陳升國

摘 要：在初中道德與法治的教學(xué)過程中，合理滲透情感教育，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要認(rèn)識到滲透情感教育的重要性和必要性，分析和研究在教學(xué)時(shí)滲透情感教育的方法和措施，打造出一個(gè)高效、有趣的道德與法治課堂。基于此，本文先分析了初中道德與法治中滲透情感教育的影響，并提出滲透情感教育的方法。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;情感教育;影響

在素質(zhì)教育和新課程改革的影響下，教師需要及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)中滲透情感教育，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，提供一些真實(shí)典型的案例，發(fā)揮出情感的引導(dǎo)作用;注重教學(xué)方法的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，帶給學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中道德與法治課中情感教育的影響

（一）對學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的影響

在初中道德與法治教學(xué)中滲透情感教育，可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。情感教育會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，主要體現(xiàn)在：教師在教學(xué)時(shí)明確了學(xué)生的主體地位，學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán);充分發(fā)揮出情感教育的作用，更好地激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生可以在課堂中更加活躍，同時(shí)還能認(rèn)識到積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。在教師的幫助和引導(dǎo)下，學(xué)生可以有效提高自己的綜合素養(yǎng)，逐漸形成良好的自主學(xué)習(xí)意識，帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）對教師教學(xué)帶來的影響

相比小學(xué)來說，初中學(xué)生承擔(dān)著較大的學(xué)習(xí)壓力，這也會(huì)給教師的教學(xué)帶來了一定的影響。雖然我國已經(jīng)實(shí)行教育和新課程改革，但是很多教師和學(xué)生仍舊受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，無論是在教學(xué)還是在學(xué)習(xí)方面，都存在一些問題。這時(shí)，教師就需要靈活運(yùn)用情感教育的方法，改變陳舊的教學(xué)模式，重視理論知識教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)。情感教育給初中道德與法治的教學(xué)帶來一定的改變，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)態(tài)度，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教學(xué)內(nèi)容也變得更具有人性化與合理化，非常有利于學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的同步提高。

（三）對師生關(guān)系帶來的影響

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系較為緊張，學(xué)生不愿主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通和交流，對教師存在一定的畏懼心理^[1]。這些問題的存在都導(dǎo)致教師與學(xué)生之間無法進(jìn)行有效溝通，無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。針對這一問題，就需要教師在教學(xué)時(shí)滲透情感教育，針對不同的學(xué)生采用不同的溝通方式，真正了解學(xué)生的真實(shí)想法，足夠尊重學(xué)生。在情感教育過程中，教師的教學(xué)態(tài)度也會(huì)發(fā)生較大的變化，教師逐漸變成學(xué)生心目中最理想的教師，逐漸開始主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，師生關(guān)系也會(huì)變得更加和諧，增進(jìn)彼此之間的感情。

二、初中道德與法治教學(xué)中滲透情感教育的方法

（一）理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮情感引導(dǎo)作用

在初中階段，道德與法治的教學(xué)是至關(guān)重要的^[2]。教師需要緊隨教育改革的步伐，在教學(xué)時(shí)滲透情感教育，并在教學(xué)理論知識的同時(shí)，為學(xué)生提供一些貼近實(shí)際生活的案例。教師要利用這些案例激發(fā)學(xué)生的情感，深化學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生可以對道德與法治知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較強(qiáng)的探究欲望，從而更快更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

在具體的教學(xué)過程中，教師需要了解學(xué)生的實(shí)際生活，從各種渠道了解生活中真實(shí)發(fā)生的典型案例，充分利用這些案例指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，讓學(xué)生能在第一時(shí)間了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，拓展和延伸學(xué)生的知識面，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。例如，在教學(xué)“友誼的天空”這一課時(shí)，教師就可以先給學(xué)生講解一些自己上初中時(shí)遇到的事情，可以說說自己當(dāng)時(shí)的感受，拉近自己與學(xué)生之間的距離，在課堂中營造出一個(gè)輕松和諧的氛圍。在氛圍的影響下，學(xué)生也會(huì)逐漸說出自己的真實(shí)想法。教師需要讓學(xué)生認(rèn)識到，在一個(gè)人的成長過程中需要與他人相處和交流，想要跟一個(gè)人成為朋友是因?yàn)檫@個(gè)人身上有你所欣賞的優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)吸引著學(xué)生的眼光。在學(xué)生成長的過程中，與人交往的能力是非常重要的。教師還可以給學(xué)生列舉一些真實(shí)的案例，教給學(xué)生與人交流和相處的方法，提高學(xué)生的人際交往能力，讓學(xué)生可以在初中階段交到更多的朋友。

（二）注重教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中道德與法治課堂中，教師要想讓學(xué)生掌握更多的知識，同時(shí)還能擁有較好的情感體驗(yàn)，整合分析教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景^[3]。教師在教學(xué)時(shí)需要靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，給予學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在特定的情境中掌握更多的知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

例如，在教學(xué)“珍愛生命”這一課時(shí)，教師就需要充分了解當(dāng)前的時(shí)代，了解教育特點(diǎn)，同時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流的教學(xué)情景。在這一情景中，教師需要先為學(xué)生講解一個(gè)真實(shí)的案例：在2019年的4月，在上海的盧浦大橋上，一個(gè)男生突然從車上下來，從橋上跳了下去，媽媽緊隨在男生的身后，但是未能抓住男生，在大橋上痛哭。教師在教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)這一情境，學(xué)生扮演不同的角色，了解這一情景中發(fā)生的事情，體會(huì)不同角色的感受，根據(jù)自己的理解和知識作出不同的反應(yīng)。教師需要讓學(xué)生認(rèn)識到，無論與他人發(fā)生了怎樣的爭執(zhí)，無論生活中遇到怎樣的情況，只要活著才會(huì)有解決方法，必須要珍惜自己的生命。如果學(xué)生在課堂中出現(xiàn)注意力不集中的情況，教師切勿直接批評學(xué)生，而是要根據(jù)學(xué)生的差異性，采用恰當(dāng)?shù)姆绞街笇?dǎo)學(xué)生，多多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生注意力不集中的原因。在找到問題的原因后，教師要與學(xué)生一起制定切實(shí)可行的解決方案，幫助學(xué)生逐漸走出困境，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外，教師還可以開展各式各樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以在這些實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)自己掌握的理論知識，升華學(xué)生的情感，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，面對新的教育形式，教師需要在第一時(shí)間更新自己的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化和調(diào)整自己的教學(xué)方法，深入了解情感教育的內(nèi)容和方法，全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)情景，制定更加科學(xué)合理的教學(xué)方案，逐步滲透情感教育，發(fā)揮出情感教育的作用和價(jià)值，切實(shí)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和思想境界，將學(xué)生打造成一個(gè)滿足社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王群英.初中道德與法治課教學(xué)中情感教育的巧妙融入分析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（2）：14-14.

[2]周連艷.談初中道德與法治課中如何開展情感教育[J].中華少年，2019（2）.

[3]劉艷芳.情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的有效滲透[J].亞太教育，2019（6）：45-45.