凌敏杰　肖宗志

[摘 要] 針對目前高校思想政治理論課建設系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性不足問題，剖析思想政治教育共同體的內涵與特征，論證共同體理念下高校思想政治理論課改革的必要性，從完善思想政治教育協(xié)同育人機制、推進思政課程優(yōu)化升級、推動課程思政同向同行等三個方面，提出了共同體理念下高校思想政治理論課改革的具體舉措。

[關鍵詞] 共同體理念;高校思想政治教育理論課;改革創(chuàng)新

[作者簡介] 凌敏杰（1986—），男，湖南衡陽人，法學碩士，南華大學黨委組織部講師，研究方向：思想政治教育;肖宗志（1964—），男，湖南常德人，歷史學博士，南華大學馬克思主義學院教授，研究方向：馬克思主義理論。

[中圖分類號] G641? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0099-02? ? [收稿日期] 2020-02-24

作為高校落實立德樹人根本任務關鍵課程的思想政治教育理論課承擔著為實現(xiàn)中華民族偉大復興培養(yǎng)生力軍的重大使命。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上特別強調，要建立黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協(xié)同配合的工作格局，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。高校要實現(xiàn)這一目標，就要樹立思想政治教育共同體理念，構建“大思政”格局，通過改革創(chuàng)新，提升高校思想政治理論課的系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性。[1]

一、思想政治教育共同體的內涵與特征

早在古希臘時期，亞里士多德就提出了“共同體”的概念，并將國家視為“有道德性的共同體”;1887年斐迪南·滕尼斯在《共同體與社會》一書中對“共同體”進行了闡釋，認為“共同體”是一個以血緣、感情和倫理團結為紐帶的建立在自然情感一致基礎上的有機體。思想政治教育共同體可以看作是一個基于共同價值認同和育人目標，由教師、學生、課程、課堂、學校、家庭和社會等多種要素共同參與，借助中介和社會環(huán)境，以多主體互動、資源共享、合作共贏為準則，在交往、溝通和感情關系上形成的具有協(xié)同性的社會有機體。

思想政治教育共同體作為一個系統(tǒng)的綜合，為了一個共同的目標，各要素之間是彼此不可缺少、不可分割、相互依存、相互作用和相互影響的一個有機整體，其特征是十分明顯的。第一，應然性。思想政治教育本就是為了達到一定政治目的而進行的有目的、有計劃、有組織的社會實踐活動，其是社會的產(chǎn)物，因而思想政治教育共同體也不可能是自然產(chǎn)生的，思想政治教育共同體的形成及各要素間的交往需要建構與維持。第二，整體性。思想政治教育共同體中，無論是人才培養(yǎng)目標、課程體系、教師隊伍、育人環(huán)境都具有整體性的特點，必須打破教師、學生、課程、課堂、學校、家庭和社會各要素之間的獨立狀態(tài)，消除各要素交流、協(xié)調的阻礙，形成一個有機的社會整體。第三，主體間性。主體性哲學影響下的傳統(tǒng)思想政治教育交往過于強調主體本身，忽視了主體之間的交往秩序，難免形成主體與客體之間的對立關系，這就使得高校學生往往被動消極地接受主體施加的影響。[2]

二、共同體理念下高校思想政治理論課改革的必要性

對標習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出的要求，高校思想政治理論課依然存在著不少問題，高校思想政治理論課建設的系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性不足，因此，樹立思想政治教育共同體理念，加快高校思想政治理論課改革創(chuàng)新具有較強的現(xiàn)實意義。

1.強化思想政治教育育人合力。當前中國社會正處于一個復雜的轉型時期，隨著網(wǎng)絡信息技術的飛速發(fā)展，在多元文化加速碰撞背景下，思想文化和意識形態(tài)方面的消極因素對高校思想政治教育構成挑戰(zhàn)。樹立思想政治教育共同體理念，加快高校思想政治理論課改革創(chuàng)新，能夠充分調動全社會辦好高校思想政治教育的積極性，強化思想政治教育育人合力，推動實現(xiàn)協(xié)同育人，倡導高校學生與祖國、社會共存、共擔、共享、共贏，將民族復興、社會進步、個人發(fā)展有機統(tǒng)一，共同培養(yǎng)有家國情懷、有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠擔當中華民族偉大復興大任的優(yōu)秀人才。

2.增強思想政治教育的連貫性。高校思想政治教育是一個由教師、學生、課程、課堂、學校、家庭和社會相互配合，傳播馬克思主義理論和黨的創(chuàng)新理論，引導學生學知、思信、用行的完整過程。高校學生的思想極易受到社會環(huán)境的潛移默化。通過思想政治教育共同理念下的高校思想政治理論課改革，完善教育環(huán)節(jié)、優(yōu)化教育過程，形成社會、校園、家庭教育合力，能夠確保高校學生在思想政治教育過程中認識結構相對穩(wěn)定并保持連貫性。

3.提升思想政治教育的感染力。通過思想政治教育共同理念下的高校思想政治理論課改革，能夠幫助高校教師和學生充分運用社會各方資源和新媒體等手段使思想政治理論課程的講授和學習突破傳統(tǒng)“填鴨式”的老套路，深化高校學生對思想政治教育理論課的認知了解，進一步產(chǎn)生情感共鳴，指導行為實踐，增強思想政治理論課的感染力，實現(xiàn)知情意行的統(tǒng)一。

三、共同體理念下高校思想政治理論課改革的實施策略

高校思想政治理論課要取得實效，其中的一個關鍵因素就是理念。不同的理念就有不同的改革策略和路徑，正所謂知行合一。因此，在共同體理念下，高校思想政治理論的改革策略應該注重以下幾個方面。

首先，完善思想政治教育協(xié)同育人機制。關鍵是加強黨的領導，黨對高校思想政治理論課建設領導的強弱，直接關系到高校思想政治理論課作用的全面發(fā)揮。一方面要從課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人等維度探索建立校內協(xié)同育人制度，創(chuàng)新育人方式，把促進學生成長發(fā)展作為高校一切工作的出發(fā)點，把思想政治工作融入辦學治校全過程，充分調動思想政治教育理論課教師、輔導員、黨政干部和其他專業(yè)教師等育人主體的積極性;另一方面要建立健全學校、家庭、社會思想政治教育協(xié)同育人的工作機制，整合校內外各種資源和信息，加強與政府機構、行業(yè)企業(yè)、社會組織、公共服務機構等多層次寬領域深度合作，推動社會資源支持和參與高校思想政治教育。

其次，推進思政課程優(yōu)化升級。一是要優(yōu)化課程設置，按照教學體系轉化要求，加強思想政治教育理論課程群之間的協(xié)同，構建多層次、立體化的高校思想政治理論課程體系，統(tǒng)籌安排課程教學內容，使之相互銜接、層層遞進;二是要更新教學理念，充分尊重學生的主體地位，引導高校學生主動參與、自主思考，提高高校學生主動參與思想政治教育理論課學習的興趣，實現(xiàn)課堂由灌輸?shù)絾l(fā)的轉向;三是要改進教學方法，依托思想政治教育共同體強化創(chuàng)新，積極探索問題鏈教學方法，靈活運用情景教學、案例教學、互動教學、實踐教學等教學方式;四是要強化思想政治理論課教師隊伍，加強思想政治理論課教師教學能力的評估和培訓，探索在高校建立思想政治理論課名師工作室等特色項目，選樹典型發(fā)揮引領示范作用;五是要充實實踐教學，加快建設虛擬仿真實踐教學平臺，增強思想政治教育理論課的體驗感，充分利用愛國主義教育基地、紅色文化遺址、傳統(tǒng)文化遺跡、博物館等地方資源，打造行走的思政課堂;六是要提升思想政治理論課教師網(wǎng)絡教育能力，積極應對5G時代教育面臨的新機遇新挑戰(zhàn)，加強與各種網(wǎng)絡技術平臺的合作和共享。

高校專業(yè)課程和通識課程教師要結合學生思想動態(tài)，加強與高校思想政治教育理論課教師的橫向合作和與社會資源的縱向交流，因勢利導、順勢而為，潛移默化地在專業(yè)課程和通識中實施思想政治教育，讓專業(yè)課程、通識課程與思想政治教育產(chǎn)生“化學反應”，達到春風化雨、潤物無聲的效果。高校要在思想政治教育共同體框架內統(tǒng)籌推動“課程思政”建設，發(fā)揮所有課程的思政功能，重點培育一批富含思想政治教育元素的優(yōu)質示范通識課和專業(yè)課，悉心培養(yǎng)一批具有影響力和示范效應的課程思政教學名師，完善一系列行之有效的課程思政評價體系，充分發(fā)揮所有課程、全體教師的育人主體作用，推進課程思政與思政課程的協(xié)同發(fā)展、同向同行。

參考文獻

[1]中共中央辦公廳，國務院辦公廳.關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見[Z].2019.

[2]戴銳.思想政治教育共同體的可能、現(xiàn)實與前景——以場域為基本視角的研究[J].思想理論教育，2012，（17）：40-45.

Abstract：In view of the lack of systematicity，integrity and synergy in the construction of ideological and political theory courses in colleges and universities at present，the article analyzes the connotation and characteristics of ideological and political education community，and demonstrates the necessity of ideological and political theory course reform in colleges and universities under the concept of community.Specific measures for the reform of ideological and political theory courses in universities under the concept of community are proposed from three aspects：perfecting the cooperative education mechanism of ideological and political education，promoting the optimization and upgrading of ideological and political courses，and promoting the cooperation of the ideological and political courses with peers.

Key words：community concept;ideological and political education theory course;reform and innovation