呂軍偉

摘? 要：隨著教育體制的深入改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了越來越多的教師關(guān)注的焦點(diǎn)，越來越多的教師開始進(jìn)行教學(xué)方法的探究，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠以主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是初中生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教師自然需要探究初中數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容，采用多樣的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠以主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)?；诖耍疚膶ぐl(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)知識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展，初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞，會(huì)影響學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，關(guān)系著學(xué)生之后的工作和生活。由此可見，初中數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要。但是，在當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師缺乏良好的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，影響了教師的教學(xué)效果。初中數(shù)學(xué)教師有必要采用合理的方式，對學(xué)生實(shí)施興趣的激發(fā)?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下多個(gè)方面談一談激發(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂氛圍對學(xué)生具有十分重要的影響，良好的氛圍能夠使學(xué)生以積極、主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重氛圍的營造。

筆者在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，就十分注重學(xué)習(xí)氛圍的營造。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，筆者會(huì)盡量地讓自己的教學(xué)語言更為幽默，使得學(xué)生能夠被筆者的語言所吸引，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分有趣，使得學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，筆者也會(huì)仔細(xì)地探究所教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)較為有趣的游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲中，使得學(xué)生能夠因游戲而產(chǎn)生十足的學(xué)習(xí)興趣。如，在教授“軸對稱”這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)引入一個(gè)舉例子比賽的游戲，在向?qū)W生講述完軸對稱的概念后，筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生舉一些現(xiàn)實(shí)生活中與軸對稱相關(guān)的事物，而舉出的例子最多且最準(zhǔn)確的學(xué)生為勝利者。這種游戲十分有趣，學(xué)生能夠積極地參與這個(gè)游戲，并在游戲的過程中加深了對軸對稱這一概念的理解。

總之，初中數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重課堂氛圍的營造，使得學(xué)生能夠融入到良好的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、引導(dǎo)小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小組合作是一種新興的教學(xué)方式，與其他的方式不同，小組合作這種教學(xué)方式要求學(xué)生能夠以小組為單位進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生具有十足的學(xué)習(xí)興趣。

筆者在具體的教學(xué)實(shí)踐中，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作式的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如，在教授“整式的加減”這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，筆者并沒有直接地對本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理論性講解，而是將班級(jí)上的學(xué)生合理地分成了幾個(gè)小組，向?qū)W生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生具有了自由學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，能夠讓學(xué)生與自己的同齡人進(jìn)行一定的討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行小組合作式的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都能夠積極地與小組內(nèi)的其他成員進(jìn)行討論，整個(gè)班級(jí)都融入到了良好的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍中。在學(xué)生進(jìn)行完小組合作學(xué)習(xí)后，筆者便會(huì)讓學(xué)生說一說他們的合作學(xué)習(xí)結(jié)果，并針對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)結(jié)果給予一定的評價(jià)，使得學(xué)生能夠?qū)⒆约禾骄坎缓玫牡胤竭M(jìn)行改正。

總之，初中數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，使學(xué)生能夠通過小組合作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)生，已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于各行各業(yè)中。初中數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生能夠通過現(xiàn)代信息技術(shù)形象地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“平移與旋轉(zhuǎn)”這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，筆者考慮到本節(jié)所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)難以進(jìn)行理論性的講述，學(xué)生理解起來也較為困難，于是決定利用現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在備課階段，筆者便會(huì)根據(jù)本課的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上搜集與“平移和旋轉(zhuǎn)”相關(guān)的動(dòng)態(tài)圖像，并將這些動(dòng)態(tài)圖像放在了課件中。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，筆者便會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)打開課件，向?qū)W生展示筆者所搜集的動(dòng)態(tài)圖像，并結(jié)合動(dòng)態(tài)圖像對學(xué)生進(jìn)行理論性的講述。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下融入到了具體的情境中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，因此能夠認(rèn)真地聽筆者的講解，并通過動(dòng)態(tài)圖像，形象地了解了本節(jié)所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)。總之，初中數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該巧妙地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生因此具有良好的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師有必要意識(shí)到教育的實(shí)質(zhì)，多多將目光放在學(xué)生的身上，采用合理的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠從內(nèi)心里喜歡上數(shù)學(xué)，讓學(xué)生具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，從而保證教師的教學(xué)效果，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]莊延君.論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“興趣教學(xué)法”[J].新課程（中學(xué)），2016（02）.