王曉

摘 要：當(dāng)前，在我國社會發(fā)展的大環(huán)境和背景下，幼兒教育工作也走上了改革的道路，新教育理念的提出，為幼兒綜合能力的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。本文就是基于幼兒語言發(fā)展的視角，重點了解到親子閱讀對于幼兒所產(chǎn)生的影響，以及教育工作的具體開展策略，希望能夠發(fā)揮出親子閱讀所具有的優(yōu)勢，進(jìn)而為幼兒良好的語言能力形成做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：親子閱讀;幼兒;語言發(fā)展

引言：

幼兒時期教育工作的開展，對于其未來一生的發(fā)展都有著非常重要的影響，所以本文也立足于親子閱讀的視角，找到正確的教育工作開展方法，希望能夠最大程度地促進(jìn)幼兒語言上的發(fā)展，以此為幼兒良好語言功能的形成，找到最佳的教育工作開展路徑。同時，也發(fā)揮出親子閱讀所具有的優(yōu)勢，提升教育工作開展效果，為我國社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

一、親子閱讀的概念及對幼兒語言發(fā)展的影響

親子閱讀指的是一種幼兒早期的閱讀形式，其主要開展的目的就是讓幼兒能夠感受到家庭給予的愛，并且享受這樣的愛，在有愛的環(huán)境中提高幼兒的認(rèn)知能力，保證幼兒能夠感受到閱讀工作所具有的快樂。同時，也能夠通過這種閱讀方式的開展，保證親子之間的關(guān)系變得越來越親密和融洽，通過家長給予的正確引導(dǎo)，讓幼兒能夠清楚地了解書本上所講解的內(nèi)容，這一點對于幼兒的成長有著比較積極的作用。

在幼兒園階段開展親子閱讀，能夠有效改善當(dāng)前教育的現(xiàn)狀。

第一，通過親子閱讀的教育方法，能夠最大程度地激發(fā)起幼兒求知的欲望，在一些經(jīng)典的繪本故事中，其中所包含的故事情節(jié)和插圖都能夠激發(fā)起幼兒閱讀的興趣，能夠繼續(xù)了解這一故事情節(jié)的發(fā)展情況。通過這樣的方法能夠讓幼兒感受到知識的力量，更加愿意進(jìn)一步探索未知的世界。在發(fā)展的過程中，已經(jīng)具有了初步的理解能力，以及認(rèn)知的水平，為了能夠最大程度地滿足自身成長上所提出的需求，通過親子閱讀的方法就能夠得到健康的成長。

第二，親子閱讀能夠提高幼兒認(rèn)知世界的能力，在閱讀的過程中，幼兒能夠接觸到各種各樣的故事情節(jié)，以及美好人物的品質(zhì)。在潛移默化的影響下，幼兒能夠樹立起成長的榜樣，以此形成最佳的品質(zhì)，為其后期的發(fā)展提供有效的經(jīng)驗。

二、親子閱讀對幼兒語言發(fā)展的相關(guān)思考

（一）選擇合適的親子閱讀內(nèi)容，提高幼兒語言表達(dá)興趣

在開展親子閱讀教育工作的時候，還要求家長能夠選擇一些比較合適幼兒閱讀的內(nèi)容，其中主要就是具有生動和趣味性的繪本讀物，能夠更好地激發(fā)起幼兒的興趣，也能夠讓幼兒更加樂于參與到親子閱讀的過程中，幼兒變得精神飽滿。在學(xué)習(xí)語言知識的階段，家長更需要注重激發(fā)幼兒語言表達(dá)的能力，使其在自己感興趣的讀本內(nèi)容下，找到語言學(xué)習(xí)的樂趣。親子閱讀的內(nèi)容需要具有生動性，這樣才能夠使幼兒更加積極地參與到整個活動之中，也能夠更好地融入情緒，從而順利地開展閱讀的活動。

在這一階段，幼兒經(jīng)常會不自覺地表達(dá)出自己想說的話，所以這時候家長也需要盡可能滿足幼兒語言表達(dá)的欲望，陪同幼兒共同進(jìn)行閱讀內(nèi)容的分析，例如，在閱讀有關(guān)大自然的書籍時，幼兒想要表達(dá)自己對于大自然的喜愛之情，家長就需要適當(dāng)?shù)亟o予其引導(dǎo)，盡可能讓幼兒通過自己的思考，組織正確的語言，說出自己的想法。然后家長也需要起到表率作用，表達(dá)自己對于大自然的熱愛之情，這樣就能夠讓幼兒在家長的引導(dǎo)下，不斷糾正自己語言表達(dá)上存在的錯誤情況，為語言的學(xué)習(xí)找到正確的開展方式，提高幼兒語言表達(dá)能力的同時，達(dá)到親子閱讀教學(xué)活動開展的最佳目的。

（二）提高幼兒的語言交往能力，加強(qiáng)與幼兒之間的互動

在親子閱讀活動開展的過程中，家長與幼兒之間必須要盡可能多地進(jìn)行雙向的溝通和交流，避免出現(xiàn)單方面交流的現(xiàn)象，通過親子閱讀，家長需要注重與幼兒之間的良好互動，根據(jù)閱讀的內(nèi)容引發(fā)幼兒的思考，并且適當(dāng)提出一些恰當(dāng)?shù)膯栴}，這樣才能夠達(dá)到雙向交流的目的。在這樣的情況下，親子閱讀活動在開展的過程中，也能夠變得更加高效和順利。

除此之外，在開展親子閱讀活動的時候，家長可以通過合理的互動培養(yǎng)幼兒的語言交往能力，通過閱讀引導(dǎo)孩子對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行思考，如，孩子想要說出自己內(nèi)心的想法時，父母需要及時給予啟發(fā)，在親子閱讀的過程中，也需要孩子能夠盡情地表達(dá)自己所想到的語言。通過這種表達(dá)，能夠在提高語言能力的基礎(chǔ)上，使幼兒的構(gòu)思和交流能力得到完善。在這其中教師也需要積極與家長進(jìn)行聯(lián)系，了解到親子閱讀活動開展階段所存在的一系列問題，以及相關(guān)的進(jìn)展程度，這樣教師才能夠從專業(yè)的角度給予家長正確的引導(dǎo)，讓家長能夠采用有效的方法開展親子閱讀的活動。幼兒園內(nèi)部也可以組織和創(chuàng)辦親子閱讀的活動，讓家長進(jìn)入幼兒園，與孩子在一個最佳的環(huán)境和氛圍中閱讀書籍，并且相互之間進(jìn)行交流，這樣的教學(xué)方法都能夠最大程度地達(dá)到親子閱讀教學(xué)工作的目的，也能夠在家長正確的引導(dǎo)下，通過閱讀激發(fā)起幼兒良好的語言表達(dá)能力，對于幼兒后期的發(fā)展，以及實現(xiàn)與幼兒語言能力持續(xù)的提高，有著非常重要的影響。

結(jié)束語：

綜上所述，縱觀我國幼兒教育工作的開展和實施情況能夠了解到，長久以來，由于受到了傳統(tǒng)理念的影響，很多幼兒園對于孩子的教育工作，都停留在基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，完全忽略了幼兒后期的發(fā)展和進(jìn)步。因此本文也在以上內(nèi)容中，提出親子閱讀在幼兒語言發(fā)展中所產(chǎn)生的影響，希望能夠找到正確的親子閱讀方法，以此促進(jìn)幼兒語言能力的提升，保證幼兒后期的良好發(fā)展和進(jìn)步。

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