程文昌

摘 要：健康教育教學(xué)作為高中體育必修內(nèi)容，對學(xué)生的發(fā)展有著重要作用，要求體育教師要重視學(xué)生的健康。體育教學(xué)的方式方法，創(chuàng)新體育教學(xué)的形式內(nèi)容，構(gòu)建強有力的資源庫，加強學(xué)生對體育健康教育的認(rèn)知。本篇論文圍繞著“團(tuán)隊積分”的教學(xué)方式進(jìn)行實驗探究，希望可以提高學(xué)生在高中體育與健康課堂教學(xué)中的團(tuán)隊意識。

關(guān)鍵詞：高中教育;體育與健康課堂教學(xué);團(tuán)隊意識

在高中體育與健康課堂教學(xué)的實踐中，教師要注重把學(xué)生的實際情況與教材內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力水平得以提高。教師可以采取“團(tuán)隊積分”教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、團(tuán)隊合作精神等綜合能力的提高，并對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展的提高做出一定的評價，滿足當(dāng)代體育課程教育需求。

一、體育健康課堂教學(xué)中采用“團(tuán)隊積分法”的意義

高中體育與健康課堂的“團(tuán)隊積分”教學(xué)法是在網(wǎng)絡(luò)積分游戲中獲得的啟示，把公司的運營結(jié)構(gòu)當(dāng)作模擬對象，將個體的體育愛好者聚集到一起，成立體育興趣小組，由原來單一、個體的學(xué)習(xí)，變成團(tuán)隊的合作性學(xué)習(xí)，把個人的目標(biāo)與整體目標(biāo)相融合。“團(tuán)隊”就是通過小組學(xué)習(xí)的模式，將個人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的合作學(xué)習(xí);“積分”就是學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)技能的過程中所得“收獲”的累積結(jié)果，學(xué)生體育健康課程的成績是通過和團(tuán)隊一起努力獲得的。通過“團(tuán)隊積分法”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在團(tuán)隊合作中收獲榮譽，感受競爭帶來的刺激，能促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊合作和競爭意識，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要作用^[1]。

二、以“團(tuán)隊積分”進(jìn)行探究性實驗教學(xué)

（一）“團(tuán)隊積分”操作模式

教師可以隨機選取幾個自然班作為研究對象，其中不包括身體障礙或免修的學(xué)生。首先，對學(xué)生進(jìn)行體育健康學(xué)習(xí)項目的調(diào)查，以便對各項目的學(xué)習(xí)團(tuán)隊人數(shù)進(jìn)行確認(rèn);再根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和各組間的差異進(jìn)行團(tuán)隊項目的調(diào)劑;確定各團(tuán)隊的大隊長，再由外到內(nèi)地進(jìn)行幾個小隊長的選取流程，組成幾個小團(tuán)隊，對學(xué)生的耐力、速度等素質(zhì)進(jìn)行測試研究，加強學(xué)生團(tuán)隊合作的初級概念^[2]。

（二）“團(tuán)隊積分”法對各指標(biāo)考核機制

教師可以根據(jù)多年的實際體育教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)探討，與學(xué)生的體育實際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，科學(xué)、合理地制定隊員團(tuán)隊、教師隊員團(tuán)隊的積分評價表，團(tuán)隊總積分評價考核表，用來作為團(tuán)隊積分教學(xué)的效果評價。教師可以把教師團(tuán)隊評價指標(biāo)分為對目標(biāo)的完成速度、質(zhì)量、團(tuán)隊合作精神等幾項內(nèi)容，每一項指標(biāo)完成可得20分;團(tuán)隊隊員的評價指標(biāo)可以根據(jù)平時的行為表現(xiàn)、日常成績、身體素質(zhì)是否提升等進(jìn)行劃分，其中平時的行為表現(xiàn)分?jǐn)?shù)可以稍微低一點，其他幾項可以分30分左右;團(tuán)隊總的積分評價指標(biāo)可以劃分為教師的考核成績、團(tuán)隊和對內(nèi)的考核成績等，通過這種量化指標(biāo)的機制對團(tuán)隊進(jìn)行測試研究，可以使學(xué)生清楚自己的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，在團(tuán)隊合作中完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）“團(tuán)隊積分”具體表現(xiàn)形式

每位學(xué)生平時的體育測評都會有一個基本的分?jǐn)?shù)，老師都會給打100分作為體育教學(xué)的起始分。通常情況下，學(xué)生只要不缺勤并且學(xué)習(xí)上足夠認(rèn)真，取得基本的預(yù)期成果，就會很容易得到這個起始分。如果學(xué)生能憑借自己的能力組織本隊的隊員一起學(xué)習(xí)，積極主動地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)資料的搜集，把體育成果完美地展現(xiàn)出來，或者提出有利于體育學(xué)習(xí)的意見，就會獲得額外的分?jǐn)?shù)嘉獎。反之，如果不能完成預(yù)期的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，在體育學(xué)習(xí)上出現(xiàn)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，就會在基本的考核分?jǐn)?shù)中相應(yīng)扣除，并在期末的時候把學(xué)生的分?jǐn)?shù)報表進(jìn)行歸納總結(jié)。同時通過學(xué)生體育成績設(shè)定考核機制，將成績編輯成冊，按時錄入考核，通過這種方式，激發(fā)起學(xué)生之間的競爭意識^[3]。

三、通過實驗探究得出的結(jié)論

經(jīng)過長期的實驗教學(xué)研究，充分調(diào)動了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的課堂參與度，不僅加強學(xué)生對體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知，使團(tuán)隊中學(xué)生的體育技能、體育水平有所提高，具有很強的體育耐力，還提高了學(xué)生的合作精神和競爭意識，對學(xué)生綜合能力的提升有很大的幫助?！皥F(tuán)隊積分”教學(xué)法在體育教學(xué)中是值得實行的一種教學(xué)模式，它對初中體育和健康的課堂教學(xué)有著團(tuán)隊意識的教育意義，且很好地順應(yīng)了當(dāng)下體育教學(xué)的改革理念。

結(jié)束語：

高中體育與健康課堂教學(xué)的改革是一個漫長的轉(zhuǎn)變過程，需要體育教師不懈的堅持。通過“團(tuán)隊積分”這種體育模式的嘗試性改變，對體育教學(xué)的理念有所了解，在滿足學(xué)生的實際需求下，很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的主體能動作用，提高了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的課堂參與度，不但使學(xué)生的身體健康素質(zhì)得以提高，在團(tuán)隊合作中取得收獲感和榮譽感，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)的隊合作精神與競爭意識。教育者們也應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)一步完善，加強實踐驗證。

參考文獻(xiàn)：

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[3]賈海芬.高中體育課如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[N].發(fā)展導(dǎo)報，2017-11-10（28）.