李偉

摘要：在中職學校教育中，不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，促進其職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，更要提升學生的道德素養(yǎng)，使他們在今后的職場中走得更遠，從而為社會培養(yǎng)高素質的技能型人才。而當下中職的德育課教學還存在許多問題，需要廣大職業(yè)教育工作者進行深入探索。本文分析了中職德育課教學中存在的問題，探討了理論聯(lián)系實際的教學策略。

關鍵詞：中職學校 德育教學 理論聯(lián)系實際

中職學校的德育課教學主要從思想、道德以及政治三個方面對學生進行指導，以社會主義核心價值觀教育為中心，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，除了教材內(nèi)容的教學外，更要聯(lián)系中職生的實際，通過理論與實際的高度融合，發(fā)揮德育課程的真正價值。

一、當前中職德育課教學存在的問題

（一）教師的認識不足

中職生的文化水平和基礎相對來說比較弱，而且大多對死板的理論知識興趣不高，在教學中，教師沒有認識到中職生的特點，德育課程的實施過于單調死板，沒有根據(jù)學生的差異性和成長特征來開展。對于如何實施德育課教學，如何真正提升學生的德育品質，教師的認知還不夠深刻。一方面，德育課程不在考試之列，教師以課程教學任務為中心，關注是將課本中的基礎理論傳達給學生，而對學生是否落實到行動中，教師并沒有去觀察和評價。另一方面，教師對教學方式上沒有創(chuàng)新意識，德育課堂教學效果不佳。

（二）課程的實效性不強

課堂上教師過于重視理論知識的講解，一講就是一節(jié)課，學生聽得昏昏欲睡，一堂課下來，所傳授的知識對學生的思想觀念起不到預期的影響作用，反而會讓學生覺得德育課毫無樂趣，從而逐漸產(chǎn)生厭煩心理。教師沒有重視理論和實際的結合，大量的說教使得學生感到假大空，不能真正了解德育的價值。比如在學習有關法治的知識時，教師以大量的法律條例規(guī)范為中心進行講解，學生只會感到理解困難和復雜，沒有貼近生活的例子進行參考和思考，學生仍然會認為法律比較遙遠，對法律的認知存在誤區(qū)。再比如哲學與人生部分內(nèi)容，如果沒有貼近生活的實際范例加以佐證，學生會覺得是將簡單的問題復雜化。

（三）教學手段比較單一

傳統(tǒng)的灌輸式教學使得德育課堂死氣沉沉，師生之間缺乏有效互動，學生的主體性被忽視，參與課堂的積極性不高，課堂的效率自然也難以提升。很多學校在德育課程的安排上也不夠科學，只重視了課本理論的學習，而沒有安排相應的實踐課程，從行為上去引導學生正確認識政治、社會和人生，學生的心理、政治思想以及人生觀都沒有受到重視，德育課程教學僅僅停留在表面。

二、中職德育課教學理論聯(lián)系實際的策略

（一）利用實際案例，充實教學內(nèi)容

德育課作為一門課程，首先教師要明確其教學目標和任務，做好整體規(guī)劃，針對每一堂課的教學目的設計教學內(nèi)容，深入挖掘教材內(nèi)容，積極搜集豐富的資源和實際案例充實課堂，才能對學生的思想和行為進行有效引導。大篇幅的理論知識無法引起學生的共鳴，只有貼近生活的實際案例，才能激發(fā)學生主動思考和探索的意識。比如學習《增強法治觀念》的內(nèi)容，主要的目的是引導學生樹立正確的法治觀念，培養(yǎng)基本的法律意識，從而規(guī)范自己的社會行為，并能用基本的法律知識評價社會上的不良事件。教師可以利用多媒體播放一些社會上常見的事件，如行人橫穿馬路、闖紅燈、坐公交或者地鐵時攜帶危險物品等，讓學生對這些行為進行評價，站在法律的角度談談這些行為對社會的危害，從而幫助學生更加深入地了解我國交通法律，增長見識，規(guī)范行為，樹立正確的法律道德觀念。

（二）豐富教學手段，提高課堂效率

在德育課教學中，教學方式過于單一和死板是學生興趣低下的主要原因，因此教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和能力，引入多元化的教學方式，為學生營造良好的學習氛圍，打造高效課堂，提高德育課的教學效率。首先，教師要了解學生的特點和興趣，搜集他們感興趣的話題，借助網(wǎng)絡信息技術積攢更加豐富的素材，以豐富課件的內(nèi)容。其次，要開展課堂活動，將傳統(tǒng)的教師口授模式轉變?yōu)閹熒餐瑓⑴c的模式，比如利用小組合作、情景劇、游戲等活動，增強課堂的吸引力，促使學生參與到課堂學習中來。同時，教師要發(fā)揮專業(yè)課的服務功能，通過專業(yè)文化知識與德育課程的融合，以思想道德的引導來促進專業(yè)知識的學習，從習慣和態(tài)度上發(fā)生轉變。比如對于計算機專業(yè)的學生，可以進行一些職業(yè)道德、個人隱私等知識的教育，引導學生正確使用網(wǎng)絡技術?；蛘咄ㄟ^一些計算機造福社會的事跡來感染學生，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。第三，教師要積極引進新的教學模式，培養(yǎng)學生的交流能力，這無論對在學校學習還是今后職業(yè)生涯中的學習都具有重要意義。與人交往、與人溝通是任何崗位都必須具備的職業(yè)技能，也是幫助學生在職場上能夠樹立信心、拓寬知識能力、保持學習狀態(tài)的重要能力。

（三）利用實踐活動，優(yōu)化課程設置

學生的思想觀念和道德觀念不是一朝一夕能夠形成的，需要在行為上不斷落實和實踐。因此，德育課教學不能只停留在口頭講解上，只有落實到行動中，才能真正實現(xiàn)其教育價值，只有通過不斷的實踐和探索，才能在行為上影響學生。中職學校的德育課程需要優(yōu)化實踐課的內(nèi)容，同時要貫穿到校園活動中，從校園文化建設、氛圍創(chuàng)建以及校園組織活動等方面進行滲透，對學生實現(xiàn)潛移默化的教育。比如在有關職業(yè)生涯規(guī)劃的學習中，教師要以學生的專業(yè)特點為基礎，以真實的企業(yè)為實例，以社會當前發(fā)展的趨勢為中心，才能讓學生感受到課程與自身發(fā)展的緊密聯(lián)系?？梢耘c某些企業(yè)和單位合作，帶領學生參觀企業(yè)的工作模式和氛圍，了解工作條例、晉升機制等，讓學生及時了解市場信息，重視對自身職業(yè)生涯的規(guī)劃。在學習有關職業(yè)道德與法律知識時，教師可以選擇典型的案例，讓學生來模擬真實的法庭對事件進行審判，從而促進學生對法律的認知，了解正義的重要性，了解法庭的嚴肅性和公正性，幫助其樹立正確的法律觀念。

綜上，中職德育課教學中還存在許多問題，如教師的認知不足，專業(yè)素養(yǎng)有待提升，課堂氛圍沉悶，學生的興趣不高，德育教學的實效性也不足，沒有落實到實踐中，導致教學效果不佳。中職學校和教師要重視這些問題，加強德育課程改革，優(yōu)化課程設置，豐富教學內(nèi)容和形式，促進實踐和理論的融合，將德育落實到學生的行為中，提升教學效果。

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