唐奇

摘 要：基于中職體育教學(xué)一直被廣大師生輕視忽略的現(xiàn)狀，本文對(duì)提升中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行探討，以此在激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和鍛煉熱情的同時(shí)，達(dá)到中職體育教學(xué)質(zhì)量、效果和效率的高效增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：中職教育;體育教學(xué);興趣提升

近些年來(lái)，隨著中央對(duì)我國(guó)學(xué)生健康體魄的強(qiáng)調(diào)，人們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)到體育教學(xué)重要性的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)體育教育的關(guān)注。面對(duì)此種關(guān)注，中職體育教師就需要在實(shí)際教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的觀察總結(jié)，利用良好的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。以此在促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉積極性增強(qiáng)時(shí)，達(dá)到學(xué)生體育鍛煉質(zhì)量和效率的提高[1]。

一、實(shí)現(xiàn)因材施教的體育教學(xué)

在當(dāng)前的中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)該以素質(zhì)教育和新課改為依據(jù)，對(duì)體育教學(xué)中切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定。據(jù)調(diào)查研究表明，學(xué)生對(duì)體育是否有學(xué)習(xí)興趣，取決于學(xué)生體育成績(jī)是否提高，可以說這兩者之間的關(guān)系是成正比例的。因而在這樣的情況下，中職體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該先對(duì)學(xué)生的不同特長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)心觀察，然后再對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行耐心培養(yǎng)時(shí)，對(duì)學(xué)生集體也進(jìn)行鍛煉。之后教師在教學(xué)體育內(nèi)容時(shí)，既要對(duì)內(nèi)容掌握速度較快的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也要對(duì)體育鍛煉成效較慢、身體素質(zhì)較弱的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。并在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的過程中，引導(dǎo)身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)難度較大的體育內(nèi)容進(jìn)行鍛煉。通過這樣的方式，不僅可以將體育教學(xué)氛圍活躍起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還能夠在發(fā)揮中職學(xué)生主體作用的情況下，達(dá)到學(xué)生體育鍛煉積極主動(dòng)性的提高。

二、營(yíng)造輕松體育學(xué)習(xí)氛圍

中職學(xué)校應(yīng)該通過開展諸如體育競(jìng)賽和講座等有意義體育活動(dòng)，促進(jìn)中職學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的加強(qiáng)，以此在激發(fā)學(xué)生的體育好奇心時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提高。除此之外，中職學(xué)校還可以通過廣播、教室板報(bào)等適當(dāng)?shù)男麄骱腕w育有關(guān)的知識(shí)，也可以為了學(xué)生的體育鍛煉，將充足的體育器材和體育場(chǎng)地等為學(xué)生提供出來(lái)。如此就可以在將學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的要求滿足下的情況下，促進(jìn)對(duì)良好體育學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，從而在實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)樂趣的體會(huì)時(shí)，達(dá)到學(xué)生體育鍛煉自覺性和主動(dòng)性的提高[2]。

三、優(yōu)化體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

事實(shí)上，中職體育的教育評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該對(duì)學(xué)生體育方面的長(zhǎng)期發(fā)展給予重視，而不應(yīng)該只是建立在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)上。因而在中職院校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)好各個(gè)學(xué)生的體育潛能，并在重視體育培養(yǎng)的情況下，綜合性和完整性的評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)體育學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。比如，中職體育教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該在觀察和分析學(xué)生不同的學(xué)習(xí)掌握情況后，以學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)為依據(jù)，通過對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)激勵(lì)或者個(gè)別指導(dǎo)方式，激發(fā)出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能和興趣。然后教師需要在對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化之后，通過公平公正的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己體育學(xué)習(xí)中不足之處的認(rèn)識(shí)和彌補(bǔ)。之后教師還需要對(duì)學(xué)生的身體情況進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察，并針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)弱，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。最后教師需要在以學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)為依據(jù)的情況下，合理地設(shè)計(jì)出相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并通過對(duì)體育學(xué)習(xí)方向的明確，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。通過這樣一系列的方式，就能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的前提下，增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信心，從而在加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉參與性的同時(shí)，達(dá)到體育教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

四、促進(jìn)融洽師生關(guān)系的建立

在中職的體育教學(xué)中，可以看到，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，雖然有些學(xué)生會(huì)接受，但有些學(xué)生卻不會(huì)，有些學(xué)生甚至?xí)诓唤邮艿耐瑫r(shí)，對(duì)體育甚至是教師產(chǎn)生排斥厭惡心理[3]。而之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，雖然有學(xué)生的原因，但同時(shí)也有教師的因素。如果說教師和學(xué)生擁有著融洽和諧的師生關(guān)系，那么哪怕教師批評(píng)教育學(xué)生，學(xué)生也都會(huì)因?yàn)楹徒處熑谇⒌年P(guān)系，而對(duì)教師的用意表示接受和理解。但是如果說教師和學(xué)生缺乏融洽的關(guān)系，甚至可能雙方存在矛盾，那么無(wú)論教師有多么科學(xué)合理的批評(píng)建議，學(xué)生也都會(huì)認(rèn)為教師是在刁難自己，從而會(huì)在無(wú)法對(duì)教師的良苦用心進(jìn)行體會(huì)時(shí)，產(chǎn)生嚴(yán)重的抗拒心理?；诖朔N情況，中職體育教師無(wú)論是在體育教學(xué)當(dāng)中，還是在學(xué)生的日常生活當(dāng)中，都應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。只有這樣才能促進(jìn)教師和學(xué)生融洽關(guān)系的建立，才能在學(xué)生相信教師、理解教師的同時(shí)，認(rèn)同教師的教育和建議，才能在促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)時(shí)，達(dá)到學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的提高。

總而言之，在中職體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣直接決定著學(xué)生是否積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)體育。因而在這樣的情況下，中職體育教師就應(yīng)該高度重視對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使其能夠在促進(jìn)學(xué)生自主性和積極性提高時(shí)，達(dá)到體育教學(xué)質(zhì)量的高效增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王柱.中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略探析[J].魅力中國(guó)，2019（45）：120-121.

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[3] 侯天瓶.中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略[J].神州，2019（24）：183.