劉曉挺

摘 要：信息技術(shù)已經(jīng)隨著智慧校園的建設(shè)活動成為了最為重要的一種教學(xué)輔助手段，能夠很好地解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)的各類問題，更易于解放學(xué)生，讓學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要切實利用信息技術(shù)來構(gòu)建有效課堂，有序培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。本文將從利用微視頻完善導(dǎo)學(xué)功能、利用多媒體課件優(yōu)化課堂互動、利用現(xiàn)代通信豐富數(shù)學(xué)輔導(dǎo)三個角度，來分析高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何利用信息技術(shù)構(gòu)建有效課堂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);信息技術(shù);有效課堂;應(yīng)用策略

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動以課堂為中心，教師會在有限的課堂活動中全面講解豐富的數(shù)學(xué)知識，以便切實擴展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生利用充實的數(shù)學(xué)知識去應(yīng)試。然而，長期的教學(xué)實踐已經(jīng)證明，這一機械、單一的教學(xué)形式并不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，且會在無形中讓學(xué)生承受過于繁重的知識識記負擔(dān)，并不利于優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，無法實現(xiàn)有效教學(xué)。后來，人類社會普遍進入到信息時代，優(yōu)秀的教育專家與一線教育工作者也發(fā)現(xiàn)了利用信息技術(shù)組織有效教學(xué)活動的可行性，便提出了整合學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的建議。在國家相關(guān)部門的支持下，高中學(xué)校也盡可能地購入了信息化的教學(xué)設(shè)備。對此，高中數(shù)學(xué)教師要充分利用這一優(yōu)良的教學(xué)條件來組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動，切實打造有效課堂。

一、利用微視頻完善導(dǎo)學(xué)功能

微視頻是一種內(nèi)容集中在一到兩個知識點中、時長不超過十分鐘的數(shù)字化教學(xué)視頻，只要學(xué)生身邊有智能工具，便可隨時利用碎片化時間重點突破相應(yīng)的知識內(nèi)容。因此，為了切實提升高中生的自主學(xué)習(xí)能力，教師便可利用微視頻優(yōu)化導(dǎo)學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生自主利用微視頻資源預(yù)習(xí)、內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，由此優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)。

就如在“二次函數(shù)性質(zhì)的再研究”一課教學(xué)中，筆者就在備課時針對二次函數(shù)性質(zhì)知識錄制了教學(xué)微視頻，通過具體的問題材料求解了二次函數(shù)的解析式，再以圖像繪制活動展現(xiàn)了制作二次函數(shù)圖像的方式方法，通過圖像整理了二次函數(shù)的單調(diào)性、最值等性質(zhì)知識。如此，則可切實引導(dǎo)學(xué)生自主整合與函數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)概念，進一步優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。接著，筆者便會與學(xué)生共享微視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)二次函數(shù)性質(zhì)知識，使其及時遷移已有認知，全面進入數(shù)學(xué)新知探究狀態(tài)，很好地起到了導(dǎo)學(xué)作用，促使高中生積累了有效預(yù)習(xí)經(jīng)驗。如此，高中生便可在數(shù)學(xué)課上積極思考、自主表達。

二、利用多媒體課件優(yōu)化課堂互動

多媒體課件是將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)活動融合為一體的基本形式，可以很好地解放學(xué)生，讓學(xué)生全面參與到知識討論、問題解決活動之中，能夠直接優(yōu)化課堂探究效果。因此，高中數(shù)學(xué)教師要主動利用多媒體課件來組織課堂互動活動，減少學(xué)生摘抄筆記的機械學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)學(xué)生將思考、表達與聽講活動結(jié)合起來，由此改善課堂教學(xué)效益。

就如在“指數(shù)函數(shù)”一課教學(xué)中，筆者就切實設(shè)計了多媒體課件，并為此全面學(xué)習(xí)了PowerPoint軟件的操作技能。首先，在課件開端，筆者就展現(xiàn)了銀行存款問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)銀行存款本息和的求解問題自主列出了指數(shù)函數(shù)解析式。接著，學(xué)生便可通過小組合作學(xué)習(xí)活動全面探究指數(shù)函數(shù)的圖像特點、函數(shù)性質(zhì)，進一步把握指數(shù)函數(shù)的概念特征。在此過程中，筆者也會利用多媒體課件展現(xiàn)指數(shù)函數(shù)的圖像及其性質(zhì)知識，幫助學(xué)生歸納探究結(jié)論，使其能夠自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。同時，筆者也以多媒體課件組織了當(dāng)堂測試活動，引導(dǎo)學(xué)生鞏固了探究記憶，使其進一步歸納出了有效的數(shù)學(xué)結(jié)論。

三、利用現(xiàn)代通信豐富數(shù)學(xué)輔導(dǎo)

值得強調(diào)的一個基本問題是，雖然新課改全面強調(diào)了突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)行為的重要性，但是同樣也指出了豐富教師指導(dǎo)活動的相關(guān)建議，認為教師應(yīng)該始終堅持以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生總結(jié)、歸納數(shù)學(xué)學(xué)科規(guī)律。為此，高中數(shù)學(xué)教師可利用現(xiàn)代通信技術(shù)組織豐富的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)活動，與學(xué)生構(gòu)建緊密的師生關(guān)系，既要幫助學(xué)生解決共性問題，也要組織培優(yōu)輔潛活動，可讓學(xué)生真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)進步。

為了與本班學(xué)生保持和諧溝通，筆者會主動利用現(xiàn)代通信平臺輔導(dǎo)學(xué)生，希望學(xué)生能夠真誠展現(xiàn)自己的認知盲區(qū)，由此推進線上輔導(dǎo)活動。比如，在“簡單幾何體的面積和體積”一課教學(xué)中，筆者就引導(dǎo)學(xué)生全面整合了各類幾何體的面積、體積計算公式，綜合訓(xùn)練了學(xué)生的空間現(xiàn)象能力與數(shù)學(xué)運算能力，并為此設(shè)計了專項練習(xí)。針對學(xué)生在做作業(yè)過程中衍生出來的錯題資源，筆者便與學(xué)生展開了線上溝通，逐一引導(dǎo)學(xué)生分析了錯因、正確的解題思路、多維的解題方法。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中全面利用信息技術(shù)來組織學(xué)科活動，可以很好地豐富學(xué)科知識、拓展教學(xué)形式，讓學(xué)生切實展開數(shù)學(xué)探究，使其積累有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此，高中數(shù)學(xué)教師要客觀分析信息技術(shù)對于數(shù)學(xué)學(xué)科教育的積極作用，由此優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，為發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提供強有力的技術(shù)支持。

參考文獻：

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