韋翠枝

摘要：如今農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不是非常的樂(lè)觀，普遍存在學(xué)生基礎(chǔ)較弱，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有很大的興趣，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的責(zé)任等問(wèn)題。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意自身的教學(xué)方式，注重對(duì)特殊例題的講解和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);提高質(zhì)量;策略探尋

中圖分類號(hào)：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0179-02

隨著新課改與素質(zhì)教育的全面發(fā)展，以育人為根本的教學(xué)理念也成為了當(dāng)前各科教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)的中心思想，教師需要尊重學(xué)生的想法，創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為基礎(chǔ)性的教育帶來(lái)了生機(jī)，但也為農(nóng)村小學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)所有科目中，數(shù)學(xué)屬于非常關(guān)鍵和重要的一門學(xué)科，不僅是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要給其他的科目奠定基礎(chǔ)，而且數(shù)學(xué)也會(huì)貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí)都有著非常重大的影響;而另外一個(gè)方面便是數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識(shí)與學(xué)生的日常生活非常的貼近，教師可以讓學(xué)生用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。以當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)情況而言，還存在著許多沒(méi)有解決的問(wèn)題：其一，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并沒(méi)有產(chǎn)生很大的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性等能力都不夠成熟。敷衍了事，應(yīng)付差事的表現(xiàn)特別的突出;其二，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，并不能很好的融入到數(shù)學(xué)課堂中，沒(méi)有形成較為主觀的自主學(xué)習(xí)能力;其三，數(shù)學(xué)屬于復(fù)雜且邏輯思維能力強(qiáng)的一門學(xué)科，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有很好的理解和掌握，給學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中也帶來(lái)了許多的困難。以上這些沒(méi)有解決的問(wèn)題，也是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法再次提高的重要原因，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)[1]。因此，教師需要根據(jù)以上的一些問(wèn)題，給出有效的解決計(jì)劃，改善農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生能夠更好的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。

2.提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1?合理科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了主動(dòng)性才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能改變以往消極，敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度，變得更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

首先，需要讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是由許多個(gè)體組成的，教師無(wú)法做到每個(gè)個(gè)體都能講解的非常透徹，因此教師便可以采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)交流，探索感受到與同學(xué)相互分享知識(shí)的快樂(lè)，加強(qiáng)了同學(xué)之間的有效溝通，促進(jìn)多樣化的教學(xué)方案的誕生。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中會(huì)不斷的溝通討論，學(xué)生可以在小組中暢所欲言，勇敢的說(shuō)出自己的想法，分析他人的問(wèn)題，最后經(jīng)過(guò)每位成員的分析得出最后的結(jié)果，體驗(yàn)收獲結(jié)果的感受，在小組合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，讓每位學(xué)生都能感受到自己在小組中，班級(jí)中的重要性，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

其次，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)是必須要建立在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，農(nóng)村小學(xué)生一般都不知道該如何進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，也不會(huì)預(yù)習(xí)課本內(nèi)容。所以，教師需要將預(yù)習(xí)的方式教給學(xué)生，讓他們?cè)谏险n前將本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提高的熟知。若是遇到自己不會(huì)的問(wèn)題，便可以做一個(gè)標(biāo)記，方便在上課的時(shí)候，教師講解到這個(gè)內(nèi)容時(shí)更好的理解。

最后，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)也是提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的有效途徑之一。有一部分學(xué)生在“聽(tīng)”的時(shí)候不知道該怎么去聽(tīng)，自然效果也是不盡人意。所以教師需要告訴學(xué)生正確的傾聽(tīng)方式，要求學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)課的時(shí)候不可三心二意，必須要專心致志，對(duì)于教師所提出來(lái)的問(wèn)題，需要積極的參與，要做到先思考，然后在回答，認(rèn)真的完成教師布置的作業(yè)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)要有所鞏固，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題時(shí)，要多想多問(wèn)，確保每天的任務(wù)都是按時(shí)完成。

2.2?激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是推動(dòng)人們?nèi)ミM(jìn)行實(shí)踐的驅(qū)動(dòng)力，人們的創(chuàng)造力，想象力往往都與興趣有很大的關(guān)聯(lián)，興趣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)保持興奮的狀態(tài)。所以想要取得較好的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的興趣便是最有效的教學(xué)方式。

首先，加入感情，關(guān)心學(xué)生。無(wú)論是什么科目，教師都需要關(guān)心自己的學(xué)生，以自身的愛(ài)心去打動(dòng)他們，拉近師生之間的距離，與學(xué)生做朋友。小學(xué)生會(huì)按照自身喜愛(ài)的程度進(jìn)行學(xué)習(xí)，若是喜歡這位教師便會(huì)喜歡教師所教的科目，所以教師不要對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生過(guò)于刻薄的評(píng)判，要對(duì)學(xué)生有耐心，溫柔的進(jìn)行指導(dǎo)。

其次，學(xué)生的好奇心。小學(xué)生的好奇心是比較重的，看到一些新鮮的事物都是比較想弄清楚原理的。若是能夠?qū)⑿W(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，那么便能有效的將學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有特別的天賦，我有的只是強(qiáng)烈的好奇心”。由此可以看出好奇心在學(xué)習(xí)中的重要性。教師如果能夠充分合理的運(yùn)用學(xué)生的好奇心，將好奇心融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，那么教學(xué)質(zhì)量自然能夠有質(zhì)的提高[2]。

2.3?改變農(nóng)村家長(zhǎng)的思想態(tài)度。

農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)基本上文化水平較低，他們覺(jué)得讓自己的孩子去讀書(shū)，就是為了有一天能夠脫離農(nóng)村，有一個(gè)更加美好的未來(lái)，可他們并沒(méi)有在孩子的學(xué)習(xí)中起到任何的幫助。他們將學(xué)生送到學(xué)校便覺(jué)得孩子的一切都應(yīng)該歸學(xué)校管理了。若是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好，那么他們自然是無(wú)話可說(shuō)，但如果是學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們對(duì)孩子便是一頓埋怨，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)動(dòng)手，這對(duì)孩子的心理帶來(lái)了很大的陰影。孩子時(shí)常會(huì)覺(jué)得非常的無(wú)助，于是產(chǎn)生的想法便是破罐子破摔，對(duì)學(xué)習(xí)更是產(chǎn)生了抵觸心理。而還有一部分家長(zhǎng)便是對(duì)孩子成績(jī)好壞絲毫不關(guān)心，送孩子去上學(xué)只是想讓孩子多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字而已。還有另外一部分家長(zhǎng)因?yàn)樽陨砦幕讲桓?，?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)行輔導(dǎo)，只能讓學(xué)生順其自然的發(fā)展。所以，想提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的質(zhì)量，首先便需要對(duì)家長(zhǎng)的思想態(tài)度進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，讓他們明白孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞對(duì)孩子未來(lái)一生有著很大的影響。

2.4?完善教學(xué)方式。

農(nóng)村學(xué)校深受條件因素的限制，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)量嚴(yán)重缺乏，這也需要農(nóng)村教師改變自身的教學(xué)手法，帶領(lǐng)學(xué)生能夠自主積極的參與到學(xué)習(xí)中。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)一定要豐富多彩，教師要為學(xué)生設(shè)置多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，以實(shí)踐的方式，消化和理解所學(xué)知識(shí)。例如：《圓的認(rèn)識(shí)》這課時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：“生活中有哪些圓的物體？”生答：“呼啦圈，鐘面，車輪……”此時(shí)，教師便可在提出問(wèn)題：“為什么車輪是圓的，而不是正方形，橢圓呢？”學(xué)生便會(huì)因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題，會(huì)進(jìn)行分析，研究，發(fā)表自己的意見(jiàn)，接著教師在切入主題，引出新內(nèi)容[3]。這樣讓學(xué)生先找一找生活中的圓，接著教師拋出問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，最后切入主題的方式，可以讓學(xué)生不自覺(jué)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解有一個(gè)過(guò)渡，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率的雙重提高。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，雖然農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在的一些問(wèn)題，但是教師不能輕言放棄，應(yīng)當(dāng)更加積極的制定有效的對(duì)應(yīng)策略，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，根據(jù)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，科學(xué)合理的傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，在有限的條件上，無(wú)限的創(chuàng)造條件幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]九蓮.簡(jiǎn)析如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（16）：177-177.

[2]楊振祥.試論如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].明日，2019（37）：0234-0234.

[3]王劍鋒.如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].小學(xué)時(shí)代，2019（14）：52-53.