張啟薇

摘 要：“己亥末，庚子春，荊楚大疫，染者數(shù)萬計(jì)，眾惶恐，舉國防，皆閉戶。”一場突如其來的新冠肺炎疫情打亂了原有的工作與生活節(jié)奏。使一直扮演后補(bǔ)角色的線上教學(xué)當(dāng)上了主角。

關(guān)鍵詞：線上 小學(xué)語文 閱讀教學(xué)

“己亥末，庚子春，荊楚大疫，染者數(shù)萬計(jì)，眾惶恐，舉國防，皆閉戶?！币粓鐾蝗缙鋪淼男鹿诜窝滓咔榇騺y了原有的工作與生活節(jié)奏。使一直扮演后補(bǔ)角色的線上教學(xué)當(dāng)上了主角。

小學(xué)六年級學(xué)生還有半年就要升入初中，開始高一階段的學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生按照課標(biāo)要求，要在畢業(yè)前達(dá)到：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。能背誦指定的課文。

（二）能按要求默讀課文，理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，有一定速度。

（三）對含義較深的詞句或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，能聯(lián)系上下文理解含義或體會(huì)感情色彩。注意欣賞文章中的優(yōu)美語句。

（四）能初步理解句、段、篇之間的聯(lián)系，能歸納段落大意，能概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

（五）了解課文是怎樣表達(dá)中心思想的。

（六）能預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，提出疑難問題，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（七）獨(dú)立閱讀程度適合的課外讀物，能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，有初步的分析和概括能力。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

那么如何有效的開展線上閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力呢？

一、讀整本書，訓(xùn)練長時(shí)間閱讀的專注力和意志力

當(dāng)今時(shí)代，隨著電子產(chǎn)品的不斷普及和網(wǎng)絡(luò)信息的極大豐富，碎片化閱讀正以異常迅猛的速度，從形式和內(nèi)容兩方面沖擊著傳統(tǒng)閱讀的堤岸。許多人都說不清自己究竟有多久沒有完整讀過一本書了?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！绷昙壪聝缘诙卧虒W(xué)圍繞“外國文學(xué)名著”編排，選編的三篇課文都是從長篇小說中節(jié)選的。

在校期間，我們也會(huì)開展豐富的讀書活動(dòng)，如圖書漂流、跳蚤書市等，但受時(shí)間的制約無法拿出整段時(shí)間去閱讀，疫情期間既是挑戰(zhàn)也是機(jī)會(huì)，可支配時(shí)間較多最適合去讀整本書。老師可結(jié)合六年級下冊教學(xué)內(nèi)容，制作課件，推薦閱讀馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和塞爾瑪·拉格洛夫創(chuàng)作的童話《尼爾斯騎鵝旅行記》。這兩本書都是關(guān)于游歷和冒險(xiǎn)，貼近學(xué)生的閱讀心理，而且六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀方法，稍加引導(dǎo)即可完成自主閱讀。再利用線上直播，通過課件分享和短視頻，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。即使隔離在家，沒有三五好友相聚嬉戲，沒有遠(yuǎn)足春游，學(xué)生屏蔽誘惑，專心閱讀，在書籍中，隨主人公一起游歷，感受各國的風(fēng)土人情隨主人公體驗(yàn)成長的歡樂和艱辛。

蜜蜂采蜜，要采花蕊中最精華的部分，閱讀，也從經(jīng)典開始。遠(yuǎn)離碎片化的淺閱讀，讓整本書的閱讀熏陶學(xué)生的心靈，涵養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)和自信，進(jìn)而提升學(xué)生的精神境界，滋養(yǎng)生命厚度。

二、背誦詩文，訓(xùn)練對古文韻律、文字的敏感度

背誦古詩文有很多好處：

（一）增強(qiáng)記憶力，記憶古詩文，無疑等于每天做一套腦體操。

（二）提高語言文字能力，學(xué)生頭腦中有大量的名篇佳句，還擔(dān)心他將來寫文章不文思泉涌，出口成章。

（三）擴(kuò)大學(xué)生的知識面，中華文化的歷史文化知識蘊(yùn)含在古詩文經(jīng)典中，背誦下這些優(yōu)秀篇章，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如能經(jīng)常進(jìn)行古詩文朗讀比賽，即可形成良好的朗讀氛圍。

（五）提高學(xué)生的審美能力，千古美文，形成獨(dú)特的審美能力。

（六）增強(qiáng)學(xué)生的自信心，背誦下大段的古詩文，會(huì)增強(qiáng)他們的自信心和自豪感。

（七）磨煉學(xué)生的意志和堅(jiān)持力，培養(yǎng)學(xué)生的耐性，在長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)的過程中無形中培養(yǎng)了持之以恒的精神。

（八）提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，文以載道，背誦下精選的經(jīng)典古詩文，等于擁有了打開華夏寶庫的鑰匙。

（九）培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

雖然有這些好處，但是由于平時(shí)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，背誦課文內(nèi)的古詩文都不容易完成，就不要說廣泛背誦了。但在疫情期間，居家隔離，嚴(yán)禁聚集，讓時(shí)間一下變得充裕了，這個(gè)時(shí)候教師可通過線上引導(dǎo)、鼓勵(lì)，因材施教，教給學(xué)生通過理解記憶、聯(lián)想記憶、歸類記憶等背誦詩文就好落實(shí)了。

但是無論哪一種記憶方法，都需要有一個(gè)持之以恒、堅(jiān)持不懈的過程。鼓勵(lì)、幫助學(xué)生找到適合自己的記憶方法，受益無窮。

三、天天作文，提高語文的表達(dá)能力、應(yīng)用能力

如果說閱讀是語文的輸入口，那么寫作就是語文的輸出口。作文不單單只寫在紙上的也包括口頭作文，文字表達(dá)能力和口語表達(dá)能力都是需要經(jīng)過訓(xùn)練才能提高的。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中我們很難一對一地讓每個(gè)學(xué)生都有充足的口語練習(xí)、展示時(shí)間。但是疫情期間，家長和孩子長時(shí)間相處，口語練習(xí)就如親子活動(dòng)，可以每天多次進(jìn)行，由家長做觀眾、評委，講口語練習(xí)以微信的形式發(fā)給老師簡單易行?！罢f”的能力提高了，寫作水平也會(huì)相應(yīng)提升。

從豐富的口語練習(xí)中尋找題材，轉(zhuǎn)化成文字形式就成了書面作文。學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)開始說一分鐘都很難說完，練習(xí)兩三周后可以輕松地說三分鐘、五分鐘。原先為了說段話絞盡腦汁地找話題，現(xiàn)在感覺有太多的話題想去說，不好取舍。

一場疫情危機(jī)引爆了線上教學(xué)，是困難也是機(jī)遇。在線教學(xué)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)新的角色定位，扮演好“導(dǎo)師”角色，適當(dāng)“引一下”“放一點(diǎn)”“活一點(diǎn)”，讓語文閱讀教學(xué)“拿得起”“放得下”。