鐘根焱

摘? 要：小學音樂教學是美育的重要方式之一，它也是陶冶情操的一個重要途徑，對于小學生審美能力的培養(yǎng)和提升意義重大。而歌唱教學作為小學音樂教學的重中之重，因其內(nèi)容和形式的獨特性受到了廣泛歡迎。然而，當前的小學音樂歌唱教學總體來看有些不得其法，教學效果也不明顯。為此，本文先探討了小學歌唱教學在小學音樂教學中的重要性，其次對當前小學五年級音樂歌唱教學的現(xiàn)狀進行了研究和分析，最后在此基礎(chǔ)上提出了小學五年級音樂歌唱教學策略。

關(guān)鍵詞：小學音樂;歌唱教學;策略

引言

小學音樂歌唱教學作為陶冶情操的主要途徑，對于幫助學生提高感悟能力、豐富情感體驗以及幫助學生養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度大有裨益，越來越多的人已經(jīng)認識到小學音樂歌唱教學的重要性。但是，應(yīng)試教育大行于世的當下，升學的巨大壓力已經(jīng)逐步吞噬了音樂教育的生存空間。所剩無幾的小學五年級音樂歌唱教學，也因為缺乏理論指導(dǎo)而收效寥寥，導(dǎo)致當前小學五年級音樂歌唱教學長期流于形式。為了貫徹落實素質(zhì)教育對于美育的要求，為了讓小學音樂歌唱教學發(fā)揮更大的作用，音樂教師需要在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上積極轉(zhuǎn)變教學形式。

一、小學音樂歌唱教學的重要意義

眾所周知，小學音樂教學在引導(dǎo)學生樹立積極正確的人生觀世界觀和價值觀方面有著深遠的影響，而小學音樂歌唱教學則為小學生與音樂的近距離接觸提供了條件，源自音樂本身的美的感受和體驗對于小學生而言也是一種心靈的洗禮。況且，歌唱本身就是人類與生俱來的表達感情的重要方式。因此，通過歌唱教學讓小學生切身體驗音樂的魅力，感受歌唱所帶來的快樂是完成音樂教學目標的最直接的辦法。其次，小學音樂歌唱教學能夠幫助小學生更加直觀地感受到世界的真善美，從而激發(fā)學生對音樂的喜愛，提高其音樂素養(yǎng)。最后，小學音樂歌唱教學本質(zhì)上是一種實踐教學。學生在實踐的過程中能夠得到更深刻的理解，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及藝術(shù)創(chuàng)造力的塑造才有實現(xiàn)的可能。

二、小學五年級音樂歌唱教學的現(xiàn)狀

雖然小學音樂歌唱教學的重要意義已經(jīng)得到了越來越多的人的認可和重視，但是由于種種現(xiàn)實條件的限制，導(dǎo)致當前的小學五年級音樂歌唱教學的現(xiàn)狀令人擔憂。一方面，農(nóng)村地區(qū)小學五年級學生的音樂基礎(chǔ)太過薄弱。這主要就是由于音樂教師專業(yè)素養(yǎng)不夠，學生長期缺乏專業(yè)的教師指導(dǎo)，再加上學生平時自己不夠重視這一學科，在音樂學習上花費的時間和精力都較少。事實上，音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和提升不可能在短期之內(nèi)實現(xiàn)，它是需要循序漸進潛移默化的熏陶和感染，短期之內(nèi)能夠提升的不過就是分數(shù)和成績。要想在有限的音樂課堂上提升音樂素養(yǎng)，最重要的是激發(fā)學生的興趣?；蛘咴谄綍r就設(shè)置音樂考試，而不是等到抽查的時候臨時抱佛腳。另一方面，素質(zhì)教育實施以來，美育課程得到了廣泛的重視，音樂學科作為美育課程的重中之重，尤其得到了普遍的關(guān)注。因此，音樂教師需要緊跟時代要求，努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)，深刻挖掘教學目標的要求，轉(zhuǎn)變教學方式。

三、小學五年級音樂歌唱教學策略

首先，在小學五年級音樂歌唱教學中，應(yīng)該重視歌唱基本功的培養(yǎng)。一方面要重視音樂知識的學習，必要的音樂常識和音樂知識應(yīng)該普及，這是音樂教學的基礎(chǔ)，也是歌唱教學的前提。另一方面，歌唱教學的過程應(yīng)該循序漸進。不僅要重視學生對音樂的聽覺感知，帶領(lǐng)學生在聽的過程中欣賞并體驗音樂的節(jié)奏和旋律。而且要重視學生看音樂圖譜的能力，引導(dǎo)學生在用心觀看教材的過程中提升自身審美能力，在準確朗讀歌詞的過程中體會歌曲的意境。有了這樣的扎實基礎(chǔ)，還要重視歌唱的過程。只有經(jīng)過這樣的全方位的音樂歌唱教學，學生的音樂素養(yǎng)才能得到提升。

其次，在注重音樂樂感培養(yǎng)的同時應(yīng)該重視學生音樂鑒賞能力以及審美水平的提升。因為真正的好音樂對學生的熏陶和感染都是潛移默化的，它能夠幫助學生堅定對于真善美的信仰和追求，也能幫助學生真正感受到音樂的魅力，進而激發(fā)學生對音樂的興趣，讓學生愛上歌唱，而這也是小學音樂歌唱教學的重要目標。

最后，在音樂歌唱教學中，教師應(yīng)該通過豐富多彩的教學形式來激發(fā)學生的學習熱情，提高歌唱教學的效率。例如，教師可以利用多媒體教學設(shè)備，創(chuàng)設(shè)音樂教學情境，讓學生在被音樂包圍的課堂中學習歌唱，引導(dǎo)每一個學生都積極參與進來。或者，可以引入小組合作學習的模式，增加歌唱教學中的師生互動和生生互動。在互動交流的過程中提高學生聽和唱的能力。

結(jié)束語

總而言之，為了更好地開展小學五年級音樂歌唱教學，使其發(fā)揮積極的作用。首先，在小學五年級音樂歌唱教學中，應(yīng)該重視歌唱基本功的培養(yǎng)。其次，在注重音樂樂感培養(yǎng)的同時應(yīng)該重視學生音樂鑒賞能力以及審美水平的提升。最后，在音樂歌唱教學中，教師應(yīng)該通過豐富多彩的教學形式來激發(fā)學生的學習熱情，提高歌唱教學的效率。

參考文獻

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