摘?要：教育事業(yè)在不斷改革和發(fā)展中，提高現(xiàn)如今小學數(shù)學課堂的時效性已經(jīng)成為廣大教育者不斷探究和發(fā)展的話題。尤其是在如今重視核心素養(yǎng)教育的大環(huán)境下，在實踐操作中提高數(shù)學課堂的時效性，對學生進行科學全面的素質(zhì)教育，已經(jīng)成為現(xiàn)在教育的大勢所趨。新課程改革的基礎(chǔ)上，提高小學數(shù)學課堂的時效性要堅持“以學生為主體”的教學理念，讓學生積極主動的投入到課堂學習中，這才是提升課堂時效性的根本目的。學生在課堂中發(fā)揮自身的主觀能動性，教師才能更好的完成教學，從而促進教育事業(yè)的革新。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學教學;時效性;有效策略

課堂教學是落實課程學習的基本場所，課堂教學是學生在學校期間學習和生活的主要陣營。因此，課堂教學的質(zhì)量能夠直接影響著最終的教學成果和學生全方位文化素養(yǎng)的形成，也影響著學生未來的學習成長和進步。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，全面落實素質(zhì)教育的要求，“以人為本”的教育理念越來越受到廣大教育者的重視。以人為本，顧名思義，就是要求教師在課堂教學過程中注重學生的發(fā)展過程，在課堂上以學生為主體。將實際生活與數(shù)學教材緊密融合，進行有意義、有效果的情境創(chuàng)設，讓數(shù)學“活躍”起來，教師充分利用課堂時間，發(fā)揮小學數(shù)學課堂的時效性。同時，要對傳統(tǒng)的、形式主義的教學進行革新，身體力行的樹立品質(zhì)高的教學意識，將提升小學課堂的時效性這一政策貫穿到整個小學階段的教育中。

一、 基于核心素養(yǎng)下提升小學數(shù)學課堂時效性的意義以及現(xiàn)存問題

（一）基于核心素養(yǎng)下提升小學數(shù)學課堂時效性的意義

課堂教學的時效性就是指在一定的時間內(nèi)，相關(guān)科目的教師通過對學生實際情況進行分析，科學合理的安排課堂教學流程和教學相關(guān)任務。運用課程規(guī)定的標準時間，或者更為精短的時間，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。立足于核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，用最短的時間，達到最高效、最優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量。課堂的時效性在學生的角度來講，就是要學生把每節(jié)課都充分利用起來，不浪費一分鐘時間。讓學生每進行一節(jié)數(shù)學課學習，都能高效率的獲得數(shù)學知識，不斷開拓自身的知識面，豐富自己的文化素養(yǎng)，提升個人分析能力和邏輯思維能力。

小學數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的學科，也是三大主要課程之一，在整個小學教學過程中占據(jù)重要地位。小學數(shù)學的學習狀態(tài)和方式是地基，會直接對初中、高中甚至大學的數(shù)學學習造成影響。所以，在小學這個階段順應新課改的要求，不斷提高課堂的教學效果，這是每一位小學數(shù)學教師都要重點關(guān)注的問題。

（二）小學數(shù)學課堂學生的積極性不高

在小學這一階段，小學生的年齡較小，好奇心和愛玩、愛鬧的心特別強烈。所以，在課堂上注意力不集中的事情經(jīng)常發(fā)生，這樣就導致正常的數(shù)學課堂活動不能順利進行下去。在教育的不斷發(fā)展變化中，許多教育者總結(jié)出集中學生注意力的有效辦法就是提問學生。但是，在現(xiàn)階段的小學數(shù)學課堂教學中，許多教師提問的方式存在問題，流于形式，學生的積極性不高。久而久之，就對數(shù)學產(chǎn)生了厭倦心理。教師無法在課堂上激起學生的興趣，學生沒有探求知識的欲望，導致課堂教學任務無法順利的完成，教學目標也無法達到預期的效果。

（三）小學數(shù)學課堂設計缺乏合理性

小學一節(jié)課的時間是40分鐘，教師如果不能合理的運用時間、設計課堂的話，課堂的效率往往是得不到提升的。受傳統(tǒng)教學模式的影響，很多教師還沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學的思維方式。在課堂教學中依舊實施“滿堂灌”的教學方法。一節(jié)課短短的40分鐘，教師不間斷的在課堂上講課，學生沒有思考空間，教師上完一節(jié)課也會非常的疲憊。究其根本原因，就是教師在課堂設計方面不夠合理，不能以學生為主體進行教學。在這個教學過程中，教師由課堂的引導者變成了課堂的主體，學生由主體變成了“旁觀者”。學生不能參加到課堂學習中，課堂的時效性得不到有效保障。

（四）小學數(shù)學課堂氛圍比較消極

小學生正是活潑好動的年齡，在教學中，課堂氛圍對一個小學生的成長和發(fā)展十分重要。課堂氛圍是教學軟環(huán)境的具體表現(xiàn)，現(xiàn)如今的小學數(shù)學課堂，存在著教師在教學過程中肢體語言、表情、神態(tài)等傳達不到位的情況，學生的學習態(tài)度也比較松散，這種消極的課堂氣氛會大大降低學習效率。學生在輕松、愉快的課堂氛圍中才會集中注意力，思維活躍。不同的課堂氣氛會對學生的積極性、思維發(fā)散、情感體驗等造成不同的影響，對課堂的時效性和教師的教學質(zhì)量也會造成很大影響。

二、 提升小學數(shù)學課堂時效性的實踐策略

（一）創(chuàng)新課堂教學方法，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣

在任何時候、任何學習中，興趣都是“最好的老師”。教師要想有效提高學生學習數(shù)學的熱情，

一定要多多關(guān)注學生的興趣愛好。對于小學數(shù)學課堂來說，要想提高學生在課堂中的興趣，教師要進行精心的課堂設計。引導學生探究數(shù)學知識，有效的激發(fā)學生求知欲，讓學生能夠完美的融合到課堂學習中。教師在這個過程中要做好備課、課堂實踐活動等方面的充足準備，首先，要把小學數(shù)學教材中的內(nèi)容研究透徹，用科學、合理的方式傳達給學生;其次，要根據(jù)學生掌握知識的具體情況進行課堂的創(chuàng)新。運用這樣的方式讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷提升學習效率和教師教學質(zhì)量。

例如，在學習青島版六三制小學三年級數(shù)學“克和千克的認識”這一課時的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)，分別將蟋蟀和小白兔投射到屏幕上。屏幕上的蟋蟀對小白兔說：我身體的重量可以用克這個重量單位來計算，你呢？小白兔說，我身體的重量可以用千克來計算，我的體重是你的好多倍，那么克與千克有怎樣的不同和聯(lián)系呢？教師用這樣的方法激發(fā)學生的學習興趣，用多媒體呈現(xiàn)的聲音和動畫，能夠把抽象的數(shù)學知識點直觀化，學生更容易懂數(shù)學傳達的內(nèi)容。同時，有趣的教學方法也可以提升課堂的時效性，讓教師在課堂教學過程中達到事半功倍的效果。

（二）加強實踐教學，充分利用課堂時間

在整個小學課堂教學中，教師要充分利用時間和空間，讓學生在學習和實踐過程中感知數(shù)學知識的形成和實際用途。把數(shù)學帶到生活實踐中，讓學生在實踐中主動的對數(shù)學知識進行觀察、分析、操作、假設、推斷和互相交流，讓學生在生活中探索數(shù)學，不斷增加對數(shù)學的求知欲望。教師發(fā)揮自身的引導作用，充分利用數(shù)學課堂的時間，讓學生每分每秒都能學到數(shù)學知識，將數(shù)學滲透到學生學習和生活的各個角落，有序的推進學生對探索全新知識的體驗和感悟。

比如，在學習青島版六三制小學數(shù)學知識點“長方形和正方形面積計算”時，教師可以結(jié)合生活實際，讓學生在日常生活中觀察生活中出現(xiàn)的長方形和正方形，比如學校的桌椅板凳，都是長方形的，我們?nèi)粘３燥埖牟秃幸灿虚L方形與正方形的，教師要求學生準備好測量尺，然后與同學們一起進行觀察。由于餐盒和桌椅板凳都是生活中常見的，學生對其的熟悉程度更高，對這節(jié)課的學習也會更加感興趣。通過與學生一起動手測量，學生的動手能力增強，從而更好地理解長方形的面積公式為長乘寬，正方形為邊長乘邊長。從生活實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，也是將數(shù)學知識運用到日常生活中的過程。

（三）在數(shù)學課堂上進行歸納總結(jié)，拓展學生思維

小學數(shù)學課堂結(jié)束后，進行課堂小結(jié)是必不可少的環(huán)節(jié)，也是提升課堂時效性的有效途徑之一。對一節(jié)課的結(jié)束進行總結(jié)，是對數(shù)學知識的升華，也加深了學生對知識點的印象，便于記憶。

例如，在完成青島版六三制小學數(shù)學“位置與變化”這個知識點的時候，教師在進行知識點總結(jié)的時候，可以提問學生在“位置與方向”和“平移和旋轉(zhuǎn)”中都獲得了哪些收獲。學生會在教師的提問過程中點燃自己的學習熱情，進行積極的討論，將自己學到的內(nèi)容及時與同學和老師分享。同學們有不懂的問題通過其他同學的分享，也能夠?qū)W習到知識，深化對數(shù)學知識的理解。進行課堂上的歸納總結(jié)，高效提升課堂的時效性和趣味性。

（四）利用多種教學方式進行教學

當今時代就是信息化高速發(fā)展的時期，教育事業(yè)也要跟上時代發(fā)展的進程。在小學教學過程中，教學設備不斷更新?lián)Q代。前幾年多媒體設備已經(jīng)成為教學的主要實用工具，并且基本覆蓋到了全國的小學課堂。近幾年，智能手機在人們的生產(chǎn)生活中不斷普及，人們的日常生活中越來越離不開手機。所以，教師可以利用這一便捷、先進的手段，更加高效的發(fā)展小學數(shù)學教育事業(yè)，完成對小學數(shù)學知識的有效擴充，加深學生對數(shù)學知識的印象，也便于學生學習。

例如，在學習青島版六三制小學數(shù)學課程“公因數(shù)和最大公因數(shù)”的時候，教師可以先行在多媒體上給學生播放知識點的演算過程，可以在多媒體中加入相應的音效和動畫效果，有效激發(fā)學生的學習興趣。讓學生對公因數(shù)和最大公因數(shù)有了初步了解后，給學生進行例子的詳細列舉，引導學生推測出求兩個數(shù)最大公因數(shù)的基本概念。放學之后，教師可以利用QQ平臺對學生的知識情況進行了解，教師可以給學生出一道求最大公因數(shù)的習題，用QQ進行正確答案的投票活動。利用這樣的教學方式，能夠有效的勾起學生的好奇心，學生開動自己的腦筋，才能更好地達到教師的教學目的，不斷提升小學數(shù)學課堂教學的時效性。

三、 結(jié)束語

總而言之，在新課程標準的要求下，小學數(shù)學教師要更加注重對學生數(shù)學綜合運用能力的培養(yǎng)，不斷提升數(shù)學課堂教學的時效性，循序漸進地培養(yǎng)學生對數(shù)學的運用能力。教師要不斷對課堂教學方法進行創(chuàng)新，加強實踐教學，在課堂結(jié)束時及時的進行課堂小結(jié)。運用多種策略、多角度、全方位的積極培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生主動投入到學習中。不斷拓展學生思維，把課堂時間充分利用起來，高效提升基于核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學課堂教學時效性。

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作者簡介：李寶艷，山東省濱州市，山東省濱州市博興縣湖濱鎮(zhèn)寨卞小學。