【摘要】融媒體時(shí)代下，高校播音主持藝術(shù)人才的培養(yǎng)需要與時(shí)俱進(jìn)，使其更加契合市場對人才的需要。近年來，市場對于相關(guān)從業(yè)人員素質(zhì)、修養(yǎng)等方面的要求越來越高。作為播音員與主持人的主要培養(yǎng)單位，高校如何能更好的在大學(xué)階段使學(xué)生不斷提升自身文化素養(yǎng)、文學(xué)底蘊(yùn)成為關(guān)注的話題。本文主要以我國影視人才四大培養(yǎng)基地之一的四川電影電視學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)為例，結(jié)合在教學(xué)及人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，探索高校播音主持藝術(shù)人才閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】融媒體;播音主持;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)策略

當(dāng)今社會，是信息社會，知識大爆炸，文化大繁榮，傳統(tǒng)媒體與新媒體不斷融合交匯，融媒體時(shí)代為廣播電視傳媒行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步提供了廣闊的平臺，也帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。近年來，主流媒體的一些文化類、益智類節(jié)目不斷興起，例如：《朗讀者》《中國詩詞大會》《一站到底》等，網(wǎng)絡(luò)媒體的辯論、聊天真人秀等節(jié)目也獲收視長虹，如《奇葩說》《圓桌派》等。這些新興節(jié)目的成功離不開創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的共同努力，也離不開節(jié)目主持人及受眾認(rèn)可，這些節(jié)目的主持人都具有良好的文化內(nèi)涵和知識儲備，而這背后與大量的閱讀和良好的閱讀習(xí)慣密不可分。作為培養(yǎng)播音員、主持人的高校，應(yīng)充分認(rèn)識培養(yǎng)未來播音主持藝術(shù)人才養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要意義，探索、總結(jié)適用于高校教學(xué)實(shí)踐的有效方法。

一、培養(yǎng)高校播音主持藝術(shù)人才養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的意義

（一）符合融媒體時(shí)代下，廣播電視行業(yè)發(fā)展趨勢對從業(yè)人員的需求

融媒體通過媒介載體把廣播、電視、報(bào)紙等媒體在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進(jìn)行全面整合，實(shí)現(xiàn)了“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。這樣的媒體環(huán)境對于播音主持專業(yè)的從業(yè)者來說，在很多方面提出了新的要求。融媒體環(huán)境下，除傳統(tǒng)的傳播方式廣播、電視外，網(wǎng)絡(luò)新媒體的大肆興起，使得受眾選擇接收信息的方式更加主動自由。新聞事件的小屏直播、綜藝娛樂節(jié)目、社教服務(wù)節(jié)目的短視頻傳播以及私人電臺直播遍地開花、充斥熒屏。這就給播音員主持人提出了風(fēng)格需多變、可靈活應(yīng)對各類節(jié)目和突發(fā)事件的要求。在主持過程中主持人語言的運(yùn)用是一檔節(jié)目是否成功的主要因素之一，同時(shí)即興的語言表達(dá)更能反映主持人的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵。大量的閱讀可使創(chuàng)作主體具有前期的知識積累，使其能在即興表達(dá)中有話說、有深度、有廣度、有視角、有新意。此外，節(jié)目的不斷創(chuàng)新也是融媒體時(shí)代下欄目更替頻繁的表象，新的事物取代舊的事物，一定需要具備符合社會發(fā)展、人民利益需求的核心內(nèi)容。節(jié)目創(chuàng)作過程中，主持人的參與度越高，節(jié)目的可控性和靈活性越高，創(chuàng)新型節(jié)目的準(zhǔn)備和創(chuàng)作工作離不開基本理論的積累和新生事物的研究、調(diào)查等，故大量的閱讀積累成為創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

（二）是播音員、主持人素質(zhì)和修養(yǎng)構(gòu)成要素的體現(xiàn)

播音員、主持人的素養(yǎng)主要包括政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。特別是其中的文化素養(yǎng)，指對知識、信息的了解和掌握，以及文化資源的儲備、文化底蘊(yùn)的不斷加強(qiáng)、文化水平的不斷提高。[1]不難看出，長期以來，從業(yè)要求對于播音員和主持人來說，一定要將文化內(nèi)涵、知識儲備作為素質(zhì)和修養(yǎng)的必修課，需要長期利用工作及業(yè)余時(shí)間進(jìn)行量的積累，勤于思考、樂于總結(jié)，將其轉(zhuǎn)化為能量儲備，服務(wù)于業(yè)務(wù)開展，最終達(dá)到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。也就是說只有將這些素養(yǎng)內(nèi)容融入節(jié)目制作、主持中，讓受眾通過節(jié)目感受到內(nèi)容給予自己的精神食糧，從而認(rèn)可節(jié)目的存在，才是文化素養(yǎng)得以轉(zhuǎn)化的結(jié)果。在文化素養(yǎng)的積累和提升過程中，閱讀是最為直接、最為奏效的方法。中央廣播電視總臺的主持人白巖松老師曾經(jīng)接受采訪時(shí)說，“有人問我，你閑暇時(shí)間都讀什么書？我說，我是讀書的閑余時(shí)間，才干點(diǎn)主持的事兒”。白巖松老師一直堅(jiān)持大量閱讀，這為其成為優(yōu)秀的電視新聞及評論節(jié)目主持人提供了源源不斷的幫助，也是形成其獨(dú)有的睿智、博學(xué)主持風(fēng)格的重要原因。

（三）可以不斷提升播音主持專業(yè)畢業(yè)生所處領(lǐng)域的整體專業(yè)水平和實(shí)踐能力

有人說播音員和主持人應(yīng)努力培養(yǎng)自己成為一名“雜家”，所謂“雜家”，可以是什么都懂點(diǎn)兒，什么都會些，但不一定精通。高校的播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)通常設(shè)定此專業(yè)為培養(yǎng)具有較高播音員主持人專業(yè)技能，集“采”“編”“播”為一體的藝術(shù)專業(yè)人才。可以看出該專業(yè)的培養(yǎng)方向并不是單一的鏡頭和話筒前的主持人、主播，很多畢業(yè)生在畢業(yè)后所從事的是傳媒行業(yè)各個(gè)崗位的工作，如編導(dǎo)、攝像、導(dǎo)播、制片人等，這也是符合行業(yè)發(fā)展和需要的一種體現(xiàn)。針對一專多能人才的培養(yǎng)，不同專業(yè)技能學(xué)科的拓展知識需要相關(guān)大量延伸學(xué)習(xí)和閱讀來輔助其完成，而當(dāng)播音主持專業(yè)的學(xué)生離開校園從業(yè)后，這些已具備多重技能的同學(xué)便可在工作崗位發(fā)揮作用，從而提升他們所在領(lǐng)域的整體專業(yè)水平和實(shí)踐能力。除傳媒行業(yè)外，還有很多畢業(yè)生就業(yè)選擇其他工作崗位，例如：公務(wù)員、銀行職員、導(dǎo)游、教育培訓(xùn)等。在這些工作崗位上，通過大學(xué)教育階段積累的大量課外閱讀經(jīng)篩選、整合便能有效指導(dǎo)實(shí)踐，發(fā)揮積極作用。

二、如何培養(yǎng)高校播音主持藝術(shù)人才養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

（一）專業(yè)引導(dǎo)，樹立閱讀意識，強(qiáng)化養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生通過藝術(shù)高考和文化高考雙重考核后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)，由于藝術(shù)高考文化分?jǐn)?shù)線相對較低，故大部分的播音主持專業(yè)考生文化高考成績相對薄弱，在進(jìn)入高校前并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是閱讀習(xí)慣。首先，學(xué)生入校后開展全體學(xué)生專業(yè)教育活動，播音主持學(xué)院的相關(guān)院系及教研室領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生見面，簡述教學(xué)及教學(xué)管理等內(nèi)容。這一過程中，部分學(xué)科教師提及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對大學(xué)生的重要性相關(guān)的案例及建議，可以讓剛進(jìn)入大學(xué)的本專業(yè)學(xué)生初步樹立閱讀意識。其次，進(jìn)入常態(tài)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，任課專業(yè)教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)置教學(xué)板塊進(jìn)行引導(dǎo)。例如：“好習(xí)慣分享”，每周課前5分鐘分享一個(gè)好習(xí)慣給學(xué)生，并講解好習(xí)慣的養(yǎng)成方法和意義?！罢磉厱奔礊椤昂昧?xí)慣分享”的一個(gè)內(nèi)容，通過鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校圖書館借閱書籍或是自己購買書籍，放置在枕邊，每晚睡前將玩手機(jī)等睡前習(xí)慣替換成閱讀幾頁書籍，長此以往堅(jiān)持，直到閱讀完整本。后期課堂可根據(jù)學(xué)生閱讀情況進(jìn)行閱讀分享，結(jié)合播音主持專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用演講、演說、普通話水平測試說話環(huán)節(jié)等方式進(jìn)行考察和監(jiān)督。在大學(xué)一年級至四年級的教學(xué)過程中，教師可根據(jù)自己課程特點(diǎn)設(shè)置相關(guān)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化其養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

（二）藝術(shù)活動，提升閱讀興趣，營造良好閱讀氛圍

藝術(shù)活動是高校學(xué)生組織生活中不可或缺的重要內(nèi)容，是第二課堂的沃土，優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)活動不但能豐富學(xué)生的課余生活，還能促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)。四川電影電視學(xué)院播音主持學(xué)院有聲語言傳播系，連續(xù)5年開展“閱讀分享”讀書交流活動，該活動旨在提升學(xué)生閱讀興趣，為其營造良好的閱讀氛圍。活動同樣結(jié)合播音主持專業(yè)學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)，采用集專業(yè)性、趣味性、競技性于一體的方式呈現(xiàn)活動內(nèi)容。其通常分為三個(gè)板塊，一是班級好書推薦，由各班選派代表采用演講、講故事等敘述為主，表演、朗誦、歌舞等其他藝術(shù)形式為輔的綜合演繹方式完成書籍推薦。二是書海一站到底，結(jié)合當(dāng)下流行的江蘇衛(wèi)視《一站到底》等答題闖關(guān)類節(jié)目，將以書籍為核心的試題，融入外國文學(xué)、中國文學(xué)、文藝、文學(xué)常識等各類試題作為競技題目，由各班選派代表進(jìn)行活動現(xiàn)場答題競賽，對答題正確率高的同學(xué)給予一定獎勵(lì)。整個(gè)競技比賽宣傳從各班到個(gè)人，鼓勵(lì)班級先自行組織班級競賽，推薦優(yōu)秀選手進(jìn)入活動現(xiàn)場決賽，使其覆蓋面更廣，影響范圍更大、學(xué)生參與度更高。在活動舉辦前使學(xué)生們的閱讀氛圍達(dá)到最佳。三是嘉賓分享，活動邀請各行各業(yè)熱愛讀書的大人物、小人物來到現(xiàn)場和同學(xué)們進(jìn)行面對面的交流。嘉賓們用真實(shí)的案例、豐富生動的故事，使同學(xué)們真切地感受到讀書給予人們的力量，提升同學(xué)們的閱讀興趣。

（三）多措并舉，鞏固閱讀習(xí)慣，建立長效科學(xué)的閱讀體系

經(jīng)過多年的發(fā)展，我國眾多高校的播音主持專業(yè)教學(xué)及管理已經(jīng)形成科學(xué)有效的體系，但不斷創(chuàng)新和發(fā)展也是大家共同思考和探索的問題?；谶@樣的現(xiàn)狀，可充分利用現(xiàn)有資源，整合新資源，創(chuàng)新新方法，在播音主持專業(yè)教學(xué)及管理中建立長效科學(xué)的閱讀體系。筆者在此結(jié)合所在學(xué)校相關(guān)專業(yè)提出以下方案：1.積極鼓勵(lì)教師開設(shè)與閱讀相關(guān)的選修課程。比如《中外文學(xué)鑒賞》《中外名著片段表演技巧》《經(jīng)典文學(xué)朗誦》等。既有科目獨(dú)立性，又與播音主持藝術(shù)專業(yè)有關(guān)聯(lián)。教師尤為要注重授課的方式方法，從調(diào)動學(xué)生興趣到引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀。2.設(shè)立與閱讀相關(guān)的表彰獎勵(lì)名目。如：“閱讀標(biāo)兵”“閱讀先進(jìn)個(gè)人”“閱讀最佳進(jìn)步獎”等，表彰獎勵(lì)的組織或單位可以小到一個(gè)班級、一門專業(yè)課，也可大到一個(gè)系、一個(gè)學(xué)院?？蓞⒖紙D書館借閱量排行和其他相關(guān)數(shù)據(jù)，讓評選更具公平性。從而樹立閱讀榜樣，讓好習(xí)慣被認(rèn)可、被重視、被學(xué)習(xí)。3.充分利用學(xué)生組織、學(xué)生會、社團(tuán)等，建立“讀書角、成立“讀書會”。早期由有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生建立和完成相關(guān)內(nèi)容及活動，成熟健全后由學(xué)生自主完成。使閱讀行為落實(shí)到實(shí)處，每周、每月都會有不同的閱讀任務(wù)和分享活動，學(xué)生相互邀請不斷加入，使其成為常態(tài)化的活動形式。將這些措施結(jié)合專業(yè)引導(dǎo)和藝術(shù)活動，梳理、總結(jié)出一套適合高校播音主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的長效科學(xué)的閱讀體系。

結(jié)語

古語云：“讀書如樹木，不可求驟長?！币馑际亲x書如同植樹一樣，不能急于求成，指知識的積累要循序漸進(jìn)。當(dāng)下，在各大高校的播音主持教學(xué)及實(shí)踐環(huán)節(jié)中，很多教師和學(xué)生都已能認(rèn)識到讀書對于此學(xué)科教學(xué)、學(xué)習(xí)的重要性，但更為重要的是如何能有效地完成閱讀量與質(zhì)的積累和變化。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以使閱讀從短期的知識積累變成長期的文化沉淀，這和植樹是一個(gè)道理，循序漸進(jìn)，荒漠可成綠洲，孤木可成森林，播音主持藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)充分結(jié)合融媒體時(shí)代下的行業(yè)環(huán)境、社會環(huán)境、時(shí)代特點(diǎn)等，引導(dǎo)、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，方可適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，為廣播電視行業(yè)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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【作者簡介】楊元，四川電影電視學(xué)院播音主持學(xué)院講師

【基金項(xiàng)目】2018年四川省教育廳科研項(xiàng)目《探究性閱讀對播音主持藝術(shù)教育教與學(xué)相互影響的互動機(jī)制研究》（項(xiàng)目批準(zhǔn)編號：18SB0381），項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：楊元。