韋云川

摘 要：當前階段下，農(nóng)村數(shù)學(xué)教育被認為是特別嚴格、繁瑣、復(fù)雜和無聊的學(xué)科。本文從農(nóng)村基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展出發(fā)，分析了提高對農(nóng)村基礎(chǔ)數(shù)學(xué)興趣的重要性。闡述了興趣對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，分析了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響，最后提出了激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)課程;興趣課堂

在以前的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式中，農(nóng)村基礎(chǔ)教育延續(xù)了傳統(tǒng)教育模式，教師需要在此基礎(chǔ)上，深刻反思數(shù)學(xué)老師的角色，優(yōu)化和改變數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。通過根據(jù)小學(xué)生的特點創(chuàng)建一個有趣的教室，學(xué)生可以提高他們在現(xiàn)實生活中解決數(shù)學(xué)問題的能力。

一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意義

（一）小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力主要依靠學(xué)習(xí)興趣

提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是教育的重要組成部分，小學(xué)生之間的個體差異充滿活力和樂趣，學(xué)生享受探索和小組合作的樂趣，深入地體會到對于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的意義。只有不斷培養(yǎng)他們的興趣，數(shù)學(xué)研究才能成為真正的研究。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生才能真正喜歡數(shù)學(xué)。

（二）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)特性決定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

根據(jù)農(nóng)村小學(xué)多年的教育經(jīng)驗，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言具有繼承性和啟發(fā)性的特點，如果前一門課程沒有有效地開展或沒有被學(xué)生完全接受，那么這也是學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“障礙”。數(shù)學(xué)教室經(jīng)常使用評論作為介紹，因此您以前所學(xué)的內(nèi)容對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要理性思考，對農(nóng)村地區(qū)學(xué)生采取高度負責(zé)任的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容脫離生活

目前，小學(xué)生可以使用課堂上教授的數(shù)學(xué)知識，但是他們很少使用課堂上學(xué)習(xí)的知識用于解決現(xiàn)實生活中的問題。由于缺乏與實際生活之間的有效聯(lián)動，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時變得無聊，并且隨著時間的流逝對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐漸失去興趣，最終導(dǎo)致了課程開展的無效化。

（二）課程開展過于形式化

小學(xué)生剛開始的階段往往通過模仿和記憶來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生獲得一定知識后，教師將通過獨立探索、合作交流和其他方法指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)課程。當前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，由于對合作學(xué)習(xí)和問題探究學(xué)習(xí)的誤解和偏差，一些教師盲目地追求新的教學(xué)方法，并且對于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法使用了全面否定的態(tài)度，而傳統(tǒng)教學(xué)方式中一些優(yōu)秀的理念沒有得到傳承，數(shù)學(xué)教學(xué)毫無意義。

（三）教學(xué)方法較為枯燥

小學(xué)生年齡普遍較小，他們的愛教育時間相對較短，還沒有形成良好的自我控制能力。讓他們長期從事乏味的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，他們對學(xué)習(xí)充滿偏見，并且隨著時間的推移而逐漸厭惡學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校在各種因素的影響下沒有及時實現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化與升級，農(nóng)村教師習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來對學(xué)生進行授課，雖然也起到了引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的作用，但仍然很乏味，學(xué)生缺乏足夠的動力來進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低迷。

（四）教學(xué)時間安排不合理

為了滿足培訓(xùn)模式的要求，一些老師創(chuàng)建了太多的教學(xué)場景，導(dǎo)致場景太多，轉(zhuǎn)換太快，學(xué)生無法適應(yīng)。一些老師擔(dān)心學(xué)生不會理解和掌握課堂上的知識點，并花費時間練習(xí)和重復(fù)知識點，從而導(dǎo)致教學(xué)效果最終無效化。有的教師為了樹立課堂權(quán)威，采用了一些譴責(zé)學(xué)生的教學(xué)方式，浪費課堂時間，影響學(xué)生的感受，并直接削弱了他們對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

三、增加農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略

（一）貫徹新課改教學(xué)理念

一些鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)老師對新課程改革沒有更深入地了解，對新課程改革的研究和精神還沒有完全領(lǐng)會。教與學(xué)常常是僵化的，盲目地模仿他人的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，再加上與教學(xué)的實際情況脫節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認真研究新課程改革的相關(guān)要求，加深對精神內(nèi)容的理解，整合教學(xué)觀念和教學(xué)方法，并將其應(yīng)用于實際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。

（二）發(fā)揮教師與學(xué)生交互式交流作用，培養(yǎng)學(xué)生主動性

數(shù)學(xué)教育不是老師在講臺上的無聊演講，它不僅是學(xué)生學(xué)到的東西，還是老師與課堂學(xué)生之間的互動交流。教師在課堂上起著引導(dǎo)作用，通過新的教學(xué)法介紹情況，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在小組合作和交流中，教師需要對學(xué)生及時進行指導(dǎo)。對于小組協(xié)作與交流過程中的學(xué)生，我們需要在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，發(fā)揮出學(xué)生自身的主觀能動性，以便學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識感興趣。

（三）利用多媒體教學(xué)，進行課堂演示，吸引學(xué)生注意力

近年來，我國積極發(fā)展均衡的教育，農(nóng)村小學(xué)配備了多媒體教育設(shè)備。通過過去幾年的發(fā)展，農(nóng)村教師已經(jīng)意識到，通過多媒體進行課堂教學(xué)的有效性已大大超過了傳統(tǒng)的教學(xué)，使用直觀教具中顯示的信息為該班級創(chuàng)建多媒體課件，并進一步設(shè)置互動性較強的內(nèi)容，讓學(xué)生對課程感興趣，并積極參加課堂活動。

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開展中，教師需要能夠從學(xué)生的實際出發(fā)，立足于小學(xué)農(nóng)村地區(qū)教學(xué)實際情況，以此來建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂，激發(fā)學(xué)生在當前階段下的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)其綜合能力的發(fā)展與進步。

參考文獻：

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