摘 要：在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，做好對(duì)趣味教學(xué)模式的應(yīng)用研究，不僅可以改善音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，還能夠?yàn)橥苿?dòng)小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育發(fā)展帶來(lái)支持。文章結(jié)合本人實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中先對(duì)趣味教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，之后對(duì)趣味教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略予以探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);趣味教學(xué);重要性

隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)一步做好課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新研究，成為小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的主要發(fā)展方向。從學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)興趣角度來(lái)看，想要通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式來(lái)獲得課堂教學(xué)效果的進(jìn)步，就必須要進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，趣味性教育模式由此得以出現(xiàn)。為了進(jìn)一步發(fā)揮出趣味教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的積極作用，做好對(duì)其應(yīng)用模式分析至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開(kāi)分析和探討。

一、 趣味教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師做好趣味教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，這對(duì)于提升課堂教學(xué)效果具有重要意義。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，想要保證課堂教學(xué)效果，必須要依靠?jī)?yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境作為客觀支持。傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果之所以不佳，就是因?yàn)榻處熀雎粤藢W(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，以至于學(xué)生缺少情感引導(dǎo)，無(wú)法進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)教師能夠借助趣味元素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)槿の扼w驗(yàn)獲得情感狀態(tài)的調(diào)動(dòng)，而這正是他們進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)所需要的關(guān)鍵動(dòng)力。所以，做好小學(xué)音樂(lè)趣味教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠在營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，為課堂教學(xué)效果提升帶來(lái)助力。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趣味教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升課堂教學(xué)效果具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行趣味課堂設(shè)計(jì)，保證所運(yùn)用的趣味元素能夠與學(xué)生的興趣需求保持一致，由此來(lái)達(dá)到較好的興趣激發(fā)效果。例如我了解學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片、愛(ài)做游戲，那么在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就可以嘗試將動(dòng)畫(huà)片、游戲融入課堂當(dāng)中，讓學(xué)生可以在進(jìn)行他們喜歡的行為體驗(yàn)過(guò)程中，完成對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，由此做到在完成音樂(lè)教育的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的綜合能力培養(yǎng)。

（三）增進(jìn)師生間互動(dòng)效果

增進(jìn)師生之間的互動(dòng)效果也是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其對(duì)于提升課堂教學(xué)效果具有重要意義。教師、學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，他們需要通過(guò)相互之間的交流、互動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)教育。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教師的課堂威嚴(yán)性較強(qiáng)，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)、學(xué)，這使得師生之間缺少正確的互動(dòng)，課堂教學(xué)效果也因此不夠理想。但當(dāng)教師能夠在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些趣味元素，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)得到調(diào)動(dòng)，這時(shí)教師再給學(xué)生適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓他們回歸課堂主體地位，那么師生之間的互動(dòng)效果一定會(huì)有所提升，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果也必然會(huì)獲得進(jìn)步。

二、 趣味教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助信息技術(shù)進(jìn)行趣味課堂導(dǎo)入

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是否高效，會(huì)直接影響整個(gè)課堂的教學(xué)效果。教師需要依靠課堂導(dǎo)入來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)和興趣激發(fā)，讓他們可以調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)與教師一起進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)音樂(lè)課堂導(dǎo)入以齊唱已學(xué)過(guò)的歌曲為主，這種方式雖然能夠起到復(fù)習(xí)作用，但在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面存在不足，所以我們要能夠通過(guò)趣味教學(xué)方法的應(yīng)用，來(lái)完成對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。從小學(xué)生的認(rèn)知角度來(lái)看，我們可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入趣味設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以他們所喜歡和擅長(zhǎng)的方式去進(jìn)行探究，并由此獲得學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)。

例如，在進(jìn)行《小紅帽》歌曲的學(xué)唱時(shí)，因?yàn)槠涫且栽⒀怨适聻榛A(chǔ)的音樂(lè)內(nèi)容，所以教師可以在導(dǎo)入階段運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放同名動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)了解故事情節(jié)，并產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)歌曲的欲望。又或者在進(jìn)行《百鳥(niǎo)朝鳳》的欣賞課教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我就運(yùn)用信息技術(shù)先為學(xué)生播放各種鳥(niǎo)類的鳴叫的聲音，讓學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)聲辨鳥(niǎo)”游戲，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂預(yù)熱，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情予以調(diào)動(dòng)和激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，我告訴他們有一種樂(lè)器能夠模仿這些鳥(niǎo)的叫聲，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，并能夠帶著這種質(zhì)疑與我一起進(jìn)行樂(lè)曲欣賞，由此做到借助信息技術(shù)進(jìn)行趣味導(dǎo)入，為高效音樂(lè)課堂教學(xué)工作開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

（二）開(kāi)展互動(dòng)探究進(jìn)行趣味課堂教學(xué)

開(kāi)展互動(dòng)探究模式是實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)趣味課堂構(gòu)建的重要方法，其也是落實(shí)學(xué)生課堂主體地位，提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵措施。傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)模式以“教師教唱，學(xué)生學(xué)唱”為主，這種方式雖然能夠完成歌曲的學(xué)唱及相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這會(huì)在很大程度上影響他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，我們要能夠落實(shí)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生足夠的課堂主權(quán)，實(shí)現(xiàn)以互動(dòng)探究模式的方式進(jìn)行知識(shí)教育，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)助力。

例如，在進(jìn)行《歌唱二小放牛郎》的欣賞課時(shí)，我就采取了自主探究模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從自己的認(rèn)知、情感、審美角度去進(jìn)行歌曲的欣賞，由此來(lái)考查他們的音樂(lè)綜合能力。在完成自主探究學(xué)習(xí)后，我會(huì)提出一些問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果予以考查，具體包括“為什么放牛的孩子不見(jiàn)了？”、“王二小做了一件什么事？”等，讓學(xué)生可以在完成音樂(lè)欣賞的同時(shí)，去感受到歌曲當(dāng)中的情感表達(dá)，讓他們對(duì)王二小產(chǎn)生敬佩之情，由此做好在提升學(xué)生音樂(lè)審美能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的愛(ài)國(guó)主義精神教育。又或者在進(jìn)行《龜兔賽跑》的欣賞時(shí)，因?yàn)樵撔蕾p內(nèi)容是以典型的寓言故事為基礎(chǔ)，所以其在內(nèi)容、難度上都相對(duì)較低。我在充分了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，讓他們進(jìn)行小組互動(dòng)欣賞學(xué)習(xí)方式，讓他們可以在欣賞的同時(shí)，通過(guò)相互交流、溝通來(lái)獲得更好的課堂學(xué)習(xí)效果，由此進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，為他們的審美能力和審美情趣提升帶來(lái)支持。

（三）設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲進(jìn)行趣味課堂訓(xùn)練

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)趣味教學(xué)元素的有效應(yīng)用，就必須要在落實(shí)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)他們的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為此，我們要做到在了解學(xué)生興趣需求的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生以他們所喜歡和擅長(zhǎng)的方式去進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。游戲是學(xué)生最喜歡的娛樂(lè)模式，我們可以通過(guò)將其與音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的有效融合來(lái)設(shè)計(jì)出音樂(lè)游戲，讓學(xué)生在體驗(yàn)音樂(lè)游戲的同時(shí)，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為他們的課堂學(xué)習(xí)效果提升打下基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行《保護(hù)小羊》的歌曲學(xué)唱時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到音樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，我就在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)為他們?cè)O(shè)計(jì)了“保護(hù)小羊”的游戲，游戲分組進(jìn)行，學(xué)生需要通過(guò)抽卡來(lái)確定自己的角色，并分別扮演小羊、大灰狼、大象、狗熊等角色，游戲規(guī)則以老鷹捉小雞、丟手絹游戲的結(jié)合，讓他們?cè)谝魳?lè)的伴奏下進(jìn)行游戲，由此做到借助游戲來(lái)提升他們的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為課堂教學(xué)效果提升帶來(lái)支持。又或者在進(jìn)行《大風(fēng)車》歌曲的學(xué)唱之后，我就在課堂訓(xùn)練階段，為學(xué)生提供了材料，讓他們?nèi)ミM(jìn)行風(fēng)車的手工制作，比一比誰(shuí)的風(fēng)車好看，轉(zhuǎn)得更快。在此種游戲模式下，學(xué)生不僅可以獲得更好的學(xué)習(xí)效果，還能夠感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這對(duì)于提升課堂教學(xué)效果帶來(lái)了重要支持，小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育目標(biāo)也由此得以實(shí)現(xiàn)。

（四）布置實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行趣味課后體驗(yàn)

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，想要提升課堂教學(xué)趣味性，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我們就必須要讓他們?cè)谌粘Ｉ钪袑⑺鶎W(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)運(yùn)用出來(lái)，給他們提供表現(xiàn)的舞臺(tái)，由此來(lái)幫助他們更好地完成對(duì)音樂(lè)的理解和學(xué)習(xí)，讓他們借助音樂(lè)來(lái)展示自己的魅力，并在這一過(guò)程中獲得自信心的培養(yǎng)。在實(shí)際工作中，我會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課后趣味體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，以確保學(xué)生可以獲得更好的情感體驗(yàn)，為他們的音樂(lè)素養(yǎng)提升帶來(lái)支持。

例如，在進(jìn)行《秧歌舞》體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，我就要求學(xué)生在父母的陪同下，在傍晚時(shí)到廣場(chǎng)、公園去尋找扭秧歌的隊(duì)伍，并參與到其中，讓他們感受真正的秧歌舞是什么樣的，由此做到在提升他們認(rèn)知感受的同時(shí)，讓他們通過(guò)跳秧歌舞獲得身體律動(dòng)水平的提升，為他們的藝術(shù)水平提高帶來(lái)支持。又或者在進(jìn)行《童謠說(shuō)唱會(huì)》活動(dòng)當(dāng)中，我將學(xué)生分成了若干小組，讓他們進(jìn)行說(shuō)唱童謠節(jié)目、表演節(jié)目的排練，并專門(mén)挑選課余時(shí)間將家長(zhǎng)、老師都邀請(qǐng)到班級(jí)當(dāng)中，讓他們共同欣賞孩子們的風(fēng)采，并實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子們舞臺(tái)表演能力、音樂(lè)藝術(shù)表達(dá)水平的提升，為他們的音樂(lè)素養(yǎng)提升打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 總結(jié)

綜上所述，做好趣味教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析，不僅可以提升課堂教學(xué)效果，還能夠?yàn)閷W(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)支持。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了保證趣味教育的有效應(yīng)用，教師必須要做好對(duì)學(xué)生認(rèn)知興趣的掌握，并結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以有效設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而獲得音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的進(jìn)一步激發(fā)，發(fā)揮出他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的主體作用，讓他們可以在與教師進(jìn)行良好互動(dòng)的同時(shí)，完成音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美水平的有效培養(yǎng)，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐娟.小學(xué)低年段音樂(lè)教學(xué)中趣味教學(xué)的研究[J].戲劇之家，2020（9）：185.

[2]郭強(qiáng).小學(xué)音樂(lè)課堂趣味性唱歌教學(xué)探究[J].才智，2020（9）：214.

[3]寇松.小學(xué)音樂(lè)教育中的趣味教學(xué)淺析[J].北方音樂(lè)，2020（5）：211-212.

[4]陳星.小學(xué)音樂(lè)趣味教學(xué)策略探究[J].新課程研究，2020（5）：119-120.

[5]賈趙輝.探討趣味教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2020（2）：158-159.

[6]侯黎明.構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)趣味課堂的實(shí)踐[J].新課程研究，2020（2）：109-110.

[7]劉靜.試析如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)趣味歌唱教學(xué)[J].課程教育研究，2019（40）：230-231.

[8]柳小芳.增強(qiáng)音樂(lè)趣味，培養(yǎng)核心素養(yǎng)：小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)探究[J].黃河之聲，2019（5）：113，119.

作者簡(jiǎn)介：毛丹，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市銅山區(qū)鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)。