何翠

摘 要：為了響應新課標提出的教學理念，教師對教學方法進行了改革與創(chuàng)新，但仍然存在很多問題，如教師教學方式較為單一，學生積極性、參與度不高，教師與學生缺乏溝通、交流，重視理論知識傳授，忽略口語能力培養(yǎng)等。教師需要從多方面改革課堂教學，改進教學方案，激發(fā)學生對英語的熱愛之情，提高英語課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：英語教學;教學改革;存在問題;教學方案

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）21-0109-02

隨著新課程改革的深入推進，傳統(tǒng)英語教學模式出現(xiàn)的問題越來越多。教師要根據(jù)這些問題，改進并創(chuàng)新英語教學模式，提高英語教學質(zhì)量，并使學生各方面能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本文基于英語教學中存在的問題，對英語教學改革策略進行論述。

一、英語教學中存在的問題

1.教師教學方式較為單一

傳統(tǒng)教學模式下，教師一味向?qū)W生灌輸教材內(nèi)容，而沒有站在學生的角度思考，沒有考慮學生是否可以消化和吸收。學生很容易在這個環(huán)境下分心走神，甚至對課程產(chǎn)生厭倦感。這種情況的出現(xiàn)，主要是教師在教學過程中忽略了學生的感受，將知識毫無技巧地灌輸?shù)剿麄兊哪X海里。小學階段的學生，各種學習能力正處于養(yǎng)成期，固守不變的教學方式會束縛他們的思考。如果學生養(yǎng)成了只接受知識而不加思考的習慣，將會對后續(xù)學習產(chǎn)生不良影響。

2.學生積極性、參與度不高

小學階段的學生還不具備很強的學習技能，而且在上課時極容易分心和走神，被與學習無關(guān)的事物吸引。加之一些教師的教學方式略顯枯燥，使學生提不起學習英語知識的興趣，導致課堂氣氛不活躍，教學效率和質(zhì)量低。不同的學生對學習內(nèi)容的掌握程度不一樣，如果教師不注重根據(jù)學生的學習水平開展教學，營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習積極性，極容易使學生產(chǎn)生厭學心理，對學生的英語學習產(chǎn)生不良影響。

3.教師與學生缺乏溝通、交流

日常教學中，部分教師在課堂上講授，下課之后也沒有與學生進行更多的溝通和交流，使得學生很容易跟不上教師的節(jié)奏。因為缺乏溝通，教師不能很好地了解學生的情況，制訂相應的教學計劃，不能對整個英語課堂有很好的掌控，從而降低了英語課堂教學質(zhì)量。學生通常對自己喜歡的教師所教授的學科有更高的學習興趣，而缺乏與教師的溝通和交流，自然就很難喜歡上這名教師，也就對教師所教授學科的興趣產(chǎn)生一定影響。

4.重視理論知識傳授，忽略口語能力培養(yǎng)

受“應試教育”的影響，一些學校、教師、家長更偏向于關(guān)注學生的卷面成績，而英語試卷分為聽力和筆試兩部分，但是聽力測試時間只占了25分鐘，占總成績的20%～30%，因此教師和學生都容易忽視口語能力的訓練。英語是一門聽、說、讀、寫綜合運用的課程，能夠流利地用英語與他人交流是學習英語的主要目的。在新的時代背景下，英語教學不應只重視理論知識傳授，而忽略口語能力的培養(yǎng)，使學生無法用英語交流和溝通。

二、英語教學改革策略

1.采用引導式教學，激發(fā)學生學習興趣

引導式教學主要通過教師的引導、誘發(fā)，采用綜合的教學手段，調(diào)動學生的自主探究欲望，激發(fā)學生的興趣和參與意識。教師應改變傳統(tǒng)的注入式教學，充分利用各種條件，引導學生自主參與教學的各個環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學模式。教師可以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，插入圖片、短片等內(nèi)容，使教學充滿趣味性，引發(fā)學生的自主探究。首先，拓展教學的范圍，使學生的知識層面得到延伸，開拓學生的思維。例如，講到外國文化時，教師可以利用多媒體穿插照片和短視頻。這些課外材料相較于教科書更加直觀且具有沖擊力，教師應合理選擇，輔助教學活動順利開展。其次，圖片和短視頻能為枯燥的課堂帶來樂趣，吸引學生的注意力，帶動他們的情緒，使他們在快樂輕松的氛圍下學習，愛上英語，主動學習英語。

2.適當開展游戲活動，調(diào)動學生積極性

愛玩是孩子的天性，教師可以適當開展一些教學游戲活動，使學生在玩中學習，在玩中成長。開展活動時，教師可以進行簡單分組或者讓學生自行組隊，目的是培養(yǎng)他們的團結(jié)合作意識。另外，學生也可以在活動中看到別人的優(yōu)點、缺點，擇其善者而從之。學生都渴望得到教師的關(guān)注和夸贊，因此競賽的開展可激發(fā)他們對勝利的渴望，在競爭中成長，讓他們?nèi)硇牡赝度虢虒W活動中。良好的課堂互動可以改善師生關(guān)系，教師可以與學生一起游戲，培養(yǎng)師生情誼。只有教師與學生相互信任，課堂教學才會順利進行，課堂教學效率和質(zhì)量才會有所提升。

3.因材施教，針對學生情況制定教學方案

在整個英語教學的過程中，教師都起到了至關(guān)重要的作用，他們不只是知識的傳授者，也是學生的引導者。學生是課堂教學的主體，教師不僅需要清楚地了解學生的年齡特點和興趣愛好，而且要根據(jù)不同學生的不同學習水平，制定不同的教學方案。一個班上會有很多個學生，有些學生學習能力較強，消化知識的速度較快，有些學生注意力不容易集中，學習能力稍差。教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，對不同的學生采取不同教學方案。例如，教師可以根據(jù)不同學生的課上掌握情況，布置不同難度和數(shù)量的家庭作業(yè)，給學習能力較強的學生布置拔高型的作業(yè)，讓他們在掌握基礎(chǔ)知識后進行拔高訓練，給學習能力稍差的學生布置基礎(chǔ)型作業(yè)，讓學生牢固掌握基礎(chǔ)知識。教師還要認真查看學生的作業(yè)完成情況，再確定教學方案。相比傳統(tǒng)教學模式，這種方式能夠樹立學生的學習自信，使每個學生都在自己的基礎(chǔ)上有所提高，這也是新時代教育發(fā)展的必然趨勢和要求。

4.將教材知識進行延伸，提高英語的實用性

隨著經(jīng)濟全球化和社會的不斷發(fā)展，英語成為人們溝通時不可或缺的語言。學生學習英語不應是應對考試，而應是為未來做準備。因此，教師應重視英語教學的實用性，使學生能夠用英語進行交流和溝通，提高學生的英語語用能力。雖然學生還處于接受教育的初級階段，但學習習慣應當從小養(yǎng)成。教師可創(chuàng)設(shè)一些情境小課堂，讓學生進行模擬對話等，使學生將學習到的知識真正運用到生活中，學會舉一反三，提高英語素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，英語教學還存在很多方面的問題，因此教師需要不斷改進教學方式，提高自身綜合素質(zhì)，調(diào)動學生的課堂學習積極性，使學生真正成為課堂的主人，讓學生愛上英語，提高學生的英語素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]江景干.農(nóng)村小學英語教學問題與對策探討[J].海外英語，2016（06）.

[2]郭勤.西部農(nóng)村小學英語教學問題與對策[J].中國教育學刊，2013（09）.

[3]王麗春.小學英語課堂導入中的問題與對策[J].南京曉莊學院學報，2011（05）.

[4]馮冰清.農(nóng)村小學英語教學中存在的問題與對策[J].黑龍江教育學院學報，2010（06）.