吳耘燕

摘 要：高校教育中的學(xué)生管理工作是除了常規(guī)的教育工作開(kāi)展的另一項(xiàng)重要工作。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入到目前這一階段所表現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)典型特征，即經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)階段性的穩(wěn)定狀態(tài)下。這對(duì)于高校的學(xué)生管理工作而言，會(huì)面臨和很多的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，需要管理工作人員通過(guò)在工作思路和工作方法上積極創(chuàng)新來(lái)達(dá)到預(yù)期的工作目標(biāo)。本文以新常態(tài)為研究背景，探討學(xué)生管理工作開(kāi)展中如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，為優(yōu)化現(xiàn)階段高校管理工作的效果提供支持。

關(guān)鍵詞：高校; 學(xué)生管理; 創(chuàng)新工作

高校學(xué)生管理工作的開(kāi)展，不僅是為了維持高校各項(xiàng)工作的正常進(jìn)行，更是為了提升高校教育的整體品質(zhì)和水平，學(xué)生管理工作在新常態(tài)背景下在工作思路和工作方法上都需要進(jìn)行一定的調(diào)整和優(yōu)化。

一、新常態(tài)背景的簡(jiǎn)要闡述

所謂的新常態(tài)，指的是我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀態(tài)。具體的來(lái)說(shuō)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)從高速增長(zhǎng)的狀態(tài)實(shí)現(xiàn)了向中高速增長(zhǎng)的狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，并且從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)構(gòu)類(lèi)型上來(lái)說(shuō)，也實(shí)現(xiàn)了基于整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體驅(qū)動(dòng)力從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要素轉(zhuǎn)變成為了創(chuàng)新工作的有效開(kāi)展。這種狀態(tài)下，各個(gè)領(lǐng)域的工作開(kāi)展都會(huì)面臨一些新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，這與經(jīng)濟(jì)發(fā)展與領(lǐng)域建設(shè)和優(yōu)化的直接性影響效果有很大的關(guān)系。當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀態(tài)進(jìn)入到了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，從教育工作開(kāi)展的角度上來(lái)說(shuō)，需要通過(guò)教學(xué)和管理方法的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，適應(yīng)這種經(jīng)濟(jì)環(huán)境背景，從而積極利用新常態(tài)下的契機(jī)，成功創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，提高相關(guān)工作開(kāi)展的質(zhì)量，并適應(yīng)新常態(tài)的新要求。

二、新常態(tài)給高校管理工作開(kāi)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)

宏觀(guān)上的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)上的改變，意味著高校管理工作的開(kāi)展也要面臨一些基于其工作要求的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)，為了進(jìn)一步做好現(xiàn)階段的高校學(xué)生管理工作，工作人員應(yīng)當(dāng)首先針對(duì)這些挑戰(zhàn)的內(nèi)容進(jìn)行明確和把握[1]。

（一）基于學(xué)生管理方式的挑戰(zhàn)

這方面的挑戰(zhàn)是從宏觀(guān)的角度體現(xiàn)出來(lái)的。由于我國(guó)教育系統(tǒng)的發(fā)展進(jìn)程和發(fā)展模式的影響，對(duì)于高校學(xué)生的管理工作而言，由于擴(kuò)招政策的提出，使得我國(guó)接受高等教育的學(xué)生基數(shù)越來(lái)越大。在這種情況下，高校學(xué)生的管理工作無(wú)論是從管理工作壓力、管理工作內(nèi)容還是管理工作量上，都有了非常大的變化。正是工作量的突然增大，使得學(xué)校方面不得不采取相對(duì)粗放性比較強(qiáng)的管理模式。但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的穩(wěn)定性和質(zhì)量都得到了相應(yīng)的提升，對(duì)于教育領(lǐng)域的管理工作開(kāi)展必然會(huì)從重視程度到監(jiān)督考核方法方面提出更加嚴(yán)格的要求。而粗放型的管理模式顯然與這種管理要求不能相互適應(yīng)，學(xué)校方面只有在管理方式的選擇上更加注重結(jié)合高校管理和建設(shè)的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)墓芾矸绞?，才能確保學(xué)生管理工作成效的取得[2]。另外，關(guān)于管理方式的討論，還可以向另一個(gè)維度延伸。即常規(guī)情況下學(xué)生管理工作的開(kāi)展，是按照統(tǒng)一的方法和模式實(shí)施管理的，但在新經(jīng)濟(jì)常態(tài)背景下，管理工作更強(qiáng)調(diào)柔性和靈活性，這也是面對(duì)差異化的學(xué)生群體對(duì)高校學(xué)生管理工作提出的新要求。

（二）關(guān)于管理目標(biāo)方面的挑戰(zhàn)

管理目標(biāo)方面的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式與新常態(tài)背景下對(duì)于高校學(xué)生管理目標(biāo)定位的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變一方面體現(xiàn)在管理目標(biāo)本身的層次水平上，另一方面則體現(xiàn)在學(xué)生管理工作的成效驗(yàn)收上。在新常態(tài)背景下，學(xué)生管理的目標(biāo)不再是通過(guò)約束和教育的方式對(duì)高校學(xué)生實(shí)施行為和思想上的管理和教育，而是更加注重通過(guò)積極的影響和良好氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生從主觀(guān)上實(shí)現(xiàn)思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的優(yōu)化。另外，從監(jiān)督考核的角度上來(lái)說(shuō)，新時(shí)期的教學(xué)管理目標(biāo)，是輔助教育工作的開(kāi)展，幫助學(xué)校培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才，管理工作的開(kāi)展，不僅是對(duì)學(xué)生的約束，更是與學(xué)生進(jìn)行交流溝通的過(guò)程。這些要求和目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，要求教師在管理思路和方法上必須實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和優(yōu)化。

三、基于新常態(tài)的教學(xué)創(chuàng)新重要性

新常態(tài)背景下，教學(xué)創(chuàng)新工作的開(kāi)展無(wú)論是對(duì)于教師還是對(duì)于學(xué)生都有一定的促進(jìn)和提升作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）有利于為教學(xué)管理工作注入新的動(dòng)力

在新要求的背景下，教學(xué)管理工作必然會(huì)在改變的探索中獲得新的動(dòng)力和方向。例如，新的要求的達(dá)成，需要投入新的人力資源、管理資源和資金等。這個(gè)過(guò)程中實(shí)際上就為管理工作的開(kāi)展注入了新的血液。從管理工作開(kāi)展自身的角度來(lái)說(shuō)，必然是存在促進(jìn)和提升的作用的[3]。另外，新的教學(xué)管理要求帶入的新管理模式，對(duì)于管理人員來(lái)講，也是一個(gè)提升和優(yōu)化自身素質(zhì)水平的重要途徑。教師可以借助這一契機(jī)，在教學(xué)管理中學(xué)習(xí)新的方法，一方面優(yōu)化教學(xué)管理效果，一方面提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。

（二）有利于提升管理工作成效

這一點(diǎn)主要是從面向?qū)W生的實(shí)際管理工作效果的角度進(jìn)行探討的。上文已經(jīng)提到，管理工作的實(shí)施從根本目的上來(lái)講，是為提升學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)的。這就意味著管理工作的開(kāi)展需要充分考慮學(xué)生自身的需求和狀態(tài)，并且結(jié)合學(xué)校方面的管理?xiàng)l件和資源考慮管理方法的應(yīng)用。創(chuàng)新管理工作方法，是一種解決傳統(tǒng)高校學(xué)生管理中的實(shí)際問(wèn)題，提升管理工作成效的可靠方法。

四、基于新常態(tài)創(chuàng)新學(xué)生管理工作的方法

為了發(fā)揮出創(chuàng)新學(xué)生管理的主要優(yōu)勢(shì)，解決現(xiàn)階段學(xué)生管理工作開(kāi)展中的一些實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)開(kāi)展中從管理方法的角度進(jìn)行創(chuàng)新，需要找到科學(xué)的路徑和方法。

（一）管理工作理念的創(chuàng)新

管理工作理念的創(chuàng)新，是針對(duì)管理工作人員思想層面提出的要求，具體來(lái)說(shuō)，管理理念的創(chuàng)新主要強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)從思想意識(shí)上認(rèn)識(shí)到新時(shí)期的高校教育工作中，學(xué)生與教師之間角色定位所發(fā)生的變化。將高校學(xué)習(xí)期間的主體地位盡可能的交還給學(xué)生[4]。從管理人員的實(shí)際工作開(kāi)展的角度上來(lái)說(shuō)，其應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起一種為學(xué)生提供服務(wù)的態(tài)度，本著一切為教學(xué)工作的開(kāi)展以及學(xué)生服務(wù)的原則開(kāi)展管理工作。另外，管理工作的理念中，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)融入一部分規(guī)范化和法治化的內(nèi)容，這是在為學(xué)生的高校教育提供充分的自由空間的基礎(chǔ)上，對(duì)其從宏觀(guān)上進(jìn)行教育和引導(dǎo)的基本原則。具體來(lái)講，規(guī)范化和法治化效果的達(dá)成，需要學(xué)校方面通過(guò)制定出合理的管理工作制度和規(guī)范來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（二）管理模式的創(chuàng)新

管理工作的具體開(kāi)展中，既要從宏觀(guān)上考慮整體的管理工作效果，更需要從實(shí)際出發(fā)考慮管理工作的方法與學(xué)生需求和適應(yīng)性的匹配程度。具體來(lái)說(shuō)，為了促進(jìn)管理工作的開(kāi)展更加與學(xué)生的主觀(guān)需求相適應(yīng)，并且同步達(dá)成提高管理工作效率和透明度的效果，對(duì)于一部分共享性比較強(qiáng)的管理工作而言，可以利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)進(jìn)行管理要求和信息的發(fā)布，這既能夠體現(xiàn)出學(xué)生管理工作的先進(jìn)性，更營(yíng)造了一個(gè)相對(duì)輕松愉快的管理工作氛圍。能夠?yàn)閹熒g的互動(dòng)搭建一個(gè)更加適當(dāng)?shù)臉蛄?，這也為管理工作效果的提升打下了一定的基礎(chǔ)。最后，依托于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息化管理模式，在信息流通和反饋的效率上也更高，能夠有效提升學(xué)生管理工作的效率。

（三）管理思路的創(chuàng)新

在管理工作的開(kāi)展中，思路的創(chuàng)新是非常具有價(jià)值的。管理工作思路的創(chuàng)新，是一項(xiàng)需要在探索中不斷提升且得到發(fā)展的工作。思路的創(chuàng)新，對(duì)于管理工作的開(kāi)展，是非常重要且具有促進(jìn)作用的。為了獲得更加有可行性的創(chuàng)新思路，高校學(xué)生管理工作的具體工作人員可以通過(guò)相互之間的溝通交流，以及針對(duì)性的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，為個(gè)人管理工作思路的創(chuàng)新提供更好的渠道。通過(guò)將思路創(chuàng)新落實(shí)到具體管理工作的組織和開(kāi)展中達(dá)到更好的管理效果。綜合來(lái)講，高校學(xué)生管理工作的開(kāi)展在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的背景下，必須完成創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變的過(guò)程，只有創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，才是新時(shí)期高校學(xué)生管理工作開(kāi)展中保持良好的工作狀態(tài)，取得穩(wěn)定的管理工作成效的方法和保障。

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