李振體

摘要：伴隨新課改的不斷推進(jìn)，將游戲化教學(xué)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)設(shè)置游戲的構(gòu)思、秩序、目的、時機(jī)，使學(xué)生積極融入課堂中，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生

中圖分類號：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0169-01

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一味講述各種理論知識，學(xué)生缺乏自主思考的時間，思維變得僵化，創(chuàng)新能力逐步減弱。游戲化教學(xué)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，形成自主學(xué)習(xí)意識。

1.設(shè)置游戲的構(gòu)思

游戲構(gòu)思應(yīng)具有靈活的特征，教師運(yùn)用各種新型的觀點(diǎn)，確保游戲形成明確的目標(biāo)，并注重學(xué)生的心理特征，游戲需能吸引學(xué)生的注意力，在開展新穎化的游戲時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱被激發(fā)，本節(jié)課的課程目標(biāo)也能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生扮演主體地位，教師對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題時教師應(yīng)積極幫其解決，良好的游戲構(gòu)思是完成教學(xué)目標(biāo)的重要保障。數(shù)學(xué)科目具有基礎(chǔ)性的地位，為保障學(xué)生對數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生重新的看法，應(yīng)改良傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂氛圍十分輕松，教師增強(qiáng)與學(xué)生溝通交流的機(jī)會，知曉其學(xué)習(xí)生活中存在的問題，保障課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，教學(xué)游戲環(huán)境應(yīng)十分優(yōu)良，情境呈現(xiàn)開放的特征，促使學(xué)生具備獨(dú)立思考的機(jī)會，教師還需適度對其進(jìn)行鼓勵，學(xué)生能良好地分析每一個數(shù)學(xué)問題，思維能力提高，創(chuàng)新能力也會增長。另外，游戲環(huán)境具有較強(qiáng)的可變化性，游戲內(nèi)容豐富，游戲形式多元化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識會提升，教學(xué)中還應(yīng)不斷進(jìn)行互動，在不斷交流的過程中，調(diào)動自主想象力，教學(xué)環(huán)境符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。優(yōu)良的游戲構(gòu)思是游戲教學(xué)開展的前提，如果游戲構(gòu)思出現(xiàn)偏差，后續(xù)游戲開展過程中會遇到阻力。

2.設(shè)置游戲的秩序

游戲流程秩序需十分明確，根據(jù)具體的游戲規(guī)則，學(xué)生融入課程活動中，同時，游戲應(yīng)與數(shù)學(xué)知識存在緊密的聯(lián)系。在進(jìn)行游戲前，小學(xué)生知曉具體的游戲規(guī)則，了解合作、競爭間的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)良時，教師可進(jìn)行適當(dāng)獎勵，表現(xiàn)不佳時，教師也應(yīng)運(yùn)用合理方式進(jìn)行批評，促使每名學(xué)生都融入游戲活動中，課堂教學(xué)具有娛樂氣氛。此外，教師了解小學(xué)生身心發(fā)展特征，打造優(yōu)良的情境，數(shù)學(xué)科目中存在許多抽象的知識，小學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力弱，理解知識時存在難度，設(shè)置游戲的秩序后，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上，還能鞏固原有的知識，數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)大幅度提升。如在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”內(nèi)容時，教師可設(shè)置闖關(guān)游戲，在逐步闖關(guān)的過程中，學(xué)生形成明確的學(xué)習(xí)動力，如若設(shè)置的游戲秩序不合理，學(xué)生僅沉浸在歡快的游戲氣氛中，未良好的掌握各種數(shù)學(xué)知識，重點(diǎn)與難點(diǎn)知識都不能被掌握。另外，游戲時間不可占據(jù)較大比例，否則學(xué)生不能真正學(xué)到知識。教學(xué)中形成分層次的理念，參照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，教師運(yùn)用不同形式的游戲，難度不可過大，否則學(xué)生參與性會降低。倘若學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，則可以開展一些綜合性大的游戲，學(xué)生能運(yùn)用知識來解決各種實(shí)際問題，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差，教師可以參照某個知識點(diǎn)的內(nèi)容來設(shè)計(jì)游戲，學(xué)生能良好地掌握該知識點(diǎn)。在層次化教學(xué)模式下，學(xué)生能積極地運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，最終，游戲秩序被確保，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

3.設(shè)置游戲的目的

游戲目的應(yīng)該十分明確，常規(guī)游戲?qū)⑼孀鳛槟康?。在常?guī)教學(xué)中，教師會運(yùn)用填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生缺乏自主思考的空間。多樣化游戲模式下，學(xué)生參照具體的游戲目的，良好地參與到游戲活動中，教學(xué)質(zhì)量邁上嶄新的階段。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，如若游戲目的不明確，教學(xué)進(jìn)度會延后，課堂中存在混亂的秩序。游戲化教學(xué)中形成娛樂的氛圍，教師對學(xué)生的游戲過程進(jìn)行積極指引，科學(xué)把控游戲進(jìn)度，否則教學(xué)進(jìn)度會被打亂。另外，教師及時了解學(xué)生的知識掌握程度，確保每一名學(xué)生都融入游戲活動中，然而一些教師產(chǎn)生差異化的態(tài)度，一味地提問學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生，學(xué)生間的差距會增大?？茖W(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體手段應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能透徹了解各種抽象的知識點(diǎn)，教師借助多媒體手段相學(xué)生展示相應(yīng)的視頻，學(xué)生會其中的圖片、動畫所吸引，觀察能力會提高。同時，學(xué)生間也會形成自主探究的思想，對各種問題進(jìn)行深入的思考。游戲教學(xué)法的運(yùn)用是一個長期的過程。教師在選擇游戲形式時，應(yīng)注重小學(xué)生身心發(fā)展特征，各種教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。

4.設(shè)置游戲的時機(jī)

每節(jié)課設(shè)置的游戲時機(jī)需正確。不是每節(jié)課都應(yīng)設(shè)置游戲，參照具體教學(xué)目標(biāo)，教師合理的設(shè)計(jì)教案。游戲只是輔助來完成教學(xué)任務(wù)的方式，教師不可過度依賴游戲進(jìn)行教學(xué)，否則會適得其反，參照新課改相關(guān)理念，決定是否在課堂中設(shè)置游戲。教學(xué)方法應(yīng)具有創(chuàng)新性，一味地運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱不能被調(diào)動，需運(yùn)用各種新型的教學(xué)思想，參照教學(xué)實(shí)際狀況，不斷更新教學(xué)手段，學(xué)生會形成優(yōu)良的自主學(xué)習(xí)意識，課堂教學(xué)效率邁上嶄新階段。此外，數(shù)學(xué)科目的實(shí)用性強(qiáng)，運(yùn)用常規(guī)教學(xué)方法學(xué)生可能喪失學(xué)習(xí)興趣，促使數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，學(xué)生積極融入課堂活動中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)扮演重要角色，教師應(yīng)不斷更新自身教學(xué)理念，運(yùn)用多元化的手段進(jìn)行教學(xué)。信息化時代每個人的生活深受影響，教師可開設(shè)在線設(shè)計(jì)教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，師生間感情會加深，學(xué)生的邏輯思維能力被調(diào)動，對教學(xué)效果的提高產(chǎn)生十分重要的影響。

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