王忠良　趙裕彬　王蓓

[摘 要] 分析來華留學生教育的現(xiàn)狀和留學生培養(yǎng)面臨的主要問題，結合現(xiàn)階段留學研究生的特點提出了相應的措施和建議，以期加快來華留學研究生教育的國際化進程，提高來華留學生的培養(yǎng)質(zhì)量。

[關鍵詞] 來華留學研究生;研究現(xiàn)狀;問題與建議

[作者簡介] 王忠良（1982—），男，安徽安慶人，博士研究生，副教授，研究方向：海洋經(jīng)濟動物生物學;王 蓓（通信作者）（1982—），女，山東濰坊人，博士研究生，副教授，研究方向：水產(chǎn)經(jīng)濟動物免疫學。

[中圖分類號] G648.9? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0175-02? ? [收稿日期] 2020-03-17

隨著全球化從經(jīng)濟領域逐漸向文化、價值領域的滲透，高等教育的國際化發(fā)展已成為各國高等教育改革的重要方向，成為推動多元文化傳遞和全球理念的重要手段（劉愛軍等，2016）。近年來，我國留學生教育在招生規(guī)模、培養(yǎng)層次以及在整個高等教育體系中的地位都獲得了極大的提升。在來華留學生教育蓬勃發(fā)展的背景下，高等院校應深入研究現(xiàn)有培養(yǎng)模式中存在的問題，更新理念，探索科學合理的培養(yǎng)模式，促進培養(yǎng)質(zhì)量的提升（賀巍，2016）。

一、來華留學研究生教育研究現(xiàn)狀

對于來華留學研究生教育的研究目前主要集中在分析來華留學研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在問題，研究不同地區(qū)、不同類型高校來華留學研究生的培養(yǎng)模式，探討提升來華留學研究生培養(yǎng)質(zhì)量的措施等方面。

強百發(fā)等（2015）分析了西北農(nóng)林大學來華留學研究生培養(yǎng)過程中存在的若干問題，并從培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、過程培養(yǎng)、漢語水平、國際化程度等方面提出了一系列措施，以提高我國農(nóng)業(yè)高校高層次外國留學生的培養(yǎng)質(zhì)量和國際化辦學水平。賀巍（2016）從來華留學研究生的現(xiàn)狀、培養(yǎng)過程中存在的問題以及如何提高培養(yǎng)質(zhì)量等方面進行了探討，提出做好培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃、加強師資隊伍建設以及健全制度、加強管理等建議。佟運祥等（2015）分析了材料科學與工程專業(yè)留學研究生培養(yǎng)工作中的問題，提出構建合理的教學課程體系、采用適度的趨同教學模式、加強實踐教學、加強師資隊伍和教材建設等建議。汪麗琴等（2014）基于師范院校2004—2012年的來華留學生數(shù)據(jù)，深入研究了來華研究生教育發(fā)展現(xiàn)狀，提出應該從發(fā)展戰(zhàn)略、學科設置、管理體制、宣傳渠道等方面改進來華留學生教育中學科專業(yè)優(yōu)勢不突出、管理體制不完善、招生宣傳不充分等問題。肖丹（2011）通過調(diào)查分析得出來滬碩士留學生培養(yǎng)模式中存在課程設置不合理、教學形式缺乏特點、導師指導較少、科研訓練不足等問題，并建議對課程設置進行改革，促進教學創(chuàng)新，強化科研能力培養(yǎng)，完善導師負責制度等。

二、華留學研究生培養(yǎng)中的主要問題

（一）課程設置和培養(yǎng)方案國際化程度較低

從當前來華留學研究生培養(yǎng)情況來看，課程設置和培養(yǎng)方案均缺乏針對性，國際化程度不高。來華留學研究生大多來自東南亞、中亞和非洲等地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平相對較低的國家，留學生的基礎理論知識、學術科研水平、實踐應用能力等各方面與國內(nèi)研究生相比有較大的差距，而目前來華留學生的課程設置和培養(yǎng)方案的制定與國內(nèi)研究生趨同，缺乏針對性和國際化視野，這就導致難以滿足留學研究生個性化學習需求，來華留學生的學習始終處于被動狀態(tài)，一定程度上影響了來華留學的積極性。

（二）評價手段單一，過程管理不嚴

為保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，部分高?，F(xiàn)行的來華留學研究生學位授予標準與國內(nèi)研究生一致，要求學位申請者畢業(yè)前必須公開發(fā)表論文或取得一定的科研成果。此舉缺乏靈活性，沒有考慮留學研究生的個性化學習需求和目的，不僅給學生造成巨大的學習壓力，也降低了他們來華學習的積極性。同時，我國留學研究生教育還處在一個“重規(guī)模，輕質(zhì)量”的發(fā)展階段，留學生的生源質(zhì)量參差不齊，學生自由散漫。部分指導老師對留學生的出勤率、考試評分、畢業(yè)論文答辯等培養(yǎng)的過程管理把關不嚴，難以提高留學研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）導師和師資隊伍英文授課能力有待提高

近年來，隨著留學研究生教育形勢的發(fā)展和我國留學研究生招生規(guī)模的日益擴大，越來越多的來華留學研究生要求外語指導和授課，但相應的導師和師資隊伍建設卻未跟上，缺少英語水平高、業(yè)務能力強、國際視野寬的專業(yè)教師。教學管理過程中缺乏有效的考核和激勵機制，部分專業(yè)能力突出、英語水平高的教師授課積極性尚未充分調(diào)動，教師應有的多元化角色沒有發(fā)揮出來。

（四）來華留學研究生的教育管理制度不完善

高校對留學研究生的管理目前沒有統(tǒng)一的管理部門，各高校的管理機構與管理模式不統(tǒng)一。在具體的管理制度方面，沒有根據(jù)留學生的文化、教育背景、宗教信仰等差異為留學生制定相應的管理條例。而在來華留學研究生培養(yǎng)和實際管理過程中，涉及到外事管理部門、教學管理部門、后勤管理等多個部門和環(huán)節(jié)，留學生的培養(yǎng)質(zhì)量也因此受到多方面因素的影響。留學生管理制度或規(guī)范的不完善，在實際工作中容易出現(xiàn)部門間管理關系不清或溝通不暢的情況，一定程度上影響了留學研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、提升來華留學研究生培養(yǎng)質(zhì)量的策略和建議

（一）提高課程和培養(yǎng)方案的國際化程度

在來華留學研究生的培養(yǎng)中，應“因材施教”，充分結合來華留學研究生的具體情況和特點進行課程及培養(yǎng)方案的設置。加快課程與教材國際化建設進度，創(chuàng)新課程內(nèi)容，完善課程體系，將基礎理論知識、專業(yè)國際前沿、專業(yè)特長與中國經(jīng)濟社會發(fā)展實際相結合，培養(yǎng)具備基礎理論扎實、實踐能力強的國際創(chuàng)新型人才。同時，針對不同專業(yè)的留學研究生制定不同的培養(yǎng)方案，合理設置課程體系;擴大留學生選修課自主權，舍棄不適合留學生培養(yǎng)的課程，增加符合留學生派遣國實際需要的課程;增加難度較大課程的學時數(shù)，多方面提高來華研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）提倡多元化評估，規(guī)范教學過程管理

在綜合考慮現(xiàn)有研究生學位標準和來華留學生實際情況的基礎上，適當調(diào)整來華留學生學位授予相關規(guī)定?，F(xiàn)階段，我國研究生學位標準相較于多數(shù)留學生派遣國，在學制、論文水平、畢業(yè)要求等方面的要求都相對較高，應根據(jù)派遣國的需求、留學生的教育背景以及制度差異等條件，設置相應的學位授予條件。實際操作中，應在實現(xiàn)相同教育目標的前提下，對來華研究生學位授予標準，予以適當放寬。

（三）改變師資結構，建設國際化師資隊伍

高素質(zhì)的國際化教師隊伍是留學生培養(yǎng)質(zhì)量提升的關鍵。首先，注重現(xiàn)有師資的挖掘培養(yǎng)，創(chuàng)造和利用各種培訓機會，如“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”等項目，資助學術發(fā)展?jié)摿Υ蟮哪贻p教師出國培訓;邀請國外行業(yè)專家來校講座;采取主副導師制，充分發(fā)揮學術能力較高、英語基礎好的青年教師在留學生培養(yǎng)中的作用，擴充青年后備導師隊伍。其次，利用各類人才引進項目積極引進具有海外教學和研究背景的高端人才，創(chuàng)新引進人才使用機制，發(fā)揮其在科研、教學、學科建設和留學生培養(yǎng)等方面的作用。

（四）加強制度建設，規(guī)范教育教學管理

根據(jù)來華留學生自身的特點以及學校的具體情況，建立健全留學生教育教學管理制度，加強和規(guī)范留學生的管理和培養(yǎng)過程，提高培養(yǎng)質(zhì)量。在實際教學管理中，采用“趨同化管理”，從當前留學研究生管理上的特殊化逐步過渡到與國內(nèi)學生的“一視同仁”。一方面提升來華留學研究生對中華文化和我國教育機制的認同，提高部門管理效率;另一方面，從管理水平、管理理念、部門配置等方面多角度開展留學生管理隊伍的建設，規(guī)范來華留學研究生教育教學管理。

參考文獻

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——以南京農(nóng)業(yè)大學為例[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2016，（5）：27.

[2]賀巍.來華留學研究生培養(yǎng)工作淺析[J].速讀（中旬），2016，（8）：77-77.

[3]強百發(fā)，王曉燕，鄭粉莉.農(nóng)業(yè)高校來華留學生研究生培養(yǎng)工作研究——以西北農(nóng)林科技大學為例[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2015，（1）：111-114.

[4]佟運祥，王香，李莉.材料科學與工程專業(yè)留學研究生教學質(zhì)量提高途徑研究[J].黑龍江高教研究，2015，（6）：164-166.

[5]汪麗琴，鄭剛.師范院校來華留學研究生教育發(fā)展現(xiàn)狀及其改善——基于2004～2012年師范院校來華留學生數(shù)據(jù)分析[J].教育學術月刊，2014，（9）：72-77.

[6]肖丹.來滬碩士留學生培養(yǎng)模式的分析與研究[D].上海：華東理工大學，2012.

Abstract：The present situation of the research on the education of overseas students in China is briefly summarized，and the main problems in the training of overseas students in China is discussed in this paper.In order to speed up the process of internationalization of postgraduate students coming to China and improve the training quality of overseas students in China，corresponding measures and suggestions according to the characteristics of postgraduates studying in China are put forward.

Key words：postgraduates coming to China;research status;problems and suggestions