何志國

摘 要：隨著教學(xué)的不斷改進，初中物理的實驗教學(xué)對于初中生的學(xué)生來說也越來越重要，因為初中物理實驗可以培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力，并在培養(yǎng)動手能力的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新探索的能力。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生對于物理知識的興趣，從而提升物理實驗教學(xué)的效率。同時也要求老師將課上所需要的資料提前備好，并在課堂過程中增加教師和學(xué)生之間的互動。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);思考

引言：

初中這個階段是同學(xué)們成長的階段，在實驗教學(xué)的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生們的良好習(xí)慣，并將這些良好習(xí)慣延續(xù)到以后的學(xué)習(xí)和工作中。隨著現(xiàn)在教育的不斷發(fā)展，學(xué)生的動手能力越來越重要。在課堂中要讓學(xué)生成為課堂的主體，這樣才能讓學(xué)生真正參與到初中物理實驗過程中來，從而讓學(xué)生的主體創(chuàng)新能力也發(fā)揮出相應(yīng)的作用。

一、教師做好課堂準備

教師在課堂上是為同學(xué)們講解知識、解答問題的，所以教師在課堂開始之前應(yīng)該做好準備工作。教師比學(xué)生擁有的知識多得多，所以當學(xué)生有一些問題的時候，教師要為同學(xué)們更加認真詳細地解答，從而提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。此外教師在課堂之前還要備好每一節(jié)課，為學(xué)生們準備好物理實驗所用的相關(guān)器材，以及要準備好如何為同學(xué)們講解這節(jié)物理實驗課，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)得更加優(yōu)秀。

比如，在為同學(xué)們講解“驗證阿基米德原理”的實驗時，老師可以去實驗室為同學(xué)們準備彈簧測力器、金屬塊等物品，方便學(xué)生在課堂上進行實驗的時候使用。老師在這個過程中還要為同學(xué)們準備好實驗記錄表，實驗記錄表中要有實驗?zāi)康模⒆屚瑢W(xué)自己填寫實驗器材部分老師幫助同學(xué)們填寫好實驗步驟中某些步驟，老師可以給相應(yīng)的提示，但是具體測量出的數(shù)據(jù)要讓同學(xué)們自己記下。比如測力計的示數(shù)F1或液面示數(shù)V1，這些都要讓學(xué)生自己記下，在實驗的過程中如果使用到某些物理公式，這些物理公式要讓學(xué)生在實驗記錄表上標明出來。所以說老師在課前能準備工作是很重要的，此外老師還要在實驗記錄表上為同學(xué)們打出“實驗結(jié)論”幾個字，讓同學(xué)們自己總結(jié)實驗結(jié)論。

二、促進課堂中師生之間的互動

舊有教學(xué)模式中，老師是課堂的主體，在一般做初中物理實驗的過程中，都是老師為同學(xué)們進行演示，讓同學(xué)們觀看，并沒有讓同學(xué)自己動手操作，這讓同學(xué)們對于所有學(xué)習(xí)的物理實驗印象并不深刻。所以在課堂過程中一定要加強師生之間的互動，讓老師和學(xué)生之間經(jīng)?；涌梢宰屨n堂擁有良好的氛圍。促進課堂中師生之間的互動，還可以加強師生之間關(guān)系的密切性，讓學(xué)生和老師成為朋友，也方便之后的物理學(xué)習(xí)。當學(xué)生有問題時，學(xué)生就會大膽地去問老師，而不是畏手畏腳，不敢詢問老師這個問題，從而導(dǎo)致物理成績下降的問題出現(xiàn)。

三、給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生自己動手操作

在上課的過程中，一定要讓學(xué)生自己動手去操作，因為實驗教學(xué)就是為了讓學(xué)生自己親自動手去學(xué)習(xí)實驗，而且一定要給學(xué)生充足的時間。因為學(xué)生第一次動手操作的時候，肯定會對實驗的內(nèi)容不太了解，所以一定要給他們充分的時間，讓他們?nèi)パ芯咳绾巫鰧嶒灐Ｖ挥袑嶒炑芯繌氐?，才能真正將實驗掌握，就算忘記實驗過程，經(jīng)過復(fù)習(xí)，也會將知識再次記憶起來，從而將知識學(xué)得更加牢固扎實。對于物理學(xué)習(xí)來說往往是實踐大于理論，實踐操作總會比理論學(xué)習(xí)更能讓同學(xué)們掌握知識。

比如，老師在為同學(xué)們講解“探究杠桿平衡條件的實驗”時，可以讓學(xué)生們自己去親自動手操作，將帶刻度尺的均勻杠桿等實驗要用的物品按順序擺好，并且記錄實驗數(shù)據(jù)。雖然這個實驗比較簡單，但是一定要讓學(xué)生能夠在實驗過程中充分地將每一步實驗都牢牢記在心里，并且讓他們多進行幾次試驗，避免實驗的偶然性。比如探究杠桿平衡條件的時候就可以多調(diào)節(jié)幾次平衡螺母，從而讀力臂值，這樣實驗結(jié)果才能更加精確。在學(xué)習(xí)完這一節(jié)之后還要專門拿出一節(jié)課，在期末考試之前讓同學(xué)們復(fù)習(xí)一下實驗，也就是復(fù)習(xí)實驗操作流程，因為自己動手操作的才能記憶得更加深刻。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索能力

隨著現(xiàn)在社會的飛速發(fā)展，科技已經(jīng)融入人們的生活，當然也融入物理教學(xué)過程中。因為物理與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系非常密切，所以物理實驗也與我們每個人的生活息息相關(guān)。在實驗過程中同學(xué)們學(xué)習(xí)各種儀器如何使用，這樣為他們以后的人生也奠定了基礎(chǔ)，因為他們在以后的學(xué)習(xí)的過程中就會慢慢產(chǎn)生出創(chuàng)新的想法。比如當學(xué)習(xí)托盤天平的時候有可能將左物右碼放成右物左碼，這樣老師就可以讓自己學(xué)生自己去探究如何放砝碼。學(xué)生在這個過程中就知道如何研究實驗過程中不懂的步驟，從而學(xué)生就能自己研究出如何使用托盤天平，這也就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了創(chuàng)新探索的能力。

結(jié)束語：隨著我國科技水平的不斷提升，舊有的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代物理實驗教學(xué)課堂。所以應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新興的教學(xué)模式，對老師提出更高的要求，從而也讓學(xué)生們參與到課堂中來。在教學(xué)進程中，讓同學(xué)們成為自己物理課堂的主人，而不是一個參觀者，從而獲取知識，并培養(yǎng)學(xué)生的動手以及創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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