文秀　鄭莉

摘要：微課是在社會科技發(fā)展環(huán)境下衍生出來的先進現(xiàn)代教育手段，可以把某一個知識點或者課題制作成能夠進行講解的短視頻或者音頻資料，直接地展示在學生的面前。將微課這種先進的教學理念、教學方式融入到初中地理教學中，可以極大地提高初中地理教學的有效性。為此，筆者就當前微課在初中地理教學中的運用以及未來前景展開研究探索。

關鍵詞：微課教學;初中地理;前景分析;應用學習

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-059-1

將先進的教學技術與教學理念融入到教育教學之中，是廣大教育工作者的重要任務，將微課的教學模式融入教學之中，可以提升課堂教學的趣味性、互動性、高效性。在初中地理教學中融入微課這一教學手段，可以給學生提供一堂豐富多彩的地理之旅，可以在開拓學生眼界，提高學生的地理學習興趣;同時，促進學生地理核心素養(yǎng)的提升。

一、微課在初中地理教學中的應用情況

結合微課教學模式在教育教學中的運用現(xiàn)狀，以地理教學中的實施效果為例，將微課教學模式融入到初中地理教學中可以從如下角度展開。

1.豐富課堂資源，提高學習興趣

微課視頻教學，其最大的特點是可以在短視頻內將大量信息傳遞出來。因此，在短暫的課堂40分鐘教學中，借助微課資源，可以使課堂教學在內容上更加豐富。同時，微課資源是可以由教師結合所教內容進行靈活選擇的，因此將微課資源融入到初中地理教學之中，還可以更好地迎合學生的學習需求，將更多具有趣味性的地理知識呈現(xiàn)在學生的面前。例如，當教師引導學生學習魯教版初中地理七年級上第一章《從世界看中國》第三節(jié)《民族》時，如果僅僅從“我們有56個民族”入手展開講解，往往無法激發(fā)學生的興趣，而如果教師運用微課將不同民族的不同特色、不同民族的服飾以及飲食習慣等信息以微課的形式展示出來，就可以讓地理教學在內容上更豐富，也更具有趣味性。同時這種將多民族的不同特色展示出來，也更能夠讓學生體會到“我們有56個民族”是一件多么值得驕傲的事。

2.學習時間靈活，便于差缺補漏

課堂40分鐘對于地理學科的知識講解來說十分短暫而有限的，而學生地理學科核心素養(yǎng)的提升并不是一蹴而就就可以實現(xiàn)的。因此，要真正滿足初中生的地理學習需求，教師還應該為學生提供平臺，讓學生在日常生活中有更多可以和初中地理接觸的機會。而將微課融入到地理教學中就可以達到一個“讓地理學習時間更靈活，讓地理學習更深入”的效果。例如，當教師引導學生學習完《地形和地勢》時，由于中國國土面積龐大，地勢地貌豐富。因此，學生一時間無法完成所有知識點的記憶。當教師完成課堂教學任務之后，就可以將對應的微課視頻提供給學生，為學生的課后復習、差缺補漏提供有效的資源。這樣的微課在命名中最好直接以知識點為單位呈現(xiàn)出來，以便于學生查找，如以《我國的疆域》《我國的人口》《中國的民族》等等，這樣當學生遇到困惑，想要自主學習就更容易找到對應的復習視頻。

3.多元教學運用，啟發(fā)學生思維

在培養(yǎng)學生地理學科核心素養(yǎng)的過程中，引導學生形成地理思維也是十分必要的。而借助微課教學模式，對于啟發(fā)學生的思維也是有著極大幫助的。例如，當教師引導學生學習《地球和地圖》時，很多學生由于缺乏抽象的思維能力，及時教師將地圖以及地球儀的實物呈現(xiàn)給他們，他們也無法順利將其與地球建立聯(lián)系。而如果教師以微課視頻的方式進行播放，視頻中展示出地球與地圖的位置動態(tài)變化，就可以使學生從球形過渡到平面的紙張，明確了中國在地球上的位置，也明確了中國在地圖上的位置。在此基礎上，教師借助微課將地球運動的相關知識展示出來，也可以使學生在直觀想象與抽象分析中發(fā)散地理思維。

二、微課在初中地理教學中的前景分析

將微課教學模式融入到初中地理教學之中后，對于提升地理教學的趣味性、豐富地理教學的教學內容是有著積極作用的，對于促進學生的自主學習，滿足學生地理學習查缺補漏的需求也是可以發(fā)揮效果的，對于挖掘課堂教學潛能，可以達到促進啟發(fā)學生思維的作用。因此，在未來的初中地理教學中，微課教學是大有可為的。但同時，在微課教學資源還不夠豐富，微課的教學形式使用還不夠靈活的今天，廣大教育工作者在微課的制作與運用中還有很多工作尚待完成。在此，筆者也將對未來的微課地理教學前景提出希冀。一是廣大初中地理教師進一步提升對微課教學的重視與運用，積極主動地投入到地理微課的制作中來;二是鼓勵廣大初中地理教學工作者不惜個人利益，將優(yōu)質的地理微課資源共享出來，讓優(yōu)質的微課視頻惠及更多的教育工作者和學生，讓推動初中地理教學事業(yè)的發(fā)展成為每一個地理教師的共同責任。

綜上所述，將微課這種先進的教學理念、教學方式融入到初中地理教學中，可以極大地提高初中地理教學的有效性。本文以微課教學為出發(fā)點，就當前微課在初中地理教學中的應用以及未來前景進行展望，以期得到廣大地理教師們的認可與肯定！

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（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)第五中學，山東 淄博 255051）