張國禮

摘? 要：學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的體現(xiàn)，這種能力對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握、解題方法的應(yīng)用、數(shù)學(xué)計算的熟練性以及答題時的態(tài)度都有一定的要求。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生同樣需要運(yùn)用基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識完成數(shù)學(xué)題目的解答。小學(xué)階段可以說是培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)習(xí)方法以及確定學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的關(guān)鍵時期，對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生長久的影響。同時小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是整個學(xué)科學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)內(nèi)容，而為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師也應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解題能力;習(xí)題訓(xùn)練;明確考察;培養(yǎng)態(tài)度

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)重要性是不言而喻的。這不僅是一門貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)科目，同樣也是其他學(xué)習(xí)科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用完成題目的解答是每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)能力。教師想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，則應(yīng)注重學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練過程，同時通過不同教學(xué)方法的應(yīng)用以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。本文筆者結(jié)合自身多年數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，對小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提高策略提出了以下幾點觀點，希望能夠為各位讀者帶來一定的幫助。

一、增加習(xí)題訓(xùn)練

增加習(xí)題訓(xùn)練是提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握的主要方法，同時也是教師檢驗學(xué)生知識掌握程度的方法之一。在增加學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練時，教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)夭扇∫欢ǖ慕虒W(xué)策略來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)生的答題效率，從而使得習(xí)題訓(xùn)練的增加發(fā)揮出最佳教學(xué)作用。

例如，在“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”這一計算教學(xué)課堂中，為幫助學(xué)生充分掌握這一計算內(nèi)容，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練，以確保學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練效率。比如，教師可以在課堂中組織學(xué)生展開習(xí)題競賽，并通過這種方式來提高學(xué)生的計算積極性。教師在課堂中可以取出10道與本節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)題目，并向?qū)W生說明完成題目最快且正確率最高的學(xué)生能夠獲得競賽的獎勵。除了開展課堂習(xí)題訓(xùn)練之外，教師還可以利用學(xué)生的課后時間增加學(xué)習(xí)訓(xùn)練。而為了確保學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練效率，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況要求學(xué)生完成不同數(shù)量的習(xí)題訓(xùn)練內(nèi)容。對于掌握程度較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)減少習(xí)題訓(xùn)練數(shù)量，在保證學(xué)生基本練習(xí)的同時為學(xué)生提供進(jìn)行知識拓展的機(jī)會與時間，而對于掌握程度較差的學(xué)生，教師則應(yīng)該在增加習(xí)題訓(xùn)練的同時再次對學(xué)生進(jìn)行習(xí)題講解，從而確保學(xué)生能夠完全掌握此類習(xí)題的解答。

二、明確考察知識

小學(xué)階段的學(xué)生在讀題與審題方面的能力仍待提高。而這也意味著教師在提高學(xué)生答題能力時應(yīng)該幫助學(xué)生明確題目考查知識。當(dāng)學(xué)生能夠快速分析出題目所考察的內(nèi)容并篩選出題目中的答題信息時，學(xué)生的答題效率往往能夠得到有效的提高。

例如，在“厘米與米”這一部分的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生需要正確認(rèn)識這兩個長度單位，并能夠掌握這兩個長度單位之間的換算。對此，教師也應(yīng)向?qū)W生明確本部分的知識考察內(nèi)容，從而使學(xué)生的解題過程更具效率性。在本節(jié)教學(xué)課堂中教師可以這樣向?qū)W生提出：“在剛剛的學(xué)習(xí)過程中，我們認(rèn)識了兩個新的長度單位。不知道大家還記不記得這兩個長度單位的概念呢？下面請大家完成一些練習(xí)題目，這些練習(xí)題目包含對長度單位應(yīng)用的考察，以及這兩個長度單位換算的考察?！碑?dāng)學(xué)生能夠?qū)λ疾斓膬?nèi)容有明確的認(rèn)知時，學(xué)生在做題過程中往往能夠關(guān)注到題目中的關(guān)鍵信息，從而有更好的發(fā)揮。除此之外，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)題目的考察內(nèi)容，從而幫助學(xué)生提高自身的解題能力。

三、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}態(tài)度同樣是影響學(xué)生答題效率的因素之一。部分學(xué)生在答題過程中往往會因為不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}態(tài)度而出現(xiàn)各種錯誤。因此，在小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生意識到答題嚴(yán)謹(jǐn)性對于自身答題正確率的影響作用是十分重要的。教師可在教學(xué)過程中滲透這一思想，同時在各種教學(xué)活動的展開過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}態(tài)度。

例如，在日常習(xí)題訓(xùn)練的過程中，教師可通過設(shè)置獎懲方案的方式來培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)答題態(tài)度。這種方法更加適合于小學(xué)階段的學(xué)生，能夠發(fā)揮出對學(xué)生的引導(dǎo)作用。比如，在“20以內(nèi)的加減法”這一教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練課當(dāng)中，教師可以向?qū)W生提出以下要求：“剛剛我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法計算。接下來我們需要完成5道應(yīng)用題目的計算練習(xí)。在大家開始計算練習(xí)之前，我想和大家提一個小小的要求，那就是在計算過程中，大家盡量保持卷面的整潔以及計算步驟的清晰，同時也要在計算結(jié)束后對自己的計算結(jié)果進(jìn)行檢驗。誰完成的又快又好，就可以獲得本次課堂訓(xùn)練的小獎勵?！边@樣的教學(xué)方法抓住了小學(xué)階段學(xué)生的心理特點，同時也在具體要求中培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力以及數(shù)學(xué)解題能力的提高。

總而言之，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)注重學(xué)生基本數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要體現(xiàn)，同時也與學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有很大的關(guān)聯(lián)性。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)解題過程，幫助學(xué)生改正自己在解題過程中的錯誤，彌補(bǔ)學(xué)生在解題過程中的不足，從而實現(xiàn)學(xué)生解題能力的有效提高。

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