肖翔

摘? 要：初中一年級(jí)是學(xué)生從小學(xué)過渡到中學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，也是教師幫助學(xué)生建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要教育環(huán)節(jié)。在初中一年級(jí)，教師需要借助多元化的教育引導(dǎo)手段幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)能力，并切實(shí)在數(shù)學(xué)課堂的參與和體驗(yàn)中感受到數(shù)學(xué)探究的樂趣和成就感，進(jìn)而積極、主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，逐步建立良好的、高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初一;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣

初一是小中銜接的重要階段，也是初中數(shù)學(xué)教師幫助學(xué)生建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要教育環(huán)節(jié)。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師需要借助學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對學(xué)生實(shí)施教育引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有效建立學(xué)習(xí)興趣、感受到數(shù)學(xué)探究的樂趣，進(jìn)而建立積極參與的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性;教師需要借助學(xué)習(xí)計(jì)劃的有效制定引領(lǐng)學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，以期保證每一位學(xué)生都實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)能力的建立;教師還需要借助學(xué)習(xí)自信的培養(yǎng)對學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)，并借助多元化的教學(xué)評價(jià)逐步建立學(xué)生的個(gè)人自信和成就感，進(jìn)而亦步亦趨地養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、良好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)

興趣是最好的老師，也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中重要的組成部分。對初中學(xué)生而言，建立了高昂的學(xué)習(xí)興趣就意味著學(xué)生可以主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中，并借助積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度、求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知、數(shù)學(xué)問題的探究和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極參與，進(jìn)而初步建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)參與意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就從學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)入手，促使學(xué)生積極且主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。在課堂上，筆者借助生活化的情境創(chuàng)設(shè)對學(xué)生實(shí)施興趣激發(fā)，并鼓勵(lì)學(xué)生在天氣播報(bào)的情境體驗(yàn)中有效對正數(shù)“0攝氏度以上的溫度”和負(fù)數(shù)“0攝氏度以下的溫度”進(jìn)行初步認(rèn)知和了解，進(jìn)而高效實(shí)現(xiàn)對正數(shù)和負(fù)數(shù)概念的理解。同時(shí)，在情境的創(chuàng)設(shè)和體驗(yàn)中，學(xué)生對參與數(shù)學(xué)課堂的興趣大增，將生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)加以結(jié)合，并在數(shù)學(xué)課堂情境中有效實(shí)現(xiàn)了正數(shù)概念與負(fù)數(shù)概念的深入理解。最終，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的情境中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，了解了0、正數(shù)與負(fù)數(shù)的基本作用和意義，并切實(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中建立了數(shù)學(xué)課堂參與興趣，為良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣建立奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？梢?，想要有效構(gòu)建學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)入手，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的體驗(yàn)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，并借此促使學(xué)生積極、自主投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)過程中。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃的有效制定

擁有了高昂的學(xué)習(xí)興趣之后，教師還需要針對初中一年級(jí)的學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。首先，教師需要準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并在符合其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下合理安排數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間與數(shù)學(xué)知識(shí)探究的內(nèi)容;其次，教師需要幫助學(xué)生制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，保證學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃內(nèi)容，且逐步培養(yǎng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《相反數(shù)》這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就幫助學(xué)生制定了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃。首先，筆者結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，請學(xué)生在課前進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí);其次，筆者請學(xué)生在課堂上積極進(jìn)行多媒體資源觀察，并有效理解相反數(shù)的定義和特征;再次，當(dāng)學(xué)生在課堂上認(rèn)知和掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之后，筆者就會(huì)請學(xué)生針對例題進(jìn)行分析和探究，以期鞏固學(xué)生對知識(shí)的掌握;最后，筆者會(huì)要求學(xué)生在課后及時(shí)借助數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)效果鞏固——嚴(yán)謹(jǐn)、詳細(xì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃將保證學(xué)生高效完成數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，有效建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)計(jì)劃意識(shí)。最終，每一位學(xué)生都將樹立制定數(shù)學(xué)計(jì)劃的意識(shí)，并借此逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)自信的有效樹立

教師需要積極利用多元化的教學(xué)評價(jià)對學(xué)生實(shí)施針對性點(diǎn)評，并有效說出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的不足，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并借助針對性評價(jià)有效樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，樹立數(shù)學(xué)自信，進(jìn)而高效將自信心融入到良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成中。

例如，在學(xué)習(xí)《解一元一次方程》的時(shí)候，筆者為了夯實(shí)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就借助多元化的教育評價(jià)對學(xué)生實(shí)施教育引導(dǎo)。首先，筆者會(huì)在課堂教學(xué)實(shí)施過程中結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)探究情況實(shí)施評價(jià)，并針對學(xué)生對一元一次方程的理解和解法應(yīng)用進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，以期樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信;其次，筆者會(huì)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合點(diǎn)評，肯定學(xué)生的進(jìn)步和良好學(xué)習(xí)態(tài)度;最后，筆者會(huì)針對每一位學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行針對性點(diǎn)評，并借此完善學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、健全學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師在針對初中一年級(jí)的學(xué)生實(shí)施知識(shí)教學(xué)時(shí)，需要借助多元化的引導(dǎo)手段有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生制定合理且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，促使學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和成就感，并借此逐步完善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，教師在教育實(shí)施過程中要善于利用多元化的教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與和體驗(yàn)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和方法，以期在未來的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用中大展拳腳，以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)對數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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