劉賀軍

【摘要】教師要不斷地對教學(xué)進(jìn)行反思，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠快速地掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)理念，進(jìn)而提高他們的就業(yè)競爭力，為日后步入社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職院校;計(jì)算機(jī);教學(xué)方法;改革

從客觀的角度來講，計(jì)算機(jī)教學(xué)屬于一個(gè)不斷進(jìn)步與發(fā)展的過程。為了能夠有效改善高職高專計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果，教師需要在教學(xué)的過程中不斷地對教學(xué)理念進(jìn)行更新，同時(shí)對教學(xué)方法進(jìn)行有效的改善。隨著通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用與高速發(fā)展，高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)想要滿足新時(shí)期的人才需求，就需要不斷改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)，探索課程教學(xué)改革的實(shí)踐策略，解決課程改革問題，實(shí)現(xiàn)信息化高素質(zhì)人才的有效培養(yǎng)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革實(shí)踐

（一）明確課程定位

計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革策略之一是明確課程定位。在新時(shí)期背景下，高校針對計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程實(shí)踐課程教學(xué)改革，需要明確課程定位，確定課程教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人才有效培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教育對象是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生或非計(jì)算機(jī)專業(yè)?？茖哟蔚母咝W(xué)生，屬于職業(yè)素質(zhì)必修課，致力于培養(yǎng)學(xué)生成為信息時(shí)代的高素質(zhì)人才。因此，課程教師需要明確課程定位為基礎(chǔ)性課程，確定教學(xué)任務(wù)為培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的信息技術(shù)利用能力，教育學(xué)生清楚認(rèn)知信息技術(shù)對社會(huì)環(huán)境、科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利影響，提升學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)，使學(xué)生具備利用計(jì)算機(jī)對信息進(jìn)行獲取、傳播、加工與應(yīng)用的能力，促進(jìn)學(xué)生成為滿足當(dāng)代社會(huì)與未來社會(huì)需求的信息化高端人才。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革策略之二是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程改革教學(xué)工作，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。傳統(tǒng)理論知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，課程教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使用多種教學(xué)方法，以教學(xué)手段的多元化發(fā)展，促進(jìn)課程教學(xué)有效改革。例如，課程教師可以使用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)法等。實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，需要課程教師以項(xiàng)目形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)劃分教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生自主或合作完成項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生解決問題的能力。實(shí)施分層教學(xué)法，需要課程教師針對部分理論知識(shí)教學(xué)，對每個(gè)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行必修、提高與補(bǔ)充等層次的劃分，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)水平與學(xué)習(xí)能力對學(xué)生實(shí)施層次化教學(xué)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提升課程整體教學(xué)效果。

（三）以就業(yè)為核心的實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革策略之三是以就業(yè)為核心的實(shí)踐教學(xué)。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，都會(huì)進(jìn)入到實(shí)際崗位中，若學(xué)生缺乏實(shí)踐操作能力，很難勝任本職工作。所以高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力、保證學(xué)生滿足崗位實(shí)際需求的就業(yè)為目標(biāo)，增加對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。教師在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)采用案例教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建虛擬的工作環(huán)境，要求學(xué)生以某一公司計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為實(shí)踐目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對公司計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際情況進(jìn)行全面的了解，在深入分析公司網(wǎng)絡(luò)情況后，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全防護(hù)、硬件軟件升級等進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生在實(shí)踐操作中，既能鍛煉實(shí)踐操作能力，還能滿足學(xué)生的就業(yè)需求。高校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)努力提升實(shí)踐教學(xué)能力，通過參與到實(shí)踐活動(dòng)中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)積累教學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中為學(xué)生營造生動(dòng)形象的實(shí)踐操作環(huán)境。

（四）注重課程開發(fā)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革策略之四是注重課程開發(fā)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展以及廣泛應(yīng)用，都使得計(jì)算機(jī)教學(xué)同其他學(xué)科之間的教學(xué)存在一定差異性。計(jì)算機(jī)教學(xué)要求在設(shè)置課程的過程中需要充分滿足時(shí)代發(fā)展的需求。教學(xué)內(nèi)容也需要能夠充分體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀以及未來發(fā)展的方向。基于此，教師要對課程內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置，注重理論同實(shí)踐的聯(lián)系，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。如果高職高專在教學(xué)的過程中過度追求全面和系統(tǒng)，那么就會(huì)導(dǎo)致課程過多過雜，進(jìn)而使得最終教學(xué)效果極為不理想，使得教學(xué)效果有所降低，甚至還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在選擇計(jì)算機(jī)教學(xué)教材的過程中，也需要注意避免出現(xiàn)同一本教學(xué)教材重復(fù)使用的情況，對于已經(jīng)過時(shí)落后的教材，就需要對其進(jìn)行及時(shí)的淘汰。

（五）注重師資隊(duì)伍的創(chuàng)新培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革策略之五是注重師資隊(duì)伍的創(chuàng)新培養(yǎng)。高職高專學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的過程中最為關(guān)鍵的就是師資隊(duì)伍。其不僅僅是教學(xué)開展的關(guān)鍵，同時(shí)也是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。高職高專院校在發(fā)展的過程中，需要注重突出自身的辦學(xué)特色，從而更好地滿足社會(huì)發(fā)展需求。在建設(shè)師資隊(duì)伍的過程中，高職高專學(xué)校首先就需要根據(jù)現(xiàn)有教師團(tuán)隊(duì)的情況，組織教師開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的交流，并且定期組織教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，高職高專院校還需要在建設(shè)師資隊(duì)伍的過程中，注重計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)制度的建設(shè)。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展相對較為快速，因此高職高專學(xué)校計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)的過程中就需要注重對自身的知識(shí)進(jìn)行更新轉(zhuǎn)變。另外，高職高專院校還可以組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)沙龍，通過特殊的培訓(xùn)，有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)教師理論水平的合理提升。最后，計(jì)算機(jī)教師還需要注重提高自身的計(jì)算機(jī)技能水平，并且適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，并且注重提高計(jì)算機(jī)教學(xué)戰(zhàn)略地位，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐，使得理論同實(shí)踐得到有效的結(jié)合，進(jìn)而為學(xué)生更好地滿足企業(yè)發(fā)展需求奠定良好基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)出復(fù)合型的人才，促進(jìn)社會(huì)更加快速的進(jìn)步與發(fā)展。

二、結(jié)語

總之，高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)改革，是高校培養(yǎng)信息化人才的關(guān)鍵途徑，能夠滿足計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)與高校整體教學(xué)在新時(shí)期的可持續(xù)發(fā)展需求。

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