摘?要：小學(xué)階段是學(xué)生身心快速發(fā)展的重要時期。由于小學(xué)生三觀并不成熟，容易在成長中受到多重影響。而小學(xué)道德與法治課是培養(yǎng)學(xué)生基本道德與法治觀念的重要學(xué)科，能夠助力學(xué)生順利解決實際生活中的問題，形成好的思想行為習(xí)慣，推動小學(xué)生全面健康發(fā)展。因而文章通過對小學(xué)道德與法治教學(xué)原則的介紹，提出了小學(xué)道德與法治教學(xué)存在的問題以及策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;教學(xué)策略

小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并未充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，缺乏與學(xué)生的互動。此種教學(xué)模式效率低下，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，直接對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生影響。因而，教師需要及時更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從學(xué)生實際情況入手，提高教學(xué)能力，增強教學(xué)效果。

一、 小學(xué)道德與法治教學(xué)原則

（一）尊重學(xué)生個體差異

小學(xué)道德與法治課教學(xué)過程中，教師要緊緊掌握住學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，從教學(xué)實際情況出發(fā)，充分尊重學(xué)生個體差異。教師要真正掌握多種教學(xué)方法的優(yōu)勢劣勢，了解學(xué)生的特點，選擇合理的教學(xué)方法和案例進行教學(xué)。從學(xué)生認(rèn)知特點與理解力出發(fā)，精心設(shè)計出合理的教學(xué)方案，經(jīng)過修改調(diào)整，探討出適合學(xué)生的教學(xué)方式。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到道德與法治教學(xué)的重要價值，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動思考。另外，教師還需要采用多種教學(xué)模式，給學(xué)生營造理想的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

（三）開展校內(nèi)德育活動

教師要按照教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生實際情況著手，把課堂教學(xué)與學(xué)校內(nèi)部德育活動良好融合起來，提升德育活動的趣味程度，加強課堂教學(xué)效果。

二、 小學(xué)道德與法治教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念落后

伴隨著新課改的逐漸深入，新的教學(xué)理念開始廣泛推廣。在小學(xué)教師隊伍中，有些教師年齡較大，傳統(tǒng)的教學(xué)理念在很大程度上對小學(xué)道德與法治課教學(xué)產(chǎn)生影響。這種落后的教學(xué)理念深深扎根在部分教師腦海中，造成他們教學(xué)效果不佳。

（二）教學(xué)方式單一

小學(xué)道德與法治課教學(xué)效果受到教師的教學(xué)方法的直接影響。大部分教師在進行教學(xué)時一般都利用填鴨式的教學(xué)方法，單純重視課堂中自己的口頭介紹，并未充分關(guān)注與學(xué)生之間的互動，讓課堂教學(xué)氛圍變得死氣沉沉。另外，這樣的方法不能充分重視實踐教學(xué)的重要性，也無法把道德與法治課堂知識點與實際生活結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生無法深入地理解道德與法治的知識。

（三）教學(xué)評價不到位

如今，部分教師在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供評價過程中，采用的評價方法主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來進行評價，根本沒有充分關(guān)注學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度以及其他能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致此種教學(xué)評價模式無法為學(xué)生提供全方位的評價，不能真實地反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在課堂教學(xué)中目標(biāo)模糊，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，無法獲得全面發(fā)展。

三、 小學(xué)道德與法治教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師想要成為一名合格的教育工作者，及時更新教學(xué)觀念，加強自身學(xué)習(xí)非常重要。只有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，才能緊跟時代發(fā)展潮流，深刻掌握新課程理念;只有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，才可以汲取其他教師成功的教學(xué)經(jīng)驗，靈活運用。這樣學(xué)校要展開繼續(xù)教育、培訓(xùn)活動，為教師提升自我提供學(xué)習(xí)的平臺，更加有助于教師更新教學(xué)觀念，掌握最新的教學(xué)經(jīng)驗，真正解決實際教學(xué)過程中的問題，讓青年的教師們充滿干勁，活力十足，讓中年教師變得更加成熟、智慧。學(xué)校管理者還需要確定學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，符合新課標(biāo)提出的要求。

（二）豐富教學(xué)方式

第一，生活化教學(xué)法。小學(xué)道德與法治課屬于一門理論緊密結(jié)合實踐的課程，教材內(nèi)容大部分源自實際生活，所以在教學(xué)活動當(dāng)中教師一定不要只局限在課堂教材當(dāng)中的實例，還需要深入對生活素材進行挖掘。生活素材更多地表現(xiàn)為現(xiàn)實性，更加形象。社會快速發(fā)展的背景下，教材內(nèi)容的更新無法緊跟時代發(fā)展步伐，所以，在課堂教學(xué)當(dāng)中要靈活運用全新的與教材內(nèi)容有關(guān)的生活素材，推進課堂教學(xué)進程。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)當(dāng)中，采用實際生活當(dāng)中的案例，為學(xué)生提供分辨是非的機會，為學(xué)生樹立起正確的價值觀念打好基礎(chǔ)。

比如，教師能夠把日常生活當(dāng)中自己所碰到的真實的有關(guān)道德與法治的事件當(dāng)作案例，將事件核心提煉出來，為學(xué)生簡單進行介紹。在課堂教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生進行深入討論，對學(xué)生的討論思路進行引導(dǎo)，促使學(xué)生深入思考，讓學(xué)生對事件產(chǎn)生正確的看法。在整個流程中，避免讓所有學(xué)生都產(chǎn)生相同的看法，要讓學(xué)生保持個性，從而形成不同的看法。只有學(xué)生保持對事件的正確判斷，具備好的道德與法治意識，才可以為學(xué)生樹立起正確的價值觀念打好基礎(chǔ)。

比如，教師在講解“我們不亂扔”這堂課的過程中，教師能夠利用創(chuàng)設(shè)生活情境的方法展開教學(xué)。教師先給學(xué)生呈現(xiàn)出一組學(xué)校的教室當(dāng)中隨處可見垃圾，東西亂堆亂放的圖片，之后為學(xué)生呈現(xiàn)出一組學(xué)校教室干凈整潔，東西擺放整齊的圖片。讓學(xué)生仔細對這兩組圖片進行觀察，之后把學(xué)生分為多個小組，讓小組進行討論，探討對這兩組圖片的看法。然后向?qū)W生提問：“大家想要在哪一種情境當(dāng)中展開學(xué)習(xí)呢？第一組圖片當(dāng)中的場景是怎樣形成的呢？”教師通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境讓學(xué)生深刻進行反思，加強道德意識，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

第二，體驗式教學(xué)。隨著我國新課改的逐漸深入，體驗式教學(xué)開始應(yīng)用到課堂教學(xué)中，具體強調(diào)的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的體驗，理論與實際緊密結(jié)合，利用學(xué)生掌握的知識靈活解決實際生活當(dāng)中的問題，深化學(xué)生對相關(guān)知識點的認(rèn)識，加強學(xué)生對實際生活的感觸。在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中，教師要帶著學(xué)生進行小組配合、小組競爭，經(jīng)過不斷訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得全面進步與發(fā)展?？傮w來講，體驗式教學(xué)不僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生利用實踐活動來深入理解知識點，在實踐活動當(dāng)中討論溝通，提高學(xué)生的能力。另外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生主動參與到課堂當(dāng)中來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動，加大學(xué)生情感投入。例如，教師在講解有關(guān)合作的知識點后，組織學(xué)生到操場當(dāng)中展開“兩人三足”的實踐活動，把全體學(xué)生根據(jù)人數(shù)來分組，每組學(xué)生全部參與進來，每一個學(xué)生的腿與組員的腿綁扎在一起，展開小組競賽，經(jīng)過全體學(xué)生的共同努力，團隊合作，最終達到終點。在比賽的最終，選出獲勝的小組。在整個過程中，學(xué)生能夠深深地認(rèn)識到合作的意義，在這樣體驗式的教學(xué)和小組教學(xué)模式結(jié)合的形式下，讓學(xué)生可以更加深刻地理解教材當(dāng)中所講述的內(nèi)容，還能夠增強學(xué)生的集體意識與競爭意識，從而提高學(xué)生綜合能力，提高課堂教學(xué)效果。

第三，多媒體教學(xué)方法。在小學(xué)道德與法治教學(xué)當(dāng)中，教師一定要優(yōu)化教學(xué)方法。過去的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不能與學(xué)生展開及時的互動交流，非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，失去學(xué)習(xí)的熱情。教師在這種情況下，就需要尋找全新的教學(xué)方法，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。而多媒體教學(xué)就是非常有效的一種方法。比如，教師在講解有關(guān)“我愛我家”這一單元的內(nèi)容時，通過學(xué)習(xí)進一步激發(fā)出學(xué)生對父母的愛。目前部分的學(xué)生是家中的獨子，從小眾星捧月，形成了一些不良的習(xí)慣，以自我為中心，根本不把父母給的愛當(dāng)回事兒，認(rèn)為都是應(yīng)該的。教師可在課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放《唐山大地震》的電影。這部影片中的父愛母愛體現(xiàn)得淋漓盡致，讓人印象深刻，看完電影，教師發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生都流下了眼淚，教室非常安靜。教師了解到學(xué)生都被影片深深打動了，讓學(xué)生了解父母的愛，培養(yǎng)學(xué)生的感恩的心，課堂教學(xué)效果理想。若是未能利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，只是依靠教師的口頭介紹，學(xué)生能夠理解與掌握知識，內(nèi)心卻無法受到較大的感動。足以證明，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，更能激發(fā)學(xué)生的情感。

（三）完善教學(xué)評價

新課改背景下完善教學(xué)評價是十分重要的內(nèi)容。在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師需要主動積極構(gòu)建起完善的多元化的評價機制，詳細的方法包含下面幾種：其一，多元化評價主體。小學(xué)道德與法治課的教學(xué)評價對象是學(xué)生，所以不只是由教師對學(xué)生展開評價，要由教師、家長以及學(xué)生組成三位一體的教學(xué)評價主體，從課堂上表現(xiàn)、課下表現(xiàn)等多方面為學(xué)生提供全面的評價。其二，多元化的評價方式。完善的教學(xué)評價需要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程與最終學(xué)習(xí)效果的評價。學(xué)習(xí)過程評價具體是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的情況、完成作業(yè)的情況、課下的具體表現(xiàn)等多個方面。學(xué)習(xí)效果的評價大部分是考試和考核。教師能夠根據(jù)道德與法治課不同部分的教學(xué)情況，分階段進行評價。評價的方法包含筆試和現(xiàn)場提問，還包含學(xué)生自制課件，上臺講課或者設(shè)計有關(guān)道德與法治類型的節(jié)目。教師與其他的學(xué)生按照學(xué)生的表現(xiàn)情況給予評價。此種評價方法能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動從學(xué)習(xí)當(dāng)中增強核心素養(yǎng)，保證學(xué)生可以逐步提高法治觀念。按照學(xué)生的個性差異以及心理變化情況，利用多種評價方式，能夠突破傳統(tǒng)單一教學(xué)評價理念的束縛，提高評價的效果。

四、 總結(jié)

總而言之，在小學(xué)道德與法治課教學(xué)過程中，教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)方式、完善教學(xué)評價，從而激起學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效率。

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作者簡介：

季征，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪關(guān)市和誠路小學(xué)。