許鳳群

摘 要在當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中STEM理念是教學(xué)中所使用的指導(dǎo)思想，STEM理念主要是指在教學(xué)中，教師需要將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)相結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。特別是對(duì)于初中物理教學(xué)而言，物理是一門(mén)自然科學(xué)，而自然科學(xué)又是建立在大量物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的教學(xué)內(nèi)容，而物理實(shí)驗(yàn)又是涉及到多學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，所以就需要運(yùn)用STEM理念來(lái)創(chuàng)造新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。本文將對(duì)STEM理念下初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)探討，提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新思維，希望可對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞 STEM理念;初中物理;創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）18-0011-01

STEM教育理念要求在物理實(shí)驗(yàn)中將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)這4門(mén)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)組織起來(lái)，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行整合從而轉(zhuǎn)化為研究世界相互內(nèi)在關(guān)系的過(guò)程。STEM教育思想影響下更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力看重團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合展開(kāi)學(xué)習(xí)從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自主探索自主學(xué)習(xí)能力。教師需要靈活運(yùn)用STEM理念展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新型教學(xué)方法，以達(dá)到促使學(xué)生全面成長(zhǎng)的教育目的。

一、利用實(shí)驗(yàn)解釋物理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一項(xiàng)自然科學(xué)，所有物理知識(shí)都來(lái)自于對(duì)自然現(xiàn)象的總結(jié)與探索，因此在初中物理教學(xué)中物理與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系極為重要。但在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，教師為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，往往在教學(xué)中只針對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，物理知識(shí)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)抽象難以理解，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣很難深入探索物理知識(shí)。所以教師就可以運(yùn)用STEM教育理念將物理實(shí)驗(yàn)帶入到理論知識(shí)的講解中，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到物理知識(shí)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的影響，從而感受到物理學(xué)科的趣味性以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如《聲音的傳播》教學(xué)中，在日常生活中聲音的傳播主要依靠空氣等介質(zhì)傳播，但是在生活中空氣是一種看不見(jiàn)摸不著的事物，所以學(xué)生很容易忽略空氣對(duì)于聲音的影響，如果單純依靠教師的講解，學(xué)生很難對(duì)這些無(wú)法參照的事物進(jìn)行理解，僅僅通過(guò)學(xué)生自己的想象力無(wú)法更加深入地了解物理知識(shí)，也就無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。但是如果通過(guò)簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，就可以有效說(shuō)明這一物理知識(shí)。如教師可以讓學(xué)生在課堂中用指甲輕輕的滑桌面，隨后學(xué)生將耳朵貼著桌面或者離開(kāi)桌面兩種狀態(tài)去感受聲音的不同，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)耳朵貼著桌面時(shí)聲音較大，而當(dāng)耳朵離開(kāi)桌面后則基本聽(tīng)不到聲音，這樣學(xué)生就可以明白聲音在不同介質(zhì)中傳播的效率是不同的。隨后教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用聲音傳播的原理，用一次性紙杯和細(xì)繩制作“電話”，學(xué)生不僅通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解了物理知識(shí)，還靈活運(yùn)用了物理現(xiàn)象制作道具，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生快速融入到教師的教學(xué)中。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物理知識(shí)

物理知識(shí)的來(lái)源是對(duì)日常生活現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)與研究，通過(guò)大量物理實(shí)驗(yàn)證明，才能夠保證物理知識(shí)的準(zhǔn)確性。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師想要開(kāi)發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，就必須要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，運(yùn)用STEM教育理念中強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中去驗(yàn)證物理知識(shí)，以提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。

例如在“摩擦力”的教學(xué)中，教師可以首先向?qū)W生介紹摩擦力的性質(zhì)和概念，在學(xué)生對(duì)摩擦力擁有初步的了解后，可以將班級(jí)同學(xué)分為不同的學(xué)習(xí)小組，要求每一個(gè)學(xué)習(xí)小組自行設(shè)計(jì)驗(yàn)證摩擦力的實(shí)驗(yàn)。有的小組在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)改變了壓力參數(shù)，將多本課本疊放在一起，隨后去抽動(dòng)最下層的課本，去感受由于書(shū)本增多壓力增大受力的變化。而有的學(xué)生則通過(guò)改變摩擦參數(shù)來(lái)驗(yàn)證摩擦力，制作兩組參照實(shí)驗(yàn)一組，在桌面上鋪上一層細(xì)紗拖動(dòng)書(shū)本滑行;另一組實(shí)驗(yàn)則桌面十分干凈，拖動(dòng)書(shū)本滑行。通過(guò)這樣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際實(shí)驗(yàn)中，促使每一個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，而且在實(shí)驗(yàn)中教師不斷融入STEM教育理念，使得科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等知識(shí)得到了實(shí)踐結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)自主探究物理知識(shí)

物理實(shí)驗(yàn)其本身作用是為了總結(jié)歸納物理現(xiàn)象從而得出物理知識(shí)，因此在STEM教育理念的影響下，教師還需要在物理實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，促使學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)得出新的物理知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在STEM教育理念的影響下，教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)將抽象的物理知識(shí)更加直接的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到物理實(shí)驗(yàn)和知識(shí)存在的內(nèi)在關(guān)系，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，加強(qiáng)物理教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳飛云.STEM教育理念下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探[J].科技資訊，2020，18（10）：144-145.

[2]林小婷.基于STEM教育理念的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探[J].湖南中學(xué)物理，2020，35（03）：55-56+54.