高岳娟

摘 ?要：在新時(shí)代背景下，基礎(chǔ)教育事業(yè)進(jìn)入了發(fā)展的新紀(jì)元，而英語(yǔ)作為一門世界通用的語(yǔ)言，其教學(xué)在初中學(xué)校受到了高度重視，英語(yǔ)這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著重要作用，對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)而言，教師除了讓學(xué)生掌握課程要求掌握的基本單詞之外，對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。下面本文將從提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯量、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等方面展開論述，為初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高提供一定理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀能力;策略

【中圖分類號(hào)】G633.4 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0180-01

英語(yǔ)閱讀理解能力體現(xiàn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力，在英語(yǔ)考試時(shí)，閱讀理解題也占據(jù)了很大比重，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)講，因?yàn)樗堑诙Z(yǔ)言，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的難度，甚至有一些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)椴粫?huì)讀英語(yǔ)而失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這樣就不利于學(xué)生閱讀能力的提高。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)時(shí)刻調(diào)整教學(xué)策略，以更好地提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

1.增加學(xué)生詞匯量

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯是基礎(chǔ)。有了詞匯，才有句子。沒有語(yǔ)法就不能很好地表達(dá)自己的意思，而沒有詞匯則根本不能表達(dá)自己的思想。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，詞匯的積累至關(guān)重要。有了詞匯，才能用句子表達(dá)觀點(diǎn)，有了句子，才能寫文章。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的最基本材料，是英語(yǔ)的根基，始終貫穿于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，是學(xué)習(xí)語(yǔ)法等的根本性前提，單詞積累的重要性不言而喻，只有掌握了足夠多的詞匯，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)才能得心應(yīng)手。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以規(guī)定讓學(xué)生每天背一定的單詞，并通過(guò)抽背和聽寫等方式進(jìn)行檢查，讓學(xué)生在硬性規(guī)定中增加詞匯量。教師也可以通過(guò)詞匯聯(lián)想等方法來(lái)幫助學(xué)生理解和記住更多單詞。

比如，在學(xué)習(xí)《School and friends》課程的時(shí)候，在講解正文之前，教師可以先教學(xué)生讀單詞，在讀單詞的時(shí)候，教師也可以講解一些與課本上所列單詞相關(guān)的詞匯來(lái)幫助學(xué)生更好記憶，比如，在講到“classmate：同班同學(xué)”這個(gè)詞的時(shí)候，也可以給學(xué)生補(bǔ)充“roommate：舍友”這個(gè)詞匯，因?yàn)檫@兩個(gè)詞有相似之處，兩個(gè)詞一起記就有利于加深學(xué)生的印象，同時(shí)在潛移默化中也增加了學(xué)生的詞匯量。在課余時(shí)間，教師也可以給學(xué)生放映一些英語(yǔ)電影，在增加學(xué)生詞匯量的同時(shí)還有利于讓學(xué)生放松，減小學(xué)習(xí)上壓力。對(duì)于有些學(xué)生而言，記憶單詞總是很困難，總是會(huì)出現(xiàn)“今天背，明天忘”的問題，為了更好地解決此類問題，教師在講解單詞的過(guò)程中，也可以通過(guò)構(gòu)詞法來(lái)講解，在講解“decide”這個(gè)單詞的時(shí)候，可以引申出“decision”這個(gè)單詞，以此方法可以更好地幫助學(xué)生記單詞和加深對(duì)單詞的印象。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀理解，主要就是考查學(xué)生的閱讀和理解能力。而要想提高閱讀理解能力，在平常教學(xué)中，充分的閱讀訓(xùn)練是必不可少的。通過(guò)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生不斷鞏固和提高已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)以及對(duì)這些知識(shí)的運(yùn)用能力，還可以讓學(xué)生獲得新的知識(shí)。而在引導(dǎo)學(xué)生參加閱讀訓(xùn)練之前，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好相關(guān)的閱讀材料，可以選一些和考試中英語(yǔ)閱讀理解內(nèi)容和難度相近的文章。而且，因?yàn)樵谡娇荚囍?，考試和答題時(shí)間是有限的，因此在日常訓(xùn)練中，教師就應(yīng)該引導(dǎo)把握時(shí)間，不能在一篇文章的答題上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間。而學(xué)生在答題過(guò)程中也要注意，即使有難點(diǎn)，有模棱兩可的，也不能在一道題上糾結(jié)太多時(shí)間，否則會(huì)因小失大。教師在進(jìn)行閱讀理解教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主旨大意，抓住文章重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

比如，在上到《Food and restaurants》課程的時(shí)候，教師也可以給學(xué)生介紹美國(guó)等西方國(guó)家的飲食習(xí)慣，在對(duì)該課程設(shè)置的背景有了一定的了解之后，才能更好地開展教學(xué)工作。在課程結(jié)束之后，教師也可以找一些與西方國(guó)家飲食習(xí)慣以及餐具等相關(guān)的文章來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣在讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)西方國(guó)家了解的同時(shí)也有利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行這類課文之前，教師也可以給學(xué)生提出一定問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，并在閱讀完成后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)回答問題，這樣將有利于閱讀效率的極大提高，也有利于學(xué)生自主思考能力的鍛煉。與此同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，聽取教師的建議，增大自己的閱讀量。在平時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并堅(jiān)持，每次閱讀理解訓(xùn)練做題時(shí)，注重答題技巧，將有利于考試中英語(yǔ)閱讀理解的得分。學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)使學(xué)生受益終生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)來(lái)講，學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響。

3.結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)在初中的學(xué)習(xí)科目中是一門比較重要的學(xué)科。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也能在英語(yǔ)方面拉開很大差距。而在英語(yǔ)試卷中，閱讀理解題又占了很大比重，所以讓學(xué)生掌握閱讀理解題的解題技巧尤為重要，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷優(yōu)化閱讀理解題的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在考試中取得讓自己滿意的成績(jī)。

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