陳朝云 王征江 楊昌盛

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，在教學(xué)中，我們對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也不再以單一的成績(jī)優(yōu)劣作為評(píng)判學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更加注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全方位發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀人才的養(yǎng)成并不是靠死讀書來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而是需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生不斷在檢驗(yàn)中得到新的發(fā)現(xiàn)，打開學(xué)習(xí)思路。從這個(gè)角度來(lái)看，身為一名合格的語(yǔ)文教師，要突破課堂的局限，從全面發(fā)展這個(gè)高度來(lái)認(rèn)識(shí)課外活動(dòng)的重要性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課外活動(dòng);活動(dòng)探索

當(dāng)前社會(huì)，人們對(duì)于個(gè)人的綜合素質(zhì)要求逐漸提高，所以素質(zhì)問(wèn)題要從娃娃抓起。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期已經(jīng)獲得了一段時(shí)間的素質(zhì)培養(yǎng)，但是其成長(zhǎng)之路還很漫長(zhǎng)。課外活動(dòng)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更廣闊的世界，獲得更多素養(yǎng)體驗(yàn)途徑。但課堂的時(shí)間是有限的，那么就需要教師對(duì)增加學(xué)生的語(yǔ)文課外活動(dòng)。基于此，本文就課外活動(dòng)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性展開分析，以期對(duì)語(yǔ)文教師的作文教學(xué)有所幫助。

一、語(yǔ)文課外活動(dòng)的重要性

就目前的初中教學(xué)情況來(lái)看，雖然我們提倡新時(shí)期下的語(yǔ)文素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生加入課堂，呼吁教師設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，但是細(xì)細(xì)想來(lái)，我們的課堂還是局限在這一畝三分地之中，學(xué)生充分學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，但是對(duì)于課外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻十分不足。

比如在學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》這篇課文時(shí)，學(xué)生真的能理解課文的內(nèi)容嗎？課文中的研究與生物變化的記錄時(shí)作者在實(shí)際考察中根據(jù)經(jīng)驗(yàn)所寫，但是學(xué)生自己觀察過(guò)“大自然的語(yǔ)言”嗎？不是說(shuō)間接經(jīng)驗(yàn)不可取，而是我們的學(xué)生囚禁于鋼筋水泥的建筑中，或許他們已經(jīng)很久沒(méi)有好好抬頭看看頭頂那片藍(lán)天了。課堂教學(xué)固然很重要，但課外活動(dòng)中的廣闊天地也是要學(xué)生去親身體驗(yàn)的。

另外，課外活動(dòng)也是學(xué)生積累寫作素材的必要組成。文學(xué)作品中的所有場(chǎng)景描繪、人物刻畫以及語(yǔ)言神態(tài)的描寫都是取材自現(xiàn)實(shí)的，無(wú)論文章內(nèi)容是否為虛構(gòu)，都需要有現(xiàn)實(shí)真相做積淀，在此基礎(chǔ)上所寫的文章才是真實(shí)的，而不是束之高閣的海市蜃樓。學(xué)生的寫作也是如此，要想讓學(xué)生在寫作中抒發(fā)出真情實(shí)感，就需要學(xué)生參與生活，提高對(duì)身邊人事物景情的觀察與體驗(yàn)，這樣才能寫出言之有物的習(xí)作內(nèi)容。

二、語(yǔ)文課外活動(dòng)的必要條件

目前中學(xué)教育中，雖然實(shí)施素質(zhì)教育多年，但是還有很多學(xué)校在片面追求升學(xué)率。為此，教師們不敢有一絲松懈，依舊以緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭滓蝿?wù)，雖然在教學(xué)方式上有了新的探索，但還是不敢放開雙手大膽創(chuàng)新。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間也十分緊張，雖然學(xué)生目前沒(méi)有高考的壓力，但是在劇烈的重點(diǎn)高中錄取名額的爭(zhēng)奪下，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是緊巴巴，被壓在題海戰(zhàn)術(shù)中不敢言語(yǔ)。

雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，但是我們要學(xué)會(huì)苦中作樂(lè)，利用寫作課、活動(dòng)課時(shí)間或者是晚飯前后時(shí)間，組織學(xué)生展開課外活動(dòng)，比如即興演講，詩(shī)朗誦，好物分享等等活動(dòng)，讓學(xué)生再大家面前敢于表現(xiàn)自己，這既不影響其他課的學(xué)習(xí)，又把課外活動(dòng)穿插了進(jìn)來(lái)，可謂一箭雙雕。此外，教師也可以給學(xué)生推薦一些文藝電影或藝術(shù)紀(jì)錄片，讓學(xué)生在觀看后寫下觀影記錄，提升學(xué)生的審美感受，營(yíng)造更加濃厚的藝術(shù)氛圍與學(xué)術(shù)氛圍。

最后一點(diǎn)就是教師要提升自己的思想水平，端正對(duì)語(yǔ)文課外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，摒棄各種思想顧慮，全身心地為教育服務(wù)，讓學(xué)生真正走進(jìn)課外活動(dòng)的世界。教師也要提高自己的組織能力，將自己的活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施貫穿下去，切忌半途而廢，這樣既動(dòng)搖了軍心，又會(huì)難以滿足學(xué)生的意愿，出現(xiàn)事倍功半的局面。教師也要嘗試與家長(zhǎng)進(jìn)行合理的溝通，利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，講出學(xué)生內(nèi)心的心聲和愿望，同時(shí)號(hào)召學(xué)生將自己的才藝充分展現(xiàn)出來(lái)，讓家長(zhǎng)們體會(huì)到孩子全面發(fā)展的重要性，重新認(rèn)識(shí)課外活動(dòng)。

三、豐富語(yǔ)文課外活動(dòng)內(nèi)容

1.增加課外閱讀活動(dòng)

首先就是課外閱讀活動(dòng)。課外閱讀活動(dòng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性興趣，由學(xué)生自由選擇，從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容入手，可以增加學(xué)生的閱讀感悟，使學(xué)生熟練地掌握閱讀技巧。比如我們?cè)诮虒W(xué)《桃花源記》時(shí)，教師可以讓學(xué)生試著讀一讀《大道之行也》，并嘗試分析二者主題的相似之處，提升學(xué)生把握文章中心的能力。

2.嘗試編演課本話劇

比如在教學(xué)《變色龍》這篇課文時(shí)，教師可以找到契科夫其他的相關(guān)小說(shuō)，讓學(xué)生嘗試去排練話劇，感受到語(yǔ)言的魅力，在飾演角色的同時(shí)抓住人物的心理，加深對(duì)文章的理解。教師還可讓學(xué)生重新對(duì)文字結(jié)局進(jìn)行改變，那么學(xué)生的興趣肯定會(huì)油然而生，這樣的互動(dòng)既使學(xué)生體驗(yàn)到了舞臺(tái)藝術(shù)，又加深對(duì)課文的理解，還能夠提高學(xué)生的寫作水平。

3.走出校園的參觀活動(dòng)

改革開放至今，在短短幾十年中，我國(guó)發(fā)生了很大的變化，但學(xué)生對(duì)這種變化的感悟并不是很深刻，那么教師可以組織學(xué)生在假期期間參觀當(dāng)?shù)氐奶厣こ袒?，或者農(nóng)產(chǎn)果園，讓學(xué)生真正目睹到我國(guó)工業(yè)與農(nóng)業(yè)的發(fā)揮在那進(jìn)步。另外，自然風(fēng)景的參觀必不可少，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生游覽當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，或者進(jìn)行郊游活動(dòng)，體驗(yàn)四季的變化，去感受《春》的清新，觀察《荷塘夜色》中夏的幽靜，體悟《故都的秋》中韻味，回味《濟(jì)南的冬天》的特別。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文課外活動(dòng)的開展是需要教師精心組織的，雖然課外活動(dòng)好處多多，但我們的課外活動(dòng)是要與課堂教學(xué)相銜接的，否則學(xué)生將在無(wú)限制的課外活動(dòng)中失去自我，最終沉溺與課外活動(dòng)而忘記自己真正的身份。我希望我們的語(yǔ)文課堂是歡樂(lè)的，是輕松的，學(xué)生能夠卸下學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)，輕裝上陣，走進(jìn)語(yǔ)文生活中的鳥語(yǔ)花香，走向通向羅馬的條條大路，在語(yǔ)言中揣摩語(yǔ)言，在生活中創(chuàng)新語(yǔ)言，最終成為優(yōu)秀的國(guó)之棟梁。

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