鄭林娣

摘? 要：從中職生整體英語水平來看，大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱，因此，英語語言綜合運(yùn)用能力較弱，有待進(jìn)一步提升。隨著新課改的深入，英語教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，力求通過教學(xué)讓學(xué)生做到能說、會(huì)說、敢說。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討對(duì)話教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期進(jìn)一步提高中職英語教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：中職;英語;對(duì)話教學(xué);課堂實(shí)踐

英語核心素養(yǎng)的提出進(jìn)一步明確了英語教學(xué)工作，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法也隨著新課改的深入不斷革新。對(duì)話教學(xué)法強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)，教師需要為以學(xué)生為主體構(gòu)建良好的互動(dòng)環(huán)境，通過多元教學(xué)手段引導(dǎo)其學(xué)生在對(duì)話中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高英語口語表達(dá)能力。

一、注重情感交流，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的因素有多方面，其中情感因素有著重要影響。從身心發(fā)展特點(diǎn)來看，中職生雖具有一定的理性判斷能力，但是尚未成熟，感性思維仍占據(jù)主導(dǎo)。另一方面，學(xué)習(xí)體驗(yàn)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；诖耍瑢?duì)話教學(xué)應(yīng)注重情感交流，使得學(xué)生能夠在獲得良好的互動(dòng)體驗(yàn)，從而愿意開口說英語，主動(dòng)是教師、同學(xué)進(jìn)行表達(dá)交流。

以Unit 8《How much is it？》教學(xué)為例，教師整理了與本單元相關(guān)的商品類詞匯，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極組織學(xué)生練習(xí)運(yùn)用英語進(jìn)行詢問商品價(jià)格和數(shù)量的對(duì)話。這一單元內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，教師可以設(shè)置以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)設(shè)置問題，激發(fā)其表達(dá)欲望。例如學(xué)生愛搜集所喜歡明星的音樂專輯，便可以基于此進(jìn)行對(duì)話，提問“Have you ever bought a CD？”“How much is it？”等問題。再如設(shè)置購物情境，組織學(xué)生扮演顧客和售貨員，練習(xí)“May I help you”“What can I do for you”“How much is it/are they”“How much do you want”等購物時(shí)常用的句型。情景體驗(yàn)過程中，教師需要適時(shí)適度幫助學(xué)生，并注重鼓勵(lì)、肯定，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣做有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，使其敢于開口說英語，從而不斷提高英語口語表達(dá)能力，端正英語學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與英語課堂。

二、注重多元教學(xué)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往英語教學(xué)以教授知識(shí)為主，并且局限于課堂，限制了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展使得人們的學(xué)習(xí)需求不斷提升，學(xué)習(xí)環(huán)境也發(fā)生了顯著變化。尤其是在信息技術(shù)的支持下，課堂教學(xué)具有開放性、趣味性，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師需要綜合運(yùn)用多種方法，維持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。

以Unit 5《Whats the weather like in the Beijing？》教學(xué)為例，教師可以運(yùn)用多媒體展示與天氣相關(guān)的地圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行交流。同時(shí)，還可以播放《天氣預(yù)報(bào)》視頻，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的有關(guān)天氣的詞匯、句型，簡單表述不同地區(qū)的天氣。再如，學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，教師可以采用游戲競賽、小組合作學(xué)習(xí)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主體作用，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力提升。除此之外，教師在日常學(xué)習(xí)生活還需注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如每天設(shè)定不同的對(duì)話主題，在班級(jí)安排值日生報(bào)告，讓學(xué)生用簡短的口語進(jìn)行表達(dá)，這樣做不僅可以提高學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語口語練習(xí)的意識(shí)，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺及思維活躍度，進(jìn)一步為學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

三、注重口語交際，凸顯語言的實(shí)用性

經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化背景下，世界間的練習(xí)越來越緊密，學(xué)習(xí)英語語言不僅能夠幫助個(gè)體更好地與他人進(jìn)行交流，還有助于其拓展眼界，了解多姿多彩的世界文化。對(duì)話教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效手段，應(yīng)用這一方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要充分考慮語言的實(shí)用性，注重聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活場景，提高其語言應(yīng)用能力、表達(dá)能力。

在日常教學(xué)過程中，教師可以組織一些趣味活動(dòng)。例如以“家庭購物清單”為主題組織口語交際活動(dòng)。活動(dòng)前學(xué)生需要搜集一張近期家庭購物的清單，根據(jù)購物清單以一篇簡短的家庭購物文章?；顒?dòng)過程中，學(xué)生可以直接展示自己的文章，還可以結(jié)合購物清單制作PPT，展示物品和價(jià)格。學(xué)生表達(dá)過程中，教師還可以進(jìn)行穿插進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的句型進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。此外，教師還可以組織角色扮演活動(dòng)，如職業(yè)體驗(yàn)、英語故事表演等，通過具體的生活場景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話，使其感受英語語言在社會(huì)生活中的重要作用。通過與學(xué)生交談可以發(fā)現(xiàn)，未能意識(shí)到英語對(duì)自身適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的重要性是學(xué)生不重視英語學(xué)科的主要原因之一。因此，在對(duì)話教學(xué)中，教師必須注重口語交際的實(shí)用性，促使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提升應(yīng)用能力，落實(shí)英語核心素養(yǎng)發(fā)展。

綜上所述，對(duì)話教學(xué)法在當(dāng)前教學(xué)中取得了較好的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有積極影響。但是在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)話教學(xué)法的應(yīng)用依然存在一些問題，不利于這一教學(xué)方法最大程度發(fā)揮教育價(jià)值。因此，在日后教學(xué)中，廣大教師教師應(yīng)從社會(huì)發(fā)展需求、學(xué)生實(shí)際情況、新課標(biāo)要求等多方面入手進(jìn)行教學(xué)改革，積極創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境。

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