顧瀅

摘 要：隨著社會的進步，社會呈現(xiàn)多元化的發(fā)展，人才競爭也日趨激烈。大學生缺乏社會經(jīng)驗，心理上不完全成熟，存在價值取向扭曲、道德修養(yǎng)不高等問題。大學生想要在競爭中取勝，需具備良好的心理品質(zhì)及必要的廉潔觀。為使大學生增強廉潔意識，文中從心理成本的角度去分析大學生廉潔意識的情況，探討當下廉潔教育的現(xiàn)狀，以期使大學生形成正確的廉潔意識。

關鍵詞：心理成本;大學生;廉潔意識;構(gòu)建

心理成本的概念最早出現(xiàn)在經(jīng)濟學領域。是指顧客在購買商品時會通過外觀、價值以及自身的購買欲望產(chǎn)生的心理活動;路桑斯將心理成本引入到了社會心理學領域，就當下而言，高校大學生容易受到外部環(huán)境的影響，廉潔意識較為薄弱，從心理成本的角度分析影響大學生廉潔意識的成因，就要了解目前高校廉潔教育的情況，不廉潔行為產(chǎn)生的心理成本情況;提高大學生廉潔意識，可以從大學生心理成本為切入點，并提出其相應的構(gòu)建路徑。

一、心理成本理論與廉潔教育的概述

1.1心理成本理論綜述

心理成本是西方經(jīng)濟學概念，主要是由三方面構(gòu)成：風險成本、轉(zhuǎn)換成本和情境成本，風險成本主要包括因選擇出現(xiàn)失誤時而導致的成本損失;轉(zhuǎn)換成本是指在觀念轉(zhuǎn)變的難度和所付出的成本;情境成本是指消費者在物品使用的整個過程中受到外部環(huán)境的影響而造成的損失。

路桑斯將心理成本引入到了社會心理學領域。本文認為大學生心理成本是指大學生在成長和發(fā)展過程中，展現(xiàn)出來的一系列綜合的、積極的心理能力和心理要素。就本文而言大學生不廉潔的行為的產(chǎn)生，與學生的犯錯成本低，沒有相配套的約束機制和所要承受的心理壓力低、心理成本不高等都有關系。

1.2大學生廉潔教育概述

廉潔與腐敗互為反義詞，它是一種道德規(guī)范的政治要求，是對全體社會成員提出的約束和規(guī)范;大學生廉潔教育是高校教育的重要環(huán)節(jié)，廉潔教育主要是通過一定的課程教學幫助大學生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價值觀，包括理論教學和實踐教學，使大學生形成基本的廉潔發(fā)展觀，具有一定的廉潔意識，自覺抵制腐敗行為，在進入社會之前具有一定的抵抗腐敗的免疫力，因此廉潔教育十分有必要。

大學生廉潔教育的開展具有一定的積極影響，第一，為社會培養(yǎng)高水平高素質(zhì)人才，社會需要的人才首要標準即是思想道德水平高，廉潔教育的本質(zhì)是使大學生明確什么行為是正確的，什么行為是錯誤的，清楚腐敗貪污行為的嚴重性，使大學生能夠自覺抵制腐敗行為，具有強烈的社會責任感，同時具有首創(chuàng)精神，為將來在工作崗位發(fā)光發(fā)熱奠定基礎，有利于大學生在社會中立足，唯有腳踏實地、誠實守信才能夠贏得別人的尊重和認可。第二，有利于和諧社會的形成，廉潔作為一種優(yōu)秀品質(zhì)是中華優(yōu)秀文化的重要組成部分，高校開展廉潔教育，能夠在一定程度上影響大學生，使大學生形成廉潔的價值觀念和道德情操，大學生在進入社會之后能夠形成一種良好的風氣，推動社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。

二、大學生廉潔教育存在的問題

2.1廉潔教育工作投入力度不夠

大學生廉潔教育是系統(tǒng)化的工作，需要高校多方面的支持;但是，就目前而言，大部分的廉潔教育工作由思想政治教育課程教師和輔導員開展，時間上投入有限，學校關注力度不夠，因而沒有形成系統(tǒng)而統(tǒng)一的廉潔教育教學安排，廉潔教育成效并不顯著。

2.2廉潔教育形式單一

高校開展廉潔教育主要是采用傳統(tǒng)的理論教學，以課堂授課、專題講座等形式為主，這些傳統(tǒng)的形式比較枯燥乏味，已經(jīng)很難激發(fā)大學生的興趣，參與度較低，不利于學生接受廉潔教育。

心理成本因素分析：心理成本離不開具體的情境，就廉潔教育的開展情況而言，高校重視程度不夠、教學形式單一，一定程度上與所處的情境有關，調(diào)查研究表明，高校對于廉潔教育投入力度顯然不夠，關注度不高，從而使得高校對于廉潔教育的緊張度不夠，對于廉潔教育抱有一種不緊張的心理狀態(tài)，潛移默化地使大學生默認不廉潔行為心理低成本。

三、大學生不廉潔行為的界定及提高行為心理成本的方法

提高行為心理成本主要是為了進一步加強大學生廉潔意識，使他們明確不廉潔行為地嚴重后果。那么大學生產(chǎn)生不廉潔行為的低心理成本主要存在幾個方面：

僥幸心理，主要是由于理想信念的缺失和自控能力較弱，不嚴格要求自己，進而出現(xiàn)考試作弊、找人代考等不廉潔行為;浮躁心理，很多的大學生在做事情時急于求成，面對繁重的學業(yè)壓力和就業(yè)壓力時，并不是選擇認真努力，而是出現(xiàn)弄虛作假、拉關系等不廉潔行為;從眾心理，個體自覺地與他人保持觀點或行為上的一致，對于他人的不正當行為盲目認同，沒有基本的判斷力，不會認真思考事情的真?zhèn)问欠恰?/p>

提高心理行為心理成本的方法，了解關于廉潔教育的理論知識，明確廉潔行為與不廉潔行為的區(qū)別;另外，積極參加課外實踐活動，保持積極向上的良好心態(tài)，不盲從不攀比，堅信努力是使生活、工作美好的唯一途徑，并養(yǎng)成良好的生活習慣，提高廉潔意識，增強識別不廉潔行為的能力，自覺抵制。

四、心理成本視角下的大學生廉潔意識的構(gòu)建路徑

4.1構(gòu)建高效的廉潔教育機制

“公則生明，廉則生威”。從制度層面規(guī)范人的行為比思想層面的教育行為具有更直接的效果，規(guī)范的廉潔制度可以讓大學生廉潔行為有規(guī)可循。規(guī)則和制度是校園廉潔文化建設的前提，具有穩(wěn)定性和長期性，能夠促進大學生廉潔意識的潛移默化。包括廉潔教育的課程安排、日?；顒娱_展、教材選擇、教師設置、評價方式等等，形成一套完整的科學的教育機制，充分發(fā)揮指導作用。

4.2加強校園廉潔文化建設

心理成本受到一定的情境影響，情境的導入能夠提高心理成本，就高校大學生廉潔意識的培養(yǎng)也同樣需要情境的設置，因此必須不斷加強校園廉潔文化建設，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺定期發(fā)布主流廉潔文化的信息，搶占信息制高點，激勵大學生向誠信正直、認真負責、積極進取的方向發(fā)展;開通微信公眾號，共筑美好校園的校園網(wǎng)站，大家可以對不廉潔行為進行分析研究，使其他同學引以為鑒;重視廉潔文化宣傳標語條幅，在校園的各個角落都進行布置，形成一種良好的氛圍，使大學生感受到廉潔文化的重要性;校園舉辦廉潔文化活動，為學生提供參與的機會，使學生心靈得以凈化，避免產(chǎn)生不廉潔心理。

4.3開展社會實踐活動

從心理成本的角度分析大學生廉潔意識，廉潔意識的形成和發(fā)展與前期投入的成本是密不可分的，為了增強大學生廉潔意識，高?？梢蚤_展一定的社會實踐活動，使大學生對于未來進入社會之后可能面臨的實際情況有初步的了解，可以開展關于社會不廉潔行為的主題講座，發(fā)揮一定的警示作用，同時給予大學生參與社會實踐的平臺，讓他們在實踐中深入了解，提高廉潔意識心理成本，增強廉潔意識，樹立正確的廉潔觀。

五、結(jié)束語

基于心理成本下去研究分析大學生廉潔意識構(gòu)建路徑，旨在探索如何能夠更加高效的提高大學生的廉潔意識，而當代大學生由于社會競爭激烈，變得浮躁、盲目，存在一定的僥幸心理、盲目心理、攀比心理，價值觀產(chǎn)生了一定的偏差，認為投機取巧、偷懶、欺騙是捷徑，這一切都是由于他們的心理成本較低，不愿意付出更高的成本，為了幫助大學生形成廉潔意識，必須加強廉潔教育，完善廉潔機制等，提高大學生廉潔意識，具有較高的思想道德修養(yǎng)。

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校級課題項目編號：jsjm18028

（作者單位：江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 南京 211168）