李巖

摘要：高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，承載著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，高素質(zhì)人才不僅僅是專業(yè)方面學(xué)習(xí)能力的提升，更是全方面素質(zhì)的提升，這就更需要學(xué)生們身體素質(zhì)的提升，良好的身體素質(zhì)離不開體育教學(xué)，田徑教學(xué)作為體育教學(xué)的重要組成，有助于學(xué)生們身體素質(zhì)的提升，然而傳統(tǒng)的田徑教學(xué)不能很好的引起學(xué)生們的注意力，這就需要教師們不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，變革教學(xué)方法，任務(wù)教學(xué)法不失為提升教學(xué)質(zhì)量，提升高職學(xué)生身體素質(zhì)的好方法，值得廣大教師們探討研究。

關(guān)鍵詞：田徑教學(xué);任務(wù)驅(qū)動教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的優(yōu)勢所在

首先，可以吸引學(xué)生們的注意力，讓他們積極投身于田徑教學(xué)中來，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)更貼近學(xué)生們的日常，比較重視學(xué)生以及教師之間的互動，打破了傳統(tǒng)一言堂的教學(xué)模式，調(diào)動廣大學(xué)生們積極參與，共同討論，解決遇到的各項(xiàng)問題，在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式下學(xué)生們自由結(jié)組，主動全身心投入與參與，在與學(xué)生們互動的過程中，教師們也可以隨時掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)不足之處，因材施教，在課堂中就幫助學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q各項(xiàng)問題，這樣的教學(xué)更能吸引學(xué)生們的注意力。

其次，可以充分發(fā)揮學(xué)生們自身的主觀能動性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍相比傳統(tǒng)教學(xué)開放了許多，當(dāng)教師們分配出任務(wù)之后，學(xué)生們運(yùn)用自己的能力與做學(xué)知識去探索實(shí)踐，尋找出最佳的解決方案，在這個過程中，能夠鍛煉他們搜集信息的能力，運(yùn)用各項(xiàng)軟件的能力，鍛煉他們的表達(dá)能力，活躍他們的思維，這無形之中提升了學(xué)生們的綜合素質(zhì)。因此，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)下，能夠有效挖掘?qū)W生們的潛能，充分發(fā)揮自身的主觀能動性去分析解決問題，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

最后，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)能夠幫助教師快速完成教學(xué)目標(biāo)，提升田徑課堂教學(xué)質(zhì)量。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)下，教師們提前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對性去給學(xué)生們安排任務(wù)，這樣更能夠把握教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生們清楚每一個教學(xué)環(huán)節(jié)所要掌握的內(nèi)容，能夠在最短的時間內(nèi)將教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，課堂效率，教學(xué)質(zhì)量大大提高。

二、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，提升田徑教學(xué)質(zhì)量

（一）對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理選擇

作為高職院校的教師，我們一定要意識到教學(xué)任務(wù)的選擇是很關(guān)鍵的，合理選擇教學(xué)任務(wù)能夠保障教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)施，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所以在選擇教學(xué)任務(wù)時考慮的應(yīng)該全面，既要基于田徑教材，又要符合教學(xué)目標(biāo)，還要保證選擇該項(xiàng)任務(wù)切實(shí)能夠讓學(xué)生們有所收獲。在任務(wù)設(shè)置上不能過于簡單，更不能過于復(fù)雜，過于簡單達(dá)不到思維能力與創(chuàng)造能力的鍛煉，過于復(fù)雜學(xué)生們又很難完成，會挫傷他們田徑項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極性。因此設(shè)置的任務(wù)要一步一步加深難度，去激發(fā)學(xué)生們的潛力，帶領(lǐng)他們探索不一樣的田徑教學(xué)。首先設(shè)置基礎(chǔ)內(nèi)容，之后再慢慢增大難度，讓學(xué)生們?nèi)ビ犹魬?zhàn)，激發(fā)他們的斗志，引領(lǐng)他們攀向更高的田徑高峰。選擇的任務(wù)要以學(xué)生們的興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，去鍛煉他們自主探究，自主解決問題，讓他們體會到因自身的努力所帶來的自豪感，帶著這份自豪感去投身于田徑課堂教學(xué)之中，在課堂中提升自身各方面的能力。

（二）做好順利實(shí)施教學(xué)任務(wù)的保障工作

要注意在高職田徑教學(xué)中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，一定要做好各方面的保障工作，才能使得各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)得以順利實(shí)施，這就需要教師們在實(shí)施某項(xiàng)任務(wù)時，事先要做好實(shí)施方案，考慮到可能出現(xiàn)的問題，將教學(xué)任務(wù)的每一項(xiàng)環(huán)節(jié)做好分析，只有這樣才能把握好每項(xiàng)環(huán)節(jié)的具體細(xì)節(jié)，確保學(xué)生們真的能在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式下有所收獲。要知道，每一個學(xué)生都有自身的水平，他們完成的程度也有所不同，這就需要教師們在制定標(biāo)準(zhǔn)時要制定出最低的完成標(biāo)準(zhǔn)。而且設(shè)定教學(xué)任務(wù)也要考慮多方面因素，不能只看某一方面，這樣會比較片面，可以從學(xué)生們的個人興趣以及他們的接受能力去考慮，還要從他們平時的表現(xiàn)入手，在制定教學(xué)任務(wù)是要明確教學(xué)重點(diǎn)，這樣學(xué)生們才能夠清楚明白自己所要掌握的知識。避免因任務(wù)繁雜而造成學(xué)生們的困擾。要知道設(shè)定任務(wù)的目的是為了調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓他們主動參與課堂教學(xué)中來，自主獲取知識，進(jìn)而提升自身的綜合能力。

（三）做好教學(xué)任務(wù)的反饋與評價工作

在實(shí)施教學(xué)任務(wù)時要始終把握學(xué)生是課堂主體這一理念，設(shè)定教學(xué)任務(wù)的目的不是為了完成某項(xiàng)任務(wù)，而是讓學(xué)生們投身于這項(xiàng)任務(wù)中來，在完成任務(wù)過程中達(dá)到的鍛煉，所學(xué)到的知識與技能。因此在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的反饋與評價工作時，要將重點(diǎn)放在學(xué)生們完成任務(wù)過程中所發(fā)揮主觀能動性的表現(xiàn)，了解他們的完成過程，當(dāng)然評價也不能過于單一，要保障多元化，不能只依據(jù)教師自己的評價，還可以讓學(xué)生之間互評，在互評過程中認(rèn)識到自身的不足之處，這樣才能有更大的進(jìn)步，在互評的過程中學(xué)生們之間也可以互相了解，培養(yǎng)感情。當(dāng)然教師們在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式下，做好學(xué)生們的監(jiān)督與指導(dǎo)工作，要積極鼓勵他們，給予他們充分的信任，幫助學(xué)生們樹立自信心的同時對自己有一個正確的認(rèn)知，爭取下次做得更好。

結(jié)語

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)應(yīng)用于高職田徑教學(xué)之中，可以說是一種較為新穎的教學(xué)模式，這對于教師們而言是一種挑戰(zhàn)，在探索的過程中更需要教師們自身專業(yè)水平與技能的提升，因?yàn)榻處焸兪侨蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)的指引者，自身的專業(yè)素養(yǎng)越高，越有助于田徑教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，作為教師，一定要以身作則，利用業(yè)務(wù)時間研讀書籍，上網(wǎng)搜集各項(xiàng)資料，加深對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的了解，也要不斷研究田徑方面的成果，爭取通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)真正打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，改變體育教學(xué)的現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量的同時真正提升學(xué)生們自身的體育素養(yǎng)，為國家、為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的全能人才。

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