【摘 要】 高校社會主義核心價值觀教育是一個包含多要素相互聯(lián)系與作用的系統(tǒng)，需要整合校內(nèi)外資源，形成教育合力方可產(chǎn)生教育效果，高校應(yīng)當(dāng)正視當(dāng)前協(xié)同教育的突出問題，在堅持開放性、目的性、匹配性、關(guān)聯(lián)性等原則的基礎(chǔ)上，堅持“三全育人”，培養(yǎng)出合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

【關(guān)鍵詞】 社會主義核心價值觀 三全育人 大學(xué)生

一、高校培育核心價值觀應(yīng)把握的基本原則

1.堅持馬克思主義的指導(dǎo)。意識形態(tài)是黨的一項極端重要的工作，改革開放40年的歷史表明，中國共產(chǎn)黨把馬克思主義寫在自己的旗幟上是完全正確的，堅持馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合，不斷推進(jìn)馬克思主義中國化、時代化是完全正確的。因此，高校開展核心價值觀教育，必須以馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法作為基本原則，才能保證沿著正確的軌道，不偏離方向，才能做到與馬克思主義理論教育有機(jī)結(jié)合、統(tǒng)籌謀劃、相互滲透、融會貫通。

2.堅持立足國情面向現(xiàn)實的原則。社會主義核心價值觀，是當(dāng)代中國實踐經(jīng)驗的歸納與總結(jié)，并以指導(dǎo)全體社會成員的實踐為根本目標(biāo)。從立德樹人的內(nèi)在要求來看，高校針對大學(xué)生開展核心價值觀教育，不能坐而論道，要結(jié)合當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的生動實踐，結(jié)合中華民族實現(xiàn)中國夢的奮斗歷程，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，把對大學(xué)生價值觀念的導(dǎo)向和要求與大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活密切結(jié)合。

3.堅持傳承創(chuàng)新的原則。高校面向大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，應(yīng)堅持傳承創(chuàng)新的原則，不斷兼并包容、與時俱進(jìn)。改革開放40年來，高校思想政治教育已經(jīng)形成了完善的體制機(jī)制和成熟的工作模式，這些優(yōu)秀的工作傳統(tǒng)可以為現(xiàn)階段開展大學(xué)生價值觀教育提供完整有效的內(nèi)容、思路和方法。此外，高校核心價值觀教育還需要善于把握微傳播的特點(diǎn)和規(guī)律，深入挖掘中國傳統(tǒng)文化的豐富資源，繼承高校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的優(yōu)秀經(jīng)驗和方法，結(jié)合時代的特征與大學(xué)生價值觀發(fā)展的現(xiàn)實需要，不斷創(chuàng)新。

二、高校愛國主義教育現(xiàn)狀分析

1.當(dāng)代大學(xué)生愛國踐行現(xiàn)狀堪憂。當(dāng)代大學(xué)生出生在一個科技發(fā)展日新月異、物質(zhì)生產(chǎn)資料充裕的和平年代，他們思維活躍，動手能力強(qiáng)，充分享受著“智慧生活”的便利，樂于學(xué)習(xí)新事物。自1994年8月中宣布的《愛國主義教育實施綱要》將廣大青年列為教育的重點(diǎn)對象以來，大學(xué)生群體備受關(guān)心和關(guān)注。國家經(jīng)濟(jì)水平飛速提高為他們創(chuàng)設(shè)了安逸的生活環(huán)境，也為他們的成長發(fā)展提供了展示自身才干和廣闊舞臺的機(jī)遇，與豐富的物質(zhì)生產(chǎn)資料和精神文化生活的繁榮相對應(yīng)的是他們免受于重大困難和挫折的魔力，因此對社會運(yùn)轉(zhuǎn)中的復(fù)雜問題和矛盾認(rèn)識不深切不全面。

2.現(xiàn)代媒體迅速發(fā)展削弱了傳統(tǒng)愛國主義教育效果?，F(xiàn)代媒體的崛起發(fā)展顛覆了人們的生活節(jié)奏和行為習(xí)慣，拓寬了大學(xué)生獲取資源的渠道，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。然而，未經(jīng)篩選的信息資源充斥在大學(xué)生日常活躍的文化生活環(huán)境，使他們被動地暴露在多元化、碎片化的信息侵襲之下，這對他們了認(rèn)識了解主流價值觀產(chǎn)生了重要影響。令人擔(dān)憂的是，部分學(xué)生在觀念的養(yǎng)成，發(fā)展文化中發(fā)生了偏差，這些現(xiàn)象都是高校愛國主義教育在新時代銀行正面處理和解決的實際問題。

3.當(dāng)前的高校愛國主義教育模式簡單。愛國主義教育在不同時代有其具體內(nèi)涵，其主題和開展方式也不同。根據(jù)新時代大學(xué)生的思想動態(tài)和該成長階段的心理特征，當(dāng)代教育提倡師生間建立雙向的平等友好交流方式，以生為本，促進(jìn)師生相互了解。然而部分高校的一些教師以走形式的方式開展愛國主義教育。作為高校思想政治教育重要組成部分，不利于學(xué)生理解掌握黨的基本理論。

三、新時代高?！叭恕钡膶嵤┞窂?/p>

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，總體目標(biāo)是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持和加強(qiáng)黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮中國特色社會主義教育的育人優(yōu)勢，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，切實提高工作親和力和針對性，構(gòu)建內(nèi)容完善、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系，形成全員全過程全方位育人的新格局。

1.貫徹“以人為本”的教育理念。貫徹落實“以人為本”的教育原則要關(guān)注以下幾個方面：面向全體，德育創(chuàng)新。能力為重，學(xué)生為本，服務(wù)社會，改革評價。隨著“三全”育人工作的開展，立德樹人的育人理念和觀念進(jìn)一步提升，育人環(huán)境和氛圍進(jìn)一步改善。在日常教學(xué)與學(xué)生管理中嚴(yán)格按照“立德樹人”、“教書育人”的原則要求，處處關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，創(chuàng)新德育方式，注重學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會的能力。

2.拓展育人多元途徑。根據(jù)“三全育人”工作模式的整體性、動態(tài)性和系統(tǒng)性三個特點(diǎn)，圍繞“為誰培養(yǎng)人”、“如何培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么人”的要求，嚴(yán)格遵循“立德樹人”的原則，從人格塑造、精神提升、心理關(guān)懷三個方面開展育人工作。

人格育人：人格可分為人格動機(jī)系統(tǒng)、心理特征系統(tǒng)、自我調(diào)控系統(tǒng)三部分。人格的動機(jī)系統(tǒng)在人格發(fā)展中起著決定作用，在某種意義上可以說是人的發(fā)展的動力源。在育人過程中也是我們首要解決的問題，否則動力系統(tǒng)一旦得不到發(fā)展和完善，心理特征系統(tǒng)與自我調(diào)控系統(tǒng)也會產(chǎn)生發(fā)展障礙，從而使得人格不健全甚至產(chǎn)生缺陷

精神育人：所謂精神，主要指對人的主觀存在狀況的描述與定位，是人不同于物的一種基本屬性。青年大學(xué)生的精神很大程度上被物欲銷蝕的萎靡不振，缺少了拼搏奮斗精神、無私奉獻(xiàn)精神等。新時代背景下當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)偉大的革命主義精神和無私奉獻(xiàn)精神，以頑強(qiáng)拼搏的姿態(tài)為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

實踐育人：在實踐中強(qiáng)化教育，提升人的精神。學(xué)校應(yīng)大力整合學(xué)生實踐資源，積極拓展學(xué)生實踐平臺，提高學(xué)生奉獻(xiàn)精神和服務(wù)本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生踐行和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。通過舉辦主題講座、論壇等措施大力加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡介：李靜悅（1996—），女，江西景德鎮(zhèn)，碩士研究生，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)，研究方向：文物與博物館