【摘要】在中職教育階段，班主任作為班級各項活動的管理者，在開展高質量的德育教育方面有著較大的優(yōu)勢。特別是在新媒體時代下，給中職班主任德育教育提出了更高的要求。但是從當前中職班主任開展德育教育情況來看，其中仍舊存在一定的薄弱環(huán)節(jié)，影響到德育教育質量。本文從當前中職班主任德育存在的問題分析入手，針對性提出了提升新媒體時代下中職班主任德育效果的相關措施。

【關鍵詞】新媒體時代;中職班主任;德育策略;研究

學生在接受中職教育過程中，不僅僅需要掌握相關的技術知識，更需要通過接受中職教育，成為一個對社會有用的人。班主任相對于其他班主任在各項教學開展的過程中，有著較大的不同，與學生接觸的機會較多、時間較長，在開展德育教育方面有著明顯的優(yōu)勢。因此，對新媒體時代下中職班主任德育策略進行分析有著較為重要的意義。

一、當前中職班主任德育存在的問題

雖然中職班主任在日常工作中，對于德育工作投入了大量的時間和精力，但是才能夠？？當前德育工作開展情況來看，其中仍舊存在較多的？不如意之處。首先，部分班主任對德育工作不夠重視，在開展德育工作過程中，秉持“完任務”的心態(tài)較多，往往是對學校安排的德育工作能夠完成，但是并沒有結合本人、本班級及各個學生的實際特點，開展行之有效的德育工作。其次，德育工作開展的形式較為單一，仍舊以傳統(tǒng)的說教模式開展，并沒有充分結合新媒體時代特點，這種傳統(tǒng)說教的德育工作方式，不僅不能夠起到應有的工作效率，甚至部分情況下，可帶來負面的工作效果。同時，很多班主任在管理班級時，過多的強調通過較為嚴格過硬的管理舉措對班級進行管理，并未充分認識到如何采取更為柔性化、人性化的管理方式，如何將學生參與到班級管理工作中的積極性和主動性有效發(fā)揮出來，對于這方面的考慮和開展的工作相對較少。從實際情況來看，采取的較多的過硬的管理方式，雖然達到了表象的管理效果，但是對于德育工作并未取得良好的效果。第三，德育工作高效開展，需要班主任注重與學生、家長開展高質量的交流溝通，但是從當前交流溝通情況來看，其中存在的薄弱環(huán)節(jié)相對較多，例如，很多班主任由于工作較忙，往往是在學生出現(xiàn)了德育問題之后，才會被動溝通，導致很多本能夠避免的問題并沒有及時消除，導致德育工作較為被動。

二、提升新媒體時代下中職班主任德育效果的相關措施

（一）嚴于律己，充分發(fā)揮班主任榜樣作用

班主任作為與學生接觸最多的教學工作開展者與管理者，一言一行對學生均有著較大的影響，因此，班主任在開展德育教育過程中，必須首先做到嚴于律己，將自身在教學過程中的榜樣作用充分發(fā)揮出來。通過個人豐富的知識容量，高尚的人格魅力，通過言傳身教的方式，感染班級內的學生。特別是在平時的教學或者與學生接觸的過程中，班主任應當保持樂觀的態(tài)度、平和的心態(tài)對待學生，在與學生交流的過程中，注重身份的平等性，用更多的正能量去感染學生，對于那些不夠自信的學生，班主任應當幫助其樹立生活的信心。同時，嚴格要求自身，對待各項工作必須認真負責，對于要求學生做到的各項事情，自身必須率先做到，例如，各種類型的集體活動、早讀課、課間操等，班主任均應當比學生早到，樹立良好榜樣力量。

（二）注重與家長、學生等積極溝通

班主任承擔著學生德育管理、班級日常管理及部分課程教學的重要任務，在對學生開展德育教育的過程中，應當切實注重增強自身的責任心與愛心，注重與家長、學生等開展積極有效的交流。特別是在與家長、學生接觸的過程中，應當以一種包容、關愛的態(tài)度，做到相互尊重、真誠坦然。尤其是課外的時間應當做好充分利用，多開展一些與學生的交談、接觸，確保能夠及時掌握學生生活、學習情況和思想動態(tài)，對于學生遇到的各種類型的煩惱應當及時掌握，傾聽學生反映的各類問題，幫助并引導學生如何與其他學生相處，對于學生之間的矛盾，班主任應當傾聽學生的心聲，在溝通交流中使學生解開心扉，從而幫助學生形成對社會中各類事務正確的判別能力與認識能力。此外，注重構建出和諧的班主任與學生之間的關系，讓學生充分體會到班主任是他們的良師益友，對于班主任的各項管理工作，學生才會以一種積極主動的態(tài)度去參與到其中，從而推動各項德育工作更高質量的開展。

（三）充分結合新媒體技術開展各種類型的德育教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，各種類型的信息更為對稱，學生能夠從各種類型的渠道掌握信息，對于班主任開展德育教育提出了更高的要求。因此，在新媒體環(huán)境下，班主任應當充分結合新形勢，開展更高質量的德育教育。在具體實施時，班主任可結合班級內學生的年齡特點，通過播放各種類型的視頻的方式，提升學生接觸到德育教育積極性和主動性。同時，通過借助新媒體技術，收集更多的德育教育材料，豐富德育教育工作開展的內容和手段。對于一些不善言辭，當面交流可能不能取得較好效果的學生，班主任可通過與這類學生開展微信聊天、QQ聊天等方式，逐步幫助學生打開心扉。這種不見面的德育工作方式，很多情況下，能夠取得更多意想不到的教育效果。此外，利用班級微信群等社交App，班主任可及時將收集得到的各類德育教育素材分享到其中，并及時與學生家長等進行溝通，更為及時全面的掌握學生的情況，進一步提升德育工作開展的及時性和針對性。同時，班主任也可以正確引導學生借助新媒體技術在網(wǎng)絡上收集個人認為有較強榜樣作用的人物或者事件，將個人對這個人物和事件的理解，通過自己的方式分享給大家，然后學生之間、學生與班主任之間對這個人物和事件進行討論，將其中的德育價值提煉出來，對于提升德育工作開展質量是非常有效的。

三、結束語

綜上分析，全面提升新媒體下中職班主任德育工作質量，對于增強學生的整體素質有著非常重要的作用。但是從當前班主任德育工作開展情況來看，各種類型的問題仍舊相對較多，因此，這就需要中職院校、班主任自身等全面認識到德育教育開展的重要性，把握新時代學生的個性特征，充分結合中職院校實際，采取針對性的措施，全面提升中職班主任德育工作開展的實際效果。

參考文獻：

[1]王樂芳，徐西偉.走進學生心靈，打開學生心結——初中班主任德育工作方法探析[J].中國校外教育，2018（11）：44+60.

[2]魏博翾.“管育并重”模式在中職班主任德育教育中的實踐應用[J].職業(yè)，2018（21）：103-105.

[3]楊艷玲，法桂菊，李偉.優(yōu)化班級管理，實施道德教育——小學班主任德育工作初探[J].中國校外教育，2016（15）：49.

作者簡介：

胡彥云（1987-），女，漢族，本科，助理講師，鄭州市商貿(mào)管理學校。