楊玲仙

摘要：近年來，國家提倡教學(xué)改革，要求隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育方式需要不斷的提高，舊時(shí)代的傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不能繼續(xù)使用下去，特別是灌輸式的教育方式。新時(shí)期主要提倡的是一種師生共同成長(zhǎng)的教育。道德與法治課程作為學(xué)生德育教育和法制教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂以學(xué)生為重點(diǎn)，把學(xué)生從沉默中喚醒，無論老師與同學(xué)還是同學(xué)之間都應(yīng)積極交流起來，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，把課堂的氛圍活躍起來，這樣的教學(xué)方式才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);道德與法治課堂;初中

教育部《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在教學(xué)中“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”，課堂教學(xué)模式的改革迫在眉睫。課改，讓課堂充滿著生機(jī)和活力，讓課堂作為學(xué)生表演的舞臺(tái)。通過改進(jìn)課堂教學(xué)方式，使學(xué)生在文化知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度等各方面都得到提升。學(xué)生作為課堂的重要組成要素，新課改中提出把課堂學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)起來，而不是需要老師強(qiáng)烈要求。進(jìn)行課堂教學(xué)有效性的研究，提高課堂教學(xué)的效益，喚醒學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，不僅面向?qū)W生的現(xiàn)在，更要注重面向?qū)W生的未來。新課程要求采用“互動(dòng)式”教學(xué)勢(shì)在必行。

一、課堂教學(xué)采用互動(dòng)式教學(xué)的意義

要使初中道德與法治課堂上呈現(xiàn)出一種民主、平等的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，互動(dòng)教學(xué)法是最佳首選。采取平等對(duì)話溝通交流的方式，感受師生雙方知識(shí)、情感和價(jià)值觀念以及行動(dòng)的交鋒，讓知識(shí)在對(duì)話交流中不斷生成，以最佳的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

此外隨著新課改的實(shí)施，政治教師們也逐步地關(guān)注到課堂中的師生互動(dòng)，或多或少的有意識(shí)去改變傳統(tǒng)的授課方式，但是，因?yàn)楦鞣N方面的因素，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的鄉(xiāng)村地區(qū)，互動(dòng)教學(xué)的使用仍然存在一些問題，例如有的學(xué)生在老師拋出問題后回答呆板，甚至有時(shí)候鴉雀無聲，可以感覺到學(xué)生興趣不高等。這就使得互動(dòng)教學(xué)在道德與法治課堂中展現(xiàn)形式顯得單一乏味，互動(dòng)變成了形式，沒有真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的精髓所在，課堂教學(xué)效果并不理想。

二、增進(jìn)初中政治課堂教學(xué)師生互動(dòng)策略

（一）教師方面

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，把握角色定位。在現(xiàn)今這個(gè)信息化發(fā)展快速的時(shí)代，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)落后，教師要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷探尋新的適合教學(xué)的方式，以達(dá)成高效課堂。一方面，教師要充分了解初中《道德與法治》學(xué)科的特點(diǎn)，不斷探尋新的教學(xué)理念，了解本學(xué)科在初中的一個(gè)特征，掌握科學(xué)的方法，不斷反思自己，摒棄傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全方面發(fā)展;另一方面，教師要理清自己在教學(xué)活動(dòng)中扮演什么角色，新時(shí)期教育教學(xué)理念提出要以人為本，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，因此教師要充分利用教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，嘗試扮演各種各樣的角色，創(chuàng)建和諧平等的互動(dòng)環(huán)境，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、激勵(lì)者。

2.不斷充實(shí)自我，提升自我素養(yǎng)。老師教學(xué)生學(xué)習(xí)，自己也要不斷的學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，讓自己有更多的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富閱歷，創(chuàng)新思維，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩名師，拓寬視野，與時(shí)俱進(jìn)，破除舊的思想觀念，不斷探尋更適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)《道德與法治》學(xué)科的方法。從老師的身份轉(zhuǎn)化為朋友，無論素質(zhì)還是知識(shí)都應(yīng)該是學(xué)生的榜樣，提升自己，不斷用知識(shí)優(yōu)化自己，學(xué)生擁有一個(gè)各方面都優(yōu)秀的老師，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)提升起來。另外，老師必須加強(qiáng)與學(xué)生交流，不能僅僅停留在課堂上，課堂外的交流更能讓學(xué)生感受到老師也是一個(gè)朋友的身份。優(yōu)化語言表達(dá)，結(jié)合不同的情景使用不同的語言表達(dá)，提升人格魅力，提高在課堂上與學(xué)生發(fā)生情感互動(dòng)的能力，多一些耐心，用心去感化每一位學(xué)生，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

3.優(yōu)化互動(dòng)技能，保障有效互動(dòng)?；?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)作為展開有效互動(dòng)的導(dǎo)火索，為互動(dòng)的展開提供了線索。這就要求教師要不斷優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)技能。首先，教師要在充分研究教材、學(xué)生、教法的前提下，對(duì)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)實(shí)施做一個(gè)完整的設(shè)計(jì)，包括過程、方式、師生之間具體的互動(dòng)等，具體到怎么設(shè)問，什么時(shí)候提問，采取什么樣的方式，準(zhǔn)確把握每一個(gè)時(shí)機(jī)，做一個(gè)富有創(chuàng)新、能夠吸引學(xué)生的互動(dòng)設(shè)計(jì)者。在《道德與法治》課堂上，創(chuàng)建一個(gè)富有活力的師生互動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師要善于挖掘教學(xué)情境，設(shè)計(jì)好活動(dòng)環(huán)節(jié)。其次，教師還應(yīng)該具備較強(qiáng)的調(diào)控能力和應(yīng)變能力，以隨時(shí)應(yīng)對(duì)課堂上不可預(yù)知的問題，靈活掌控課堂。因此，教師在進(jìn)行互動(dòng)環(huán)節(jié)前，要明確互動(dòng)的規(guī)則、目標(biāo)，多走動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行近距離交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生的不足，同時(shí)要掌控好互動(dòng)時(shí)間，把握節(jié)奏，靈活面對(duì)課堂上的互動(dòng)情況，保證互動(dòng)有序、有效進(jìn)行。最后，互動(dòng)過程中，教師一般為了活躍課堂所設(shè)計(jì)的提問大多數(shù)都是。沒有什么啟發(fā)性的問題，且對(duì)于學(xué)生的互動(dòng)表現(xiàn)也顯得意興闌珊，特別還存在成績(jī)偏見，情感態(tài)度有所偏頗。因此，教師在設(shè)計(jì)互動(dòng)時(shí)，要注意問題設(shè)置的啟發(fā)性、適用性、難易程度，給予學(xué)生公平的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，面對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)， 教師也要及時(shí)做出反饋，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，增加與學(xué)生的互動(dòng)，例如眼神、身體等方面，對(duì)于學(xué)生也要給予及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，公平對(duì)待每一位學(xué)子。

（二）學(xué)生方面

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，態(tài)度決定一切。在初中，大部分的學(xué)生普遍認(rèn)為道德與法治課無聊、沒趣，不想學(xué)不愿學(xué)，甚至還持有厭惡的心理。學(xué)生要認(rèn)清道德與法治的地位和作用，正確認(rèn)識(shí)道德與法治課。學(xué)生要認(rèn)識(shí)到，道德與法治課也是增長(zhǎng)見識(shí)，豐富人生，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助我們正確健康成長(zhǎng)的重要因素之一。因此，學(xué)生要改變對(duì)道德與法治課的認(rèn)識(shí)，要努力克服偏見，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極投入到道德與法治課堂中去。首先，學(xué)習(xí)態(tài)度要好，要克服“道德與法治是副課，不用學(xué)都會(huì)”的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待這門課程。其次，不斷探尋道德與法治課的有趣之處，可以利用培養(yǎng)目標(biāo)，同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、聽從老師教誨等方式，培養(yǎng)對(duì)道德與法治課的學(xué)習(xí)興趣，真正喜歡上這門課程。最后，課堂中教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，做學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到互動(dòng)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。

2.更新落后的學(xué)習(xí)觀，積極參與互動(dòng)。初中道德與法治課堂上，可以看到師生互動(dòng)時(shí)，學(xué)生不配合，教師自說自話的尷尬場(chǎng)面。所謂互動(dòng)就是一個(gè)雙向交流的過程，單方面的互動(dòng)不是真正的互動(dòng)。為此，學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)師生互動(dòng)的作用意義，并且要明確自身在課堂上的主人翁地位，而不是配合老師的配角，要改變單純聽老師講的模式，大膽地提出疑問，敢于質(zhì)疑，提高主動(dòng)參與課堂教學(xué)的意識(shí)，在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)發(fā)生思考和請(qǐng)教，將被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。

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