張彩萍

摘 要：作文是語文學(xué)習(xí)過程中的重點內(nèi)容，學(xué)生的作文水平可以在很大程度上反映出學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，因此，在語文教學(xué)實踐中，作文也一直是教師比較關(guān)注的問題。閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，對于拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的綜合能力，都具有非常明顯的作用。本文在深入分析語文作文教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，較為詳細地闡述了課外閱讀在其中的重要性，并且提出了行之有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;作文教學(xué);應(yīng)用策略

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）04C-0044-02

在語文學(xué)習(xí)過程中，作文是非常重要的部分，學(xué)生在寫作文的時候，可以將所學(xué)的語文知識進行綜合運用，從而鍛煉和培養(yǎng)自身的語文綜合能力，提高語文綜合素質(zhì)。但是，作文教學(xué)一直都是語文教師比較頭疼的問題，如何才能有效提升作文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的作文寫作水平，一直是教師不斷探討的關(guān)鍵。

課外閱讀是語文教學(xué)過程中的一個主要部分，良好的課外閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生拓寬知識視野，但是，課外閱讀在作文教學(xué)中的作用卻沒有得到有效發(fā)揮。因此，在這樣的情況下，深入分析課外閱讀在作文教學(xué)中的重要性，對于促進語文教學(xué)，具有十分積極的促進作用。

一、課外閱讀在作文教學(xué)中的重要性

（一）有利于訓(xùn)練學(xué)生的語文綜合能力

在語文教學(xué)過程中，學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是教學(xué)的主要目標(biāo)之一。但從當(dāng)前的語文教學(xué)實際情況來看，教師在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)過程中還存在著一定的問題，這些問題也表現(xiàn)在教學(xué)的各個方面。其中比較明顯的就是教學(xué)局限性較強，沒有實現(xiàn)對知識的有效擴展。也就是說，在當(dāng)前的語文教學(xué)實踐中，教材一直是教學(xué)的主要參照，因此，教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候也都是圍繞教材內(nèi)容進行的，基本不會突破教材內(nèi)容的限制，這難免會導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容單一和枯燥。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對于單一和枯燥的知識內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的時候往往缺乏興趣。在這樣的情況下，學(xué)生的思維能力和想象能力也將受到比較大的影響。課外閱讀在作文教學(xué)中的實際應(yīng)用，則可以較好地解決這一問題。課外閱讀可以最大限度地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高作文教學(xué)的多樣性，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對于訓(xùn)練和提高學(xué)生的語文綜合能力是非常重要的。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的作文興趣

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是教育實踐中的永恒話題，不管是哪個學(xué)科的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，或者對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，那么教師的教學(xué)方式再高明、再多樣，都達不到理想的教學(xué)效果，并且隨著知識量的增加，學(xué)生的抵觸情緒會越強，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是非常不利的。

在作文教學(xué)實踐中，很多教師并沒有掌握提高教學(xué)趣味性的有效途徑，因此大多數(shù)情況下，都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生灌輸一些基本的理論知識，至于教學(xué)效果如何，教師往往關(guān)注得不夠。課外閱讀在作文教學(xué)中的實際應(yīng)用，從根本上克服了傳統(tǒng)教學(xué)形式的弊端，讓學(xué)生可以通過更加豐富的知識內(nèi)容，了解和掌握更多的寫作知識，同時，課外閱讀還可以幫助學(xué)生積累大量的寫作素材，逐漸形成一定的寫作綜合能力，這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高作文教學(xué)整體水平，都具有十分積極的促進作用。

（三）有利于提高學(xué)生的語言能力

語文是一門語言學(xué)科，而寫作的過程本身就是一種語言表達和輸出的過程。如果學(xué)生的語言表達能力存在問題，將會影響學(xué)生的作文水平，所以在作文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)和提升學(xué)生的語言表達能力，使其在實際開展作文寫作的過程中能夠做到游刃有余，較好表達自己的思想和觀點。但是語言表達能力的提升并不是在短時間之內(nèi)就能看到明顯效果的，需要教師在平時的作文教學(xué)過程中潛移默化地的滲透。

課外閱讀為作文教學(xué)提供了十分豐富的素材，并且課外閱讀材料之中也包含著寫作的手法和技巧，因此，學(xué)生在進行課外閱讀的時候，也會學(xué)習(xí)到寫作知識，進而循序漸進地提高自己的寫作和語言表達能力。

二、課外閱讀在作文教學(xué)中應(yīng)用的有效對策

（一）將課外閱讀貫穿到語文作文教學(xué)的全過程中

從學(xué)生層面來講，寫作能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，教師想要在短時間之內(nèi)就達成一定的教學(xué)目標(biāo)也是不現(xiàn)實的。因此，對于語文教師來說，在開展作文教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該在充分意識到課外閱讀重要性的基礎(chǔ)上，將其貫穿到教學(xué)的全過程，并以此為導(dǎo)向，積極開展作文教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和改革，完善傳統(tǒng)教學(xué)形式，幫助學(xué)生建立完整的語文知識體系，夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。

在進行作文教學(xué)活動設(shè)計的時候，教師也應(yīng)該重點強化目標(biāo)導(dǎo)向，凡是能夠有效提升學(xué)生語文寫作能力的教學(xué)形式，都應(yīng)該納入到考慮范圍之內(nèi)，不能因循守舊，一味地按照之前的教學(xué)經(jīng)驗開展教學(xué)活動。同時要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，合理選擇課堂教學(xué)方式，及時調(diào)整教學(xué)方案，提升作文能力培養(yǎng)的靈活性，讓學(xué)生通過科學(xué)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，實現(xiàn)語文綜合素質(zhì)的有效提升。

（二）應(yīng)用課外閱讀提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性是比較低的，并且灌輸式的教學(xué)形式也在很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和主動性。因為很多知識都是教材上的內(nèi)容，并且這些內(nèi)容或多或少地存在著一定的枯燥性，如果教師在教學(xué)過程中不對這些知識點進行加工和整理，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就難以提起興趣，在這樣的情況下，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也將面臨著較大的阻礙。

為了有效解決這一問題，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，積極應(yīng)用課外閱讀，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，重新審視自己在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用。改革課堂教學(xué)形式，在遵循課堂教學(xué)主線的前提下，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的學(xué)習(xí)思路開展自主性和探究性學(xué)習(xí)。

除此之外，在應(yīng)用課外閱讀的時候，應(yīng)該重點關(guān)注的一點就是，教師在確定作文教學(xué)目標(biāo)的時候，應(yīng)該是在充分掌握教學(xué)要求和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的，同時在制訂教學(xué)目標(biāo)的過程中，還應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將二者進行綜合分析，最終確定語文作文課程教學(xué)目標(biāo)，提升語文教學(xué)的科學(xué)性。

（三）運用課外閱讀幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長而又系統(tǒng)的過程，教師必須在規(guī)范的教學(xué)形式之下，將語文寫作方式潛移默化地教給學(xué)生，讓學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)和強化，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方式，了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效學(xué)習(xí)模式，進而不斷延伸到其他知識的學(xué)習(xí)過程中，這也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最大意義。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依賴于規(guī)范的學(xué)習(xí)過程，因此，在語文作文教學(xué)實踐中，教師在運用課外閱讀的時候，就應(yīng)該通過大量的分析和總結(jié)，在充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點的情況下，探索出一個更適合這個年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，然后制訂相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，科學(xué)設(shè)置教學(xué)活動，從中學(xué)習(xí)寫作的基本方法和技巧。在多次的熏陶和影響下，學(xué)生就會根據(jù)教師的教學(xué)流程，逐漸找到最適合自己的寫作方式。

課外閱讀在語文作文教學(xué)中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，因此，在作文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該通過課外閱讀的應(yīng)用，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的寫作能力，進而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的有效提升。

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