曾祥輝

摘? 要：現(xiàn)階段，新課改明確要求小學(xué)語文教師在教學(xué)中，除了要傳授給學(xué)生文化知識以外，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高，促進學(xué)生良好審美情操的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。這也就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題逐漸凸顯出來。對此，筆者根據(jù)自身多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析了小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題，并提出了相應(yīng)策略，以期能夠推動我國農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語文教學(xué);問題;對策

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0134-01

農(nóng)村教育是我國教育事業(yè)不可或缺的一部分，而小學(xué)語文教學(xué)又是農(nóng)村教育事業(yè)的重要內(nèi)容之一，缺之不可。基于此，我們必須要重視農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，積極探索相應(yīng)的解決對策，促使我國教育事業(yè)的均衡發(fā)展。

1.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（1）落后的教學(xué)觀念

由于長期受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)試教育理念已經(jīng)根深蒂固，忽視學(xué)生的課堂主體地位，導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸或倦怠心理，從而極大地降低了課堂教學(xué)效率。

（2）單一的教學(xué)模式

受地域或資源的限制，我國部分農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)過程中，依舊沿用傳統(tǒng)填鴨式等教學(xué)方式，過于重視學(xué)生對語文知識的記憶與掌握，教學(xué)過程枯燥乏味，毫無樂趣可言，從而無法調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，極大的降低了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，影響語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

（3）師資力量匱乏

在新課改和素質(zhì)教育背景下，我國加大了對新課標(biāo)的推廣力度，逐漸重視優(yōu)秀語文教師的培養(yǎng)。但是，受環(huán)境和薪資待遇的影響，大部分語文教師對于農(nóng)村的學(xué)校都是避而遠之，往往都是選擇在城鎮(zhèn)學(xué)校就業(yè)，這也是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)語文教師綜合素質(zhì)較低，新鮮血液太少，從而無法緊跟教材改革和時代變化的要求，不能滿足小學(xué)語文教育的需求。

2.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)策略的分析

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師綜合素質(zhì)

在新課改背景下，農(nóng)村小學(xué)語文教師必須要全面提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識水平，不斷豐富自身知識貯備，從而傳授給學(xué)生更多的知識，讓學(xué)生成為綜合型人才。

首先，教師要不斷地學(xué)習(xí)，充實自己。由于語文學(xué)科具有一定的獨特性，教師在教學(xué)過程中必須要不斷強化自己的知識學(xué)習(xí)，除了從相關(guān)教材上獲取知識以外，還要經(jīng)常閱讀各種中外名著，從而促進自身語文素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

其次，加強在農(nóng)村小學(xué)宣傳新課標(biāo)教育理念，從思想上深化教師對新課標(biāo)教育理念的認識。思想觀念直接決定著人們的行為好壞，因此必須要從思想上讓大家接受并支持新的教學(xué)理念。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師都要加強對全面發(fā)展理念的認識和理解，構(gòu)建符合素質(zhì)教育體系的教學(xué)觀念，只有這樣才能真正樹立先進的語文教學(xué)理念，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。

（2）采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生語文興趣

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，做到與時俱進，不僅要豐富教學(xué)內(nèi)容及形式，還要進行不斷的完善與創(chuàng)新，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極主動性，從而全面提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

首先，筆者在《烏鴉喝水》這一寓言故事的教學(xué)中，提前在網(wǎng)上搜集了相關(guān)的動畫視頻，在課上利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放，通過動畫視頻將枯燥單調(diào)的文本語言以直觀形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣。之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其中蘊含的道理，以此加深學(xué)生的記憶和掌握。這樣，既能有效地活躍課堂氛圍，又能促進學(xué)生理解能力的提高。

其次，筆者在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時，利用課前幾分鐘的時間，以講故事的形式給學(xué)生講述了大致的內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生的好奇;之后，找學(xué)生扮演課文中出現(xiàn)的角色，讓學(xué)生在游戲中加深課堂體驗;最后再引導(dǎo)學(xué)生自己探索本課的重點內(nèi)容，從而強化學(xué)生的知識理解。

由此可見，教學(xué)方法多樣化，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極主動性，從而促進學(xué)生的知識內(nèi)化，提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效果。

（3）利用鄉(xiāng)土文化資源，增添教學(xué)趣味性

在語文教學(xué)中，教師可以適當(dāng)運用鄉(xiāng)土資源這一優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容與鄉(xiāng)土資源相聯(lián)系，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還有助于學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。不同的地域有不同的文化底蘊，課文中很多內(nèi)容都與農(nóng)村的風(fēng)俗或節(jié)日有關(guān)，這時語文教師在教學(xué)中就可以將教學(xué)內(nèi)容與鄉(xiāng)土文化進行有機結(jié)合，更加貼近農(nóng)村學(xué)生的生活實際，既能增添課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，又能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，需要教師及時轉(zhuǎn)變并更新教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)并創(chuàng)新教學(xué)理念，保持積極飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力拓展自己的教學(xué)視野，豐富自身知識儲備，教學(xué)形式和教學(xué)手段多樣化。同時，語文教師還要注重學(xué)生的課堂主體作用，及時了解每一位學(xué)生的心理變化，通過營造輕松和諧的課堂氛圍、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)手段等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動性，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提升，從而確保農(nóng)村小學(xué)語文教育事業(yè)的順利發(fā)展。

參考文獻

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