王永平

摘? 要：物理這門學(xué)科所包含的知識，與生活有著十分密切的聯(lián)系，該門學(xué)科解釋了一些生活中的現(xiàn)象，展現(xiàn)了物體運(yùn)動的規(guī)律。初中物理教師將生活化教學(xué)策略融入到自己的教學(xué)中，能夠使學(xué)生更好地理解物理知識，讓學(xué)生具有十足的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地了解物理知識?；诖?，本文將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多個方面談一談將生活化教學(xué)策略融入到初中物理中的方法。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);教學(xué)策略

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，人們對教師的教學(xué)要求越來越高了，越來越多的教師開始注重教學(xué)策略的探究，將多樣且科學(xué)的教學(xué)方法融入到自己的教學(xué)中，使學(xué)生因此更好地學(xué)習(xí)知識。物理是初中生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，初中物理教師自然需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，讓自己的教學(xué)方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新，采用合理的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識?；诖?，本文將從以下多個方面談一談將生活化教學(xué)融入到初中物理中的方法。

一、課堂導(dǎo)入生活化

在初中物理課堂中包含著多種多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入就是其中之一。初中物理教師可以關(guān)注課堂導(dǎo)入這一個教學(xué)環(huán)節(jié)，將生活化元素引入到課堂導(dǎo)入中，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

例如，在教授“簡單電路”這一節(jié)物理知識時，筆者便會在教學(xué)開始時，開啟和關(guān)閉教室中電燈的開關(guān)，讓學(xué)生能夠仔細(xì)地探究電燈所處的狀態(tài)。筆者的這一個行為是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常做的一個動作，學(xué)生因此能夠認(rèn)真地觀察電燈的變化。然后，筆者便對學(xué)生說：“為什么教室中的這個開關(guān)能夠控制電燈，其中有什么物理原理？”筆者的話激發(fā)起了學(xué)生的好奇心，學(xué)生產(chǎn)生了十足的興趣，但是學(xué)生由于之前沒有接觸過與之相關(guān)的知識，所以不能夠進(jìn)行問題的回答。見此情況，筆者將本節(jié)所涉及的物理知識引入到了課堂中，學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，能夠認(rèn)真地聽講，使接下來的教學(xué)變得十分順利。總之，初中物理教師在實(shí)施生活化教學(xué)策略時，可以進(jìn)行一定的生活化課堂導(dǎo)入，使學(xué)生因此能夠具有十足的好奇心，讓學(xué)生能夠以主動性的姿態(tài)探究物理知識，從而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)過程生活化

在初中物理教材中，很多物理知識與學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的事物具有密切的聯(lián)系。因此，初中物理教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重教學(xué)過程的生活化，使學(xué)生因此更好地理解所學(xué)習(xí)的物理知識。

例如，在教授“物態(tài)及其變化”這節(jié)物理知識時，筆者便仔細(xì)地探究了本章節(jié)所涉及的有關(guān)融化、凝固、汽化、液化等物理概念，在網(wǎng)絡(luò)上搜集了與這些物理概念相關(guān)的視頻資源，將這些視頻資源放在了課件中。在具體的教學(xué)中，筆者便會利用現(xiàn)代信息技術(shù)打開課件，向?qū)W生展示筆者所搜集的視頻資源，這些視頻資源都是學(xué)生經(jīng)常見到的一些物理現(xiàn)象，且這些視頻具有形象、生動的特點(diǎn)，學(xué)生能夠認(rèn)真地進(jìn)行視頻的觀看。在學(xué)生進(jìn)行視頻的觀看的過程中，筆者會根據(jù)視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容，向?qū)W生講述融化、汽化、凝固等物理概念。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，能夠更為形象地了解所學(xué)習(xí)的物理知識，使得筆者的教學(xué)變得十分順利。總之，初中物理教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重教學(xué)過程的生活化，向?qū)W生展示一些與物理知識相關(guān)的生活資源，讓學(xué)生因此具有十足的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)物理知識，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

三、課后作業(yè)生活化

課后作業(yè)的設(shè)計是初中物理中的一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，初中物理教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重課后作業(yè)設(shè)計的生活化，使得學(xué)生能夠因接觸生活而更好地學(xué)習(xí)物理知識，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教授“電工和電功率”這節(jié)物理知識時，筆者便向?qū)W生布置了生活化的課后作業(yè)。筆者會讓學(xué)生能夠回到家中仔細(xì)地觀察家中所使用的電器，使學(xué)生能夠?qū)抑须娖鞯脑敿?xì)說明進(jìn)行仔細(xì)的觀察，讓學(xué)生能夠探究出這些電器的額定功率。在學(xué)生探究出額定功率后，筆者還會讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些電器運(yùn)行10分鐘，使學(xué)生能夠觀察電能表轉(zhuǎn)動的圈數(shù)，讓學(xué)生因此能夠探究出電器的實(shí)際電功率，然后再讓學(xué)生能夠?qū)?shí)際電功率與額定電功率進(jìn)行比較，使學(xué)生因此能夠探究出實(shí)際電功率與額定電功率的異同。這種課后作業(yè)可以讓學(xué)生觀察自己實(shí)際生活中經(jīng)常接觸的事物，學(xué)生因此能夠認(rèn)真地完成這個課后作業(yè)，在了解了基礎(chǔ)的物理知識的同時，還產(chǎn)生了十足的物理學(xué)習(xí)興趣?？傊?，初中物理教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重課后作業(yè)的生活化，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)物理知識。

綜上所述，對初中生來說，物理是他們剛剛接觸的一門學(xué)科，此時學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，將會影響之后的物理學(xué)習(xí)和生活。因此初中物理教師應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生所處的這個時期，采用合理的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)物理知識，讓學(xué)生的物理水平能夠獲得一定程度的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏占生.初中物理生活化教學(xué)策略探討[J].華夏教師，2018（07）.

[2]楊小春.應(yīng)用生活化教學(xué)模式 提高物理教學(xué)有效性[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2018（12）.