王蒙

摘 ?要：對(duì)于高中生來說，物理的學(xué)習(xí)是比較有難度的，此學(xué)科的覆蓋面廣，具有復(fù)雜性，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的把握要求較高，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們找到一個(gè)適合的學(xué)習(xí)方法，這樣才能在學(xué)習(xí)的時(shí)候用更少的時(shí)間學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)?；诖?，本文提出了有關(guān)物理錯(cuò)題集的應(yīng)用方式，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，還能幫助老師建立高效的課堂。

關(guān)鍵詞：高中物理;錯(cuò)題集;應(yīng)用方式

在高中，學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，但是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目卻很多，因此建立錯(cuò)題集便成為了一種很有效的學(xué)習(xí)方式，尤其是物理學(xué)科，學(xué)生通過把自己考試和平常練習(xí)的時(shí)候做錯(cuò)的題總結(jié)下來，加深印象，以此可以回顧以往學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，這樣能夠讓學(xué)生了解到自己的薄弱環(huán)節(jié)，之后可以進(jìn)行精準(zhǔn)復(fù)習(xí)。但是就目前來看，學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題集的使用較為隨意，沒有經(jīng)過教師的講解、引導(dǎo)，效果并不好。因此，以后教師需要重視這一點(diǎn)，幫助學(xué)生提高成績。

一、讓學(xué)生明白錯(cuò)題集的重要性

高中生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，總是覺得時(shí)間不夠用，想學(xué)習(xí)到更多的新知識(shí)，因此花費(fèi)了更多的時(shí)間來預(yù)習(xí)、研究新課，以至于沒有抽出時(shí)間對(duì)以前犯的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，也沒有建立錯(cuò)題集的意識(shí)，很多學(xué)生都認(rèn)為寫錯(cuò)題浪費(fèi)時(shí)間，也有一些學(xué)生認(rèn)為記錄錯(cuò)題就是再抄寫一遍。其實(shí)這樣想是不對(duì)的，學(xué)生忽略了錯(cuò)題集的重要性，便不會(huì)對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，以至于在做題的時(shí)候出現(xiàn)的錯(cuò)誤總是相似的，并且學(xué)習(xí)成績也難以提高。經(jīng)過研究可以發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對(duì)知識(shí)總是一味地接收，而沒有正確使用錯(cuò)題本來進(jìn)行總結(jié)的話，這樣看似學(xué)到了很多又涉及到很多方面，但其實(shí)并沒有將知識(shí)內(nèi)化，那些容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)并沒有被解決，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理。因此，教師要用合適的方法幫助、提醒學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)收集錯(cuò)題，并經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，以此來提高學(xué)習(xí)效率。首先，教師在上課的時(shí)候要給學(xué)生提出要求，讓他們把做錯(cuò)的題目都進(jìn)行集中記錄，讓學(xué)生有總結(jié)錯(cuò)題的意識(shí)。其次，有些學(xué)生為了應(yīng)付老師會(huì)隨便抄題敷衍了事，為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師要檢查學(xué)生記錄錯(cuò)題的情況，讓他們意識(shí)到錯(cuò)題集的重要性。最后，教師要督促學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)，與課堂的學(xué)習(xí)接軌，發(fā)揮錯(cuò)題集更大的作用。只有教師先重視起這方面的學(xué)習(xí)，才能帶動(dòng)到學(xué)生，讓他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)的時(shí)候有記錄錯(cuò)題的習(xí)慣，并且將其作為復(fù)習(xí)資料來使用，這樣才能更好地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，高效學(xué)習(xí)，能夠適當(dāng)減少學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)遇到的困難。

二、提高學(xué)生對(duì)于物理題的分類總結(jié)意識(shí)

有很多學(xué)生在整理錯(cuò)題的時(shí)候沒有使用對(duì)的方式，僅僅是做了簡單的摘抄，而且物理題有很多的類型，解題方式也不一樣，但是有很多學(xué)生并沒有對(duì)其進(jìn)行分類，在收集錯(cuò)題的時(shí)候記錄的也很混亂，在需要使用的時(shí)候難以第一時(shí)間找到，使用效率便會(huì)降低。因此，教師不僅應(yīng)該只是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)到建立錯(cuò)題集的重要性，還要教會(huì)他們有效的使用方法，這樣才能夠讓他們?cè)诓檎业臅r(shí)候更加方便，發(fā)揮其最大效果。比如，教師在讓學(xué)生總結(jié)錯(cuò)題的時(shí)候，要給他們強(qiáng)調(diào)版塊意識(shí)，一個(gè)版塊的錯(cuò)題要么是在同一個(gè)問題上犯錯(cuò)誤，要么就是物理中的某一知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤，前者可以分為粗心大意型、基礎(chǔ)知識(shí)記憶錯(cuò)誤型等;后者可以分為電學(xué)、力學(xué)的錯(cuò)題等，這樣才能夠系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生在翻看錯(cuò)題的時(shí)候也能夠更加高效、簡便。此外，教師讓學(xué)生進(jìn)行分類整理之后還要讓他們學(xué)會(huì)利用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓他們將錯(cuò)題能夠互相聯(lián)系到一起，并且以此來達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。分類總結(jié)還能夠節(jié)省時(shí)間，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候不用將所有的知識(shí)都再看一遍，而是只需要從錯(cuò)題本中分析自己錯(cuò)誤的地方，找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠事半功倍，留出更多的時(shí)間復(fù)習(xí)知識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生深度思考錯(cuò)題，發(fā)散物理思維

如今，我國一直在進(jìn)步，由此也引發(fā)了教育理念的更新。對(duì)于物理來說，教師很重視學(xué)生的思維方式，重視他們?cè)诮忸}中的邏輯性。有了物理思維，學(xué)生才能夠?qū)ξ锢碇R(shí)進(jìn)行深入了解，并且將課堂上所學(xué)到的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，以便于以后能夠更好地運(yùn)用。以上要求教師可以通過利用學(xué)生的錯(cuò)題集來實(shí)現(xiàn)，教師在課堂上要注重講解學(xué)生的錯(cuò)題，將他們出錯(cuò)頻率高的、較為經(jīng)典的題重點(diǎn)講解，并且在講題的時(shí)候給學(xué)生擴(kuò)展更多的知識(shí)，鼓勵(lì)他們用其他的方法來解決問題，進(jìn)行深層次思考。在這一師生互動(dòng)的過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，更能夠?qū)⑽锢硭季S進(jìn)行發(fā)散，之后在做題的時(shí)候會(huì)有更多的方式和思想作為參考，減少做錯(cuò)題的頻率，提高學(xué)習(xí)效率。比如，學(xué)生在做題的時(shí)候總是會(huì)遇到物理圖像，但是學(xué)生在看圖的時(shí)候總是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，沒有很好地認(rèn)識(shí)圖像，導(dǎo)致做錯(cuò)題目，因此，教師要讓學(xué)生將這類問題記錄下來進(jìn)行思考，要求學(xué)生要認(rèn)識(shí)各種物理量之間的圖像，樹立物理思維。

總之，物理錯(cuò)題集對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)來說是很有幫助的，不僅能夠輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，還能讓老師了解學(xué)生，并針對(duì)他們的實(shí)際情況應(yīng)用更合適的教學(xué)方法。因此，教師應(yīng)該重視錯(cuò)題集，并且引導(dǎo)學(xué)生多加利用，以提高物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳隴芳.初中語文作文教學(xué)創(chuàng)新途徑的分析[J].學(xué)周刊，2018（10）：134-135.

[2] 孫云.基于生活化理念改革初中語文作文教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].農(nóng)家參謀，2017（14）：167.