湯木清

摘? 要：在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲過(guò)程相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)獲得知識(shí)的滿(mǎn)足感。同時(shí)，游戲化教學(xué)還能充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生全新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力在潛移默化中獲得有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué)法;課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）17-0074-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入游戲環(huán)節(jié)，與低年級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好相符和，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極主動(dòng)性，促使教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行?；诖?，本文根據(jù)筆者教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述了游戲教學(xué)法在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用的意義，總結(jié)了幾點(diǎn)實(shí)施策略，以供參考。

1.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

（1）有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，心智發(fā)育尚未成熟，缺乏足夠的自制能力，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，這也就加大了教師的教學(xué)難度。而游戲教學(xué)法具有一定的趣味性和互動(dòng)性，與低年級(jí)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)極為相符，因此深受他們的歡迎。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，有助于降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單直觀(guān)易懂，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

（2）有助于提高低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

低年級(jí)小學(xué)生剛剛從幼兒園步入小學(xué)，其學(xué)習(xí)行為很難在短時(shí)間內(nèi)接受?chē)?yán)格紀(jì)律的約束。而游戲教學(xué)法的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極主動(dòng)性，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生認(rèn)同感。尤其是抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在一定程度上增加了學(xué)生的理解難度，將數(shù)學(xué)知識(shí)與趣味游戲相結(jié)合，既能增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，促使學(xué)生在無(wú)形中掌握知識(shí)點(diǎn)，又能有效地提高課堂教學(xué)效果。

2.游戲教學(xué)法在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（1）課堂導(dǎo)入游戲化，吸引學(xué)生注意力

上課伊始，學(xué)生很難快速集中注意力，心中依舊還在回味課下的玩樂(lè)內(nèi)容，甚至還會(huì)部分學(xué)生想繼續(xù)出去玩。這時(shí)，數(shù)學(xué)教師就會(huì)采用各種手段進(jìn)行壓制，如大聲訓(xùn)斥、強(qiáng)硬導(dǎo)入，這樣雖然能在一定程度上吸引學(xué)生注意力，但是學(xué)生內(nèi)心卻會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)效果會(huì)不理想。而游戲教學(xué)法的融入，與低年級(jí)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)極為相符，反而會(huì)達(dá)到意想不到的效果。因此，教師在設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入時(shí)可以適當(dāng)?shù)囊胗螒颦h(huán)節(jié)，將本課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與游戲融合，以便快速集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)新知的興趣，從而全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

筆者在教學(xué)《20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》時(shí)，就將游戲融入到了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中。首先，給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張卡紙，然后根據(jù)筆者提出的問(wèn)題，學(xué)生依次將答案寫(xiě)在卡紙上，如“請(qǐng)寫(xiě)出2+3等于幾？5+5等于幾？10+5等于幾？12+8等于幾？”最后一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)進(jìn)位，很難算出答案，這也就吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生想要一探究竟，為數(shù)學(xué)新知的教學(xué)做出了良好的鋪墊。

（2）游戲方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重中之重。而小學(xué)生的自控能力較差，很難高度中注意力，尤其是對(duì)于抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸或倦怠心理。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)采用游戲化教學(xué)法，能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的知識(shí)形象化，從而增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，加強(qiáng)他們解決問(wèn)題、完成任務(wù)的成就感，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效果。

筆者在《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，提前將寫(xiě)好數(shù)字的紙條藏在了教室內(nèi)，在給學(xué)生講解完知識(shí)點(diǎn)以后，就創(chuàng)設(shè)了以下游戲情境：上課之前，我把寫(xiě)著謎題的紙條藏在了咱們教室中，大家要去仔細(xì)尋找喲，只有找到寫(xiě)有謎題的紙條才能解答問(wèn)題喲！這一游戲情境的創(chuàng)設(shè)，能夠快速吸引大家注意力，通過(guò)游戲情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生積極尋找教室中的紙條，并主動(dòng)解答上面的問(wèn)題，從而有效的加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在《時(shí)、分、秒》的教學(xué)中，筆者先給學(xué)生講解了三者之間的聯(lián)系，待學(xué)生全部了解之后，就將學(xué)生分組，開(kāi)展角色扮演游戲。每組3-4人，根據(jù)游戲規(guī)則，只有小組內(nèi)的學(xué)生才能互換身份。游戲開(kāi)始，扮演“秒”的學(xué)生，從1數(shù)到60之后就可以變成“分”了，而扮演“分”的學(xué)生，從1數(shù)到60之后就是“時(shí)”，而“時(shí)”是最高單位，就不能再進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變了。學(xué)生在這一角色扮演游戲中，有效地加深了對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，分清三者概念的區(qū)別，從而對(duì)時(shí)間單位的理解有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，提高了整體的課堂教學(xué)效果及質(zhì)量。

游戲教學(xué)法非常符合低年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在輕松活躍的氛圍中，讓小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，促使其在以后的生活中將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的“淋漓盡致”。同時(shí)，游戲教學(xué)法的使用，又符合素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散的同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生的手、心、腦的并用能力，真正達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，讓“小花朵們”沐浴“陽(yáng)光”而成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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