摘 要：本文以幼兒教育課程目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)為核心，與傳承中華文化的歷史使命相結(jié)合，旨在幼兒園教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中引入傳統(tǒng)節(jié)日教育，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)來塑造幼兒堅(jiān)韌不拔，勤勞勇敢的品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康，促進(jìn)其良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園小班;教學(xué)活動(dòng);傳統(tǒng)節(jié)日;教學(xué)融入分析

一、 前言

當(dāng)前我國正處于承上啟下的時(shí)代，作為中華兒女，去傳承中華文化，顯得尤為重要，而承載著這些文化精髓的也恰恰是其對應(yīng)的傳統(tǒng)節(jié)日。幼兒園教學(xué)活動(dòng)涉及德智體美勞幾大方面，能夠促進(jìn)3至6歲孩子心智得到全面的發(fā)展。讓孩子們了解民族節(jié)日文化當(dāng)中所蘊(yùn)含的深刻情感與精神，至關(guān)重要。因此將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入啟蒙幼兒教育當(dāng)中，是一個(gè)值得深思的話題。

二、 傳統(tǒng)節(jié)日“走”進(jìn)新時(shí)代

（一）全面復(fù)興傳統(tǒng)文化重大國策

在《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工作的意見》中指出建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的重大戰(zhàn)略總目標(biāo)為——到2025年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展體系基本形成。并闡述文化精髓、貫穿國民教育始終、加大宣傳教育力度，是中華文化復(fù)興的重點(diǎn)任務(wù)。因此作為幼兒教師，領(lǐng)悟國家方針的走向，從“娃娃抓起”才是最有力的手段。

（二）中華文化暈染熏陶

中華文化源遠(yuǎn)流長，從未間斷，從古追溯至黃帝，到如今我國位居世界第二大經(jīng)濟(jì)體。而這背后源源不斷的動(dòng)力，內(nèi)在核心就是中華精神中華文化。巧用傳統(tǒng)節(jié)日所承載的文化內(nèi)涵，運(yùn)用正確的教育方式，幫助幼兒樹立正確的意識形態(tài)，有助于幼兒深入的了解傳統(tǒng)文化并繼承中華精神。

三、 幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循的原則

（一）文化傳授主體應(yīng)保持客觀理性

教師是授課的主體，其所講的言語在備課過程中必須經(jīng)過準(zhǔn)確地推敲，且具有生動(dòng)性和真實(shí)性，讓幼兒學(xué)生能夠聽懂并理解。這就要求教師本人在教學(xué)活動(dòng)中，不可以強(qiáng)加自己的主觀意識傳輸心智尚未成熟的幼兒，應(yīng)準(zhǔn)確客觀地將傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的文化精髓，對應(yīng)的典故，生動(dòng)理性傳達(dá)給幼兒，給予他們正確的價(jià)值觀念，以及想象的空間。

（二）巧用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具

在教學(xué)過程當(dāng)中，除了進(jìn)行書本教育之外，還可以用現(xiàn)代化的教學(xué)工具營造“此情此景”的氛圍，可以更好地將幼兒帶入到環(huán)境當(dāng)中。

例如以下活動(dòng)：老師準(zhǔn)備給幼兒講授傳統(tǒng)節(jié)日之一—端午節(jié)。老師巧用多媒體的技術(shù)，就幼兒反饋情況來看，多媒體技術(shù)做到了以下四點(diǎn)：①調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣：剛開始之前，播放與端午節(jié)有關(guān)的輕音樂，讓孩子們進(jìn)入班級的時(shí)候就能感受到這樣一個(gè)氛圍，產(chǎn)生好奇感。②互動(dòng)提問，培養(yǎng)發(fā)散思維：當(dāng)幼兒全部落座之后，老師對幼兒進(jìn)行簡單的提問。在我們幼兒教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，所設(shè)定的問題要簡單易懂，盡可能地讓孩子擁有想象的空間。③身臨其境，穿越古今：在提問之后，老師播放與端午節(jié)歷史以及與各地的節(jié)日風(fēng)俗有關(guān)的視頻。這一環(huán)節(jié)就抓住了幼兒喜歡圖形聲音集一體的特點(diǎn)，通過擬人化的情景再現(xiàn)，可以形象生動(dòng)地展現(xiàn)歷史故事，從而在幼兒的腦海中形成相應(yīng)的畫面，記憶更加深刻。④實(shí)時(shí)互動(dòng)，在線模擬。做完前期的鋪墊之后，老師，將課前所準(zhǔn)備的，糯米、粽子葉以及線繩，展現(xiàn)在幼兒的面前，鼓勵(lì)大家一起做粽子。這一環(huán)節(jié)。不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)也將看似虛無的傳統(tǒng)文化精神轉(zhuǎn)化為實(shí)際。讓幼兒更能夠切實(shí)地感受到，這個(gè)節(jié)日所蘊(yùn)含的意義，在頭腦當(dāng)中，形成清晰的意識。

（三）要注意培養(yǎng)學(xué)生的形態(tài)意識的養(yǎng)成過程

幼兒教學(xué)課堂在外行人眼里看似簡單，實(shí)則充滿重要的教育意義。這些年，外來文化的強(qiáng)勢輸入，導(dǎo)致中國傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)節(jié)日，遭到了一定程度上的冷淡。傳統(tǒng)節(jié)日并非是法定公假日的標(biāo)志，它代表著華夏文明上下五千年源遠(yuǎn)流長，不斷前行的精神標(biāo)志。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)格外注重對于幼兒在意識形態(tài)的塑造。

宏觀上：在整個(gè)幼兒教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在于是整個(gè)學(xué)期上，強(qiáng)調(diào)文化教育的連續(xù)性，并非僅僅只是在特定的節(jié)日增設(shè)特定一節(jié)課來進(jìn)行教育，這樣的教育是片面性，具有明顯的短暫性?？v觀中華傳統(tǒng)節(jié)日無一不是體現(xiàn)著家國情懷。因此，建議幼兒教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家國情懷。

微觀上：涉及每一節(jié)課的課程設(shè)計(jì)，在每堂課都要有所涉獵國學(xué)知識，讓幼兒養(yǎng)成、熱愛國學(xué)對國學(xué)充滿好奇的求學(xué)意識。原因唐詩宋詞中有很大一部分都是對傳統(tǒng)節(jié)日的歌頌，借著節(jié)日來抒發(fā)自己心中的感情。例如在《九月九日憶山東兄弟》這中表達(dá)在重陽節(jié)之日對家人的思念。例如王安石的《元日》表達(dá)辭舊迎新的欣喜。從國學(xué)經(jīng)典的角度，來探索學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中所蘊(yùn)含的深意，對幼兒身心以及塑造完善的人格有著很重要的幫助。

四、 結(jié)語

傳統(tǒng)節(jié)日是我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中的瑰寶。作為中國人，我們從小就要樹立這樣一個(gè)概念去保護(hù)，去傳承中華精神。因此，在幼兒意識形態(tài)尚未成熟之前，教師運(yùn)用正確的方法加以引導(dǎo)，讓幼兒產(chǎn)生尊重文化，尊重節(jié)日。培養(yǎng)幼兒的家國情懷是我們當(dāng)下作為教育工作者的責(zé)任與義務(wù)，希望本文能夠?yàn)榻逃ぷ髡咴谟變航逃顒?dòng)當(dāng)中傳統(tǒng)節(jié)日的引入有所幫助。

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作者簡介：

莫玉霞，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)幼兒園。