讓學(xué)生獲得愉悅的心情。在愉悅中接受美的教育，有利于學(xué)生心理健康和學(xué)習(xí)進(jìn)步。

學(xué)習(xí)音樂是一件愉快的事，學(xué)生參與其中能得到身心愉悅。無論是學(xué)習(xí)音樂鑒賞、唱歌、創(chuàng)作、演奏，還是參加課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)團(tuán)排練、演出、比賽等，都需要全身心地投入，積極調(diào)動(dòng)全身各種器官參與，這無疑讓學(xué)生的身心在有意無意中得到鍛煉發(fā)展。經(jīng)常練習(xí)唱歌的人呼吸系統(tǒng)、發(fā)聲系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)都可以得到訓(xùn)練，其耐力、靈活性、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)也能得到開發(fā)和提高。學(xué)生參與演奏樂器藝術(shù)實(shí)踐過程中，學(xué)生腦到、眼到、手到、腳到，全身心投入，協(xié)調(diào)配合才能得到身心鍛煉。我經(jīng)常組織學(xué)生參加排練、演出、比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)生參與音樂鑒賞、音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)美，培養(yǎng)美好的心靈。音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)管理，對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提出了規(guī)范學(xué)習(xí)行為的要求，而教師在教學(xué)的過程中，要重視對(duì)學(xué)生激勵(lì)語言的評(píng)價(jià)。在我的鼓勵(lì)下，很多平時(shí)內(nèi)向不愛說話的學(xué)生，開始張開嘴唱，參與到活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂，感悟音樂、表達(dá)情感。

二、研究結(jié)論

1.研究總結(jié)

筆者在多年的一線教學(xué)研究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，高中音樂藝術(shù)實(shí)踐規(guī)范管理評(píng)價(jià)，促進(jìn)課內(nèi)外音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范落實(shí)，通過不同的課型設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)管理具體的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課內(nèi)外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，促進(jìn)課堂教學(xué)規(guī)范有序，保證了高效的課內(nèi)外音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)中自主教育、自我管理，充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)性，同時(shí)可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為學(xué)習(xí)實(shí)踐的主人。教師以過程性評(píng)價(jià)管理、階段性評(píng)價(jià)管理、終結(jié)性評(píng)價(jià)管理培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)全面發(fā)展。

2. 創(chuàng)新點(diǎn)

在音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，我校改革高中的課堂教學(xué)模式，制訂藝術(shù)實(shí)踐評(píng)價(jià)管理標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新課內(nèi)外音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)管理模式，在課內(nèi)外的音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，陶冶了學(xué)生的情操，有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康、個(gè)性特長(zhǎng)全面發(fā)展。

3.收獲與體驗(yàn)

在高中課內(nèi)外音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過程中，用藝術(shù)的美喚醒學(xué)生美好心靈，可以永遠(yuǎn)帶給學(xué)生生命青春的激情！在高中課內(nèi)外音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)管理中，教師要積極推動(dòng)高中音樂藝術(shù)教育新課改快速前進(jìn)。高中音樂教師要引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀，必須重視課內(nèi)外的音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)管理，這樣才能使我們的課堂教學(xué)豐富多彩，才能使學(xué)生課外的音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)高效落實(shí)，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：李鵬嵐（1972—），女，河南南陽人，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：中學(xué)音樂教學(xué)。