邵少峰

摘? 要：由于新課程的不斷改進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生自身身體素質(zhì)方面也有了新的要求，所以高中體育教育也越來越受到關(guān)注。優(yōu)化高中體育教育的質(zhì)量，提高高中生的身體素質(zhì)，成為當(dāng)下高中體育教育的重中之重。但是由于許多教師并沒有準(zhǔn)確地理解這一教學(xué)目標(biāo)的變化，導(dǎo)致了課程開展并不順利。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對體育課程中的情景化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)以及師生互動等三個方面來進(jìn)行全面的論述。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué)策略;有效教學(xué)

傳統(tǒng)的高中體育教育模式更加注重對于知識的傳授，而不是提高學(xué)生的身體素質(zhì)和保持健康的身體。但是，當(dāng)前的高中體育課程的主要任務(wù)不是完成課程，而是尋找提高學(xué)生身體素質(zhì)和保持健康身體的方法，這要求教師更多地對體育課程進(jìn)行思考和總結(jié)，并找到適合高中體育的正確方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

情境化的教學(xué)方式是當(dāng)前非常流行的教學(xué)方法，受到許多教育工作者的青睞，并逐漸應(yīng)用于課堂活動的開展之中。對于高中階段的體育課程，教師可以使用此方法獲得很好的效果。因此，創(chuàng)建課堂情景以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是發(fā)展高中體育的一種非常有效的方法。所謂的情境教學(xué)法，就是允許教師為學(xué)生創(chuàng)建情境，讓學(xué)生身處于具體的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸地喜愛上體育課程，并提高高中體育教育的有效性。因此，我們可以采用情境教學(xué)法來創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)體育的情境，以此吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其自身的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以參與體育教育，提高高中體育的有效性。

例如，教師為了提升學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效學(xué)習(xí)，應(yīng)該專注于怎樣有效地進(jìn)行課堂導(dǎo)入。有效的課堂決定了課程開展的是否順利，也是課程的準(zhǔn)備過程，所以課堂導(dǎo)入的作用非常重要。能夠在課堂教學(xué)正式開始之前吸引學(xué)生的注意力和興趣，從而可以順利進(jìn)行高中體育課堂教學(xué)。對于高中體育，能夠進(jìn)行課堂導(dǎo)入最有效的環(huán)節(jié)就是進(jìn)行情景化游戲指導(dǎo)。高中生接近成年人，但是他們對游戲的熱情始終存在，因此教師可以利用這一特點(diǎn)，使用小型游戲進(jìn)行體育活動，吸引學(xué)生的注意力并進(jìn)行教育。

二、開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)集體意識

由于當(dāng)前階段下學(xué)生面臨學(xué)業(yè)方面的壓力，同時大部分學(xué)生均為獨(dú)生子女家庭，當(dāng)今的高中生相對地缺乏團(tuán)體協(xié)作精神。對于學(xué)生而言，在今后成長的道路上，合作是一個非常重要的內(nèi)容。因此在體育課上，教師可以安排更多的合作項(xiàng)目來幫助學(xué)生完成合作，在與學(xué)生的互動和引導(dǎo)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以逐步地提高合作意識，收獲運(yùn)動帶來的樂趣，使學(xué)生熱愛運(yùn)動，主動發(fā)展和發(fā)展運(yùn)動精神。同時開展以合作為基準(zhǔn)的體育課程，也能夠讓學(xué)生克服困難的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)一步地完成所分配下的任務(wù)，以此促進(jìn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的發(fā)展與進(jìn)步，將高中體育課程的有效性落實(shí)到實(shí)處。

例如，教師可以有意識地將一些合作競賽模式整合到體育教育中，向高中學(xué)生提供合作理念。例如，教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中，可以組織同一年級的學(xué)生參加整個班級的“籃球比賽”。在每個班級中，可以組建籃球隊(duì)，利用課上或課下的時間來提高籃球技能，并逐漸提升籃球隊(duì)成員中的綜合能力。在此課程中，老師注重為學(xué)生提供技術(shù)和精神指導(dǎo)，并不斷提高他們的團(tuán)隊(duì)合作感。在比賽結(jié)束時，每個班級的學(xué)生都將能夠分析比賽中的問題，提高他們的體育技能，并體會到“友誼、競爭、團(tuán)結(jié)”的體育精神。優(yōu)化學(xué)生的情緒并提高運(yùn)動能力。

三、強(qiáng)化師生互動，構(gòu)筑良好氛圍

師生互動是各種學(xué)科課程中的重要環(huán)節(jié)，但是在體育教育中，老師講授完成基本的體育項(xiàng)目知識的時候，通常只是讓學(xué)生獨(dú)自地進(jìn)行練習(xí)或讓學(xué)生自由活動，導(dǎo)致了學(xué)生不能夠就自身的所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效的鍛煉。這項(xiàng)活動減少了學(xué)生的上課熱情，并導(dǎo)致了學(xué)生不能夠得到對知識的有效練習(xí)。在這方面，作為教師，必須首先改變教育態(tài)度，采取主動與學(xué)生溝通和交流，積極參加體育活動，為學(xué)生發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，體育的最終目的是幫助學(xué)生鍛煉身體。在體育教育中，作為老師，不應(yīng)該固執(zhí)地堅(jiān)持傳統(tǒng)的體育鍛煉項(xiàng)目，而可以適當(dāng)?shù)靥砑悠渌愋偷捏w育鍛煉。比如，高中生現(xiàn)在更喜歡網(wǎng)絡(luò)短視頻，視頻中的音樂具有節(jié)奏感，與音樂一起跳舞相對容易學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生更加跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行鍛煉。教師可以在體育課上正確地教給學(xué)生舞蹈動作，或者根據(jù)音樂來創(chuàng)新舞蹈動作，使學(xué)生可以看到體育老師的不同方面，并協(xié)調(diào)師生關(guān)系。同時，它可以提升體育課的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的熱情，并引導(dǎo)學(xué)生針對課程內(nèi)容進(jìn)行有效的教學(xué)規(guī)劃。

綜上所述，在新課程改革的背景下，體育教育是高中教育不可或缺的一部分，高質(zhì)量的體育教育可以提高學(xué)生的體能。作為新時期的高中體育教師，我們必須不斷努力優(yōu)化體育教育策略，提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)體育教育的有效性。

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