劉駿

摘要：在立德樹人背景下，高中班主任應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，把育人放在班級(jí)管理的首要位置，構(gòu)建新時(shí)代下的班級(jí)成長(zhǎng)共同體。在實(shí)踐中，班主任應(yīng)更新教育管理理念，踐行以生為本，采用多種方略，創(chuàng)建共同育人和師生共進(jìn)的班集體，旨在促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中班主任 班級(jí)管理 立德樹人 方略

立德樹人是高中教育的主旋律。在當(dāng)前的高中班級(jí)管理中，高中班主任應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生結(jié)成教育共同體，共同營(yíng)造新時(shí)代的班級(jí)管理新氣象。本人在擔(dān)任高中班主任的過程中，積極轉(zhuǎn)變育人理念，不斷提升管理水平，和學(xué)生結(jié)成育人共同體，既服務(wù)于學(xué)生，又引導(dǎo)學(xué)生，并通過班級(jí)制度的剛性約束，和學(xué)生一道構(gòu)建了優(yōu)秀的班集體?，F(xiàn)就本人的做法詳述如下，供拋磚引玉。

一、營(yíng)造和諧氛圍，促進(jìn)磨合適應(yīng)

心理學(xué)上有個(gè)著名的“首因印象”，意思是當(dāng)個(gè)人面對(duì)一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生兩種不同的心理情愫，一是想給他人一個(gè)好印象，讓他人看到自己的美;二是同時(shí)又表現(xiàn)得較為謹(jǐn)慎，害怕自己不能表現(xiàn)出很好的自己。其實(shí)，高中班主任在建班之初，就要利用“首因印象”，既表現(xiàn)出班主任自己的好，同時(shí)也帶動(dòng)大家及時(shí)展現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)，并和大家一道，和諧共處，大膽配合，主動(dòng)磨合，互相欣賞，從而快速適應(yīng)高中班集體這個(gè)大家庭。

（一）創(chuàng)設(shè)整潔舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境包括兩塊，一塊是教室物理環(huán)境，另一塊是學(xué)習(xí)心理環(huán)境。在建班之初，教師要以構(gòu)建清潔敞亮的教室環(huán)境為契機(jī)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中表現(xiàn)自己，在勞動(dòng)中互相交流，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)硬環(huán)境。教師要和學(xué)生在勞動(dòng)中互動(dòng)互愛，為最終建立和諧的心理學(xué)習(xí)環(huán)境而共同努力。

（二）盡快記住每個(gè)學(xué)生的名字

名字對(duì)“別人”來說只是一個(gè)稱呼，但對(duì)于每個(gè)學(xué)生“自己”來說，卻是一個(gè)沉甸甸的大寫的人。因此，作為學(xué)生的班主任，要快速記住學(xué)生的名字，以便于在初見學(xué)生時(shí)，就能叫出學(xué)生的名字，這不僅是對(duì)學(xué)生的一種尊重，而且更能代表對(duì)學(xué)生的一種喜愛。其實(shí)，班主任能遇見這些學(xué)生，是一種“修行”和“緣分”。

（三）注重第一次師生見面講話

師生關(guān)系從第一次見面談話開始。教師和學(xué)生的第一次談話，應(yīng)該采用“拉家?！笔秸勗挕W(xué)生剛經(jīng)歷過初中中考的磨煉，奮斗剛剛結(jié)束，還“心有戚戚焉”。因此，作為將要陪伴學(xué)生三年的高中班主任，要以家長(zhǎng)般的心懷來接納學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，并表達(dá)對(duì)初中三年努力學(xué)習(xí)的一種認(rèn)可，對(duì)順利考上高中繼續(xù)學(xué)習(xí)深造表示一種祝賀和贊嘆。第一次談話，談的是生活，談的是友情，談的是溫情，這樣師生和諧關(guān)系就在潛移默化中產(chǎn)生了。班主任和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生也在不知不覺間度過了磨合期。

二、注重推陳出新，凝聚班級(jí)合力

管理從本質(zhì)上來說就是一種服務(wù)。傳統(tǒng)觀念下，管理學(xué)生是對(duì)學(xué)生的一種約束控制。但在立德樹人背景下，高中班主任要承認(rèn)學(xué)生是一個(gè)個(gè)有思想、有生命、有見解的人。因此，教師不能再墨守成規(guī)，而是要推陳出新，讓管理貼學(xué)生心、近學(xué)生情，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓班級(jí)每個(gè)人都為自己是班級(jí)的成員而感到自豪。這樣，班級(jí)才能形成積極向上的合力和團(tuán)結(jié)一致的動(dòng)力。為此，在具體的高中班級(jí)管理中，我采取了以下創(chuàng)造性策略。

（一）班級(jí)演講，實(shí)行“每周一個(gè)主題，確立話題”清單

“語言是思維的載體?！卑嗉?jí)的自信是建立在學(xué)生個(gè)體的自信上，高中生思維活躍，可塑性強(qiáng)，再加上他們正值青春期，除了學(xué)習(xí)，他們還有太多的“心里話”需要傾吐和分享。筆者為鍛煉學(xué)生口才，為班級(jí)集體儲(chǔ)備人才，實(shí)行班級(jí)每周演講制。圍繞提前布置的主題，結(jié)合家國(guó)情懷和學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)，學(xué)生每周在班會(huì)課上進(jìn)行公開演講，大家積極參與，對(duì)話題和主題提前準(zhǔn)備，為班集體的和諧構(gòu)建注入了正能量。例如，自開學(xué)以來，我班演講周主題分別為：第一周“調(diào)適”，第二周“規(guī)范”，第三周“習(xí)慣”，并以此類推。

（二）宿舍衛(wèi)生，推行“集體參與+評(píng)改合一”制度

由于我校大多學(xué)生需要采用寄宿制，因此有很多的寄宿生，他們平時(shí)大部分時(shí)間都在學(xué)校，宿舍也就成了他們的家。為搞好宿舍衛(wèi)生，保證學(xué)生的健康生活，形成良好的生活習(xí)慣，我們實(shí)行“集體參與和評(píng)改合一”的制度。首先，集體參與，即所有學(xué)生每天全部參與，先確保自己的清潔衛(wèi)生，搞好自己責(zé)任田，再主動(dòng)幫助他人，增進(jìn)團(tuán)結(jié)互愛;然后輪流實(shí)行評(píng)改合一制，即每天留一人最后走，先評(píng)價(jià)當(dāng)天誰的責(zé)任田保潔最好，誰的責(zé)任田保潔有待改進(jìn)，并立即以志愿者的身份主動(dòng)將有待改進(jìn)的保潔區(qū)整理干凈。這既能保證宿舍每天都清潔亮麗，同時(shí)也能在學(xué)校班級(jí)量化考核中保持領(lǐng)先地位，兼顧集體和個(gè)人。在班會(huì)上，教師和班委先對(duì)宿舍集體給予表揚(yáng)，并對(duì)評(píng)查人給予雙倍獎(jiǎng)勵(lì)。這既表揚(yáng)了集體，也激勵(lì)了個(gè)人，促進(jìn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。

（三）調(diào)換座位，遵循“前后左右，四廂情愿”原則

班級(jí)管理中，如何調(diào)換座位是重要的內(nèi)容。2018年春晩中，小品《占位子》就以喜劇的形式一定程度上反映了人們對(duì)座位的敏感和關(guān)注。筆者采用“前后左右，四廂情愿”的原則，有效解決了這一問題，同時(shí)營(yíng)造了好學(xué)奮進(jìn)、和諧向上的氛圍。具體辦法是，開學(xué)前，按照個(gè)子高矮排座。一月后，按照“前后左右，四廂情感”的原則進(jìn)行調(diào)劑，即每動(dòng)一個(gè)學(xué)生的座位，都要得到他的前后左右共四名同學(xué)的同意才可以，只有四個(gè)同學(xué)都情愿，才能在利己的同時(shí)利人，從而推動(dòng)班級(jí)和諧的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班級(jí)共贏局面。

三、用心播撒雨露，增進(jìn)師生情感

（一）愛心溫暖學(xué)生，建立信任基礎(chǔ)

人們常說：“沒有愛就沒有教育?！卑嘀魅螌?duì)學(xué)生的愛，要體現(xiàn)在點(diǎn)滴的生活中，體現(xiàn)在和學(xué)生相處的實(shí)踐中，體現(xiàn)在教師的舉手投足間。只有愛心才能贏得學(xué)生的信心和家長(zhǎng)的放心，從而在師生間構(gòu)建起信任的橋梁。尤其對(duì)于特殊學(xué)生，教師要給予一份特殊的愛。例如，我班有一單親家庭的孩子，平時(shí)周末休息日，我發(fā)現(xiàn)他也不回去，常在宿舍里看書。于是我經(jīng)常去宿舍關(guān)心他的生活起居，了解他的心理動(dòng)態(tài)，并為他提供一些有益的圖書，讓他在周末也能很好地度過自己的時(shí)光，感受到教師的關(guān)愛和牽掛。

（二）耐心感化學(xué)生，點(diǎn)亮心靈世界

張文質(zhì)說過：“教育是慢的藝術(shù)?！痹趯W(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過程中，需要師生長(zhǎng)期相守和持續(xù)奮斗，才能最終開花結(jié)果。在立德樹人的背景下，高中班主任要樹立成才先成人的育人觀，耐心教導(dǎo)學(xué)生，正確處理高中生在成績(jī)和學(xué)習(xí)上的種種困難和矛盾，點(diǎn)亮學(xué)生心靈的世界。有一次，一個(gè)同學(xué)在考試中發(fā)揮失常，沒有考出應(yīng)有水平，大哭一場(chǎng)。這時(shí)，我便對(duì)他說，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，學(xué)習(xí)不僅是考查我們的知識(shí)，也是考查我們的心理素養(yǎng)，考查我們的臨場(chǎng)應(yīng)變能力;一次的考試成績(jī)不代表什么，只要能從中吸取教訓(xùn)，找到不足，把這次考試的“失”轉(zhuǎn)化成下一次考試的“得”，才是最終的勝利。終于，在期末考試中，該學(xué)生取得了令人意想不到的成績(jī)，并露出了燦爛的笑容。

總之，在立德樹人背景下，高中班主任要樹立新的育人觀，要把學(xué)生的健康成長(zhǎng)和道德發(fā)展放在工作首位，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更關(guān)注學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的知心朋友，并發(fā)揮班集體的力量，共筑一個(gè)師生共同發(fā)展、共同進(jìn)步的和諧班集體。

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